淺析古代蒙學(xué)韻文形式對當(dāng)代新兒歌的發(fā)展和啟示——以《千字文》為例

余淼

(四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 綿陽 621000)

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淺析古代蒙學(xué)韻文形式對當(dāng)代新兒歌的發(fā)展和啟示
——以《千字文》為例

Thousand character classic at new children’s songs in the Applide Research

余淼

(四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 綿陽 621000)

中國古代蒙學(xué)作為蒙童教育的重要組成部分，擁有著包括《三字經(jīng)》、《百家姓》《千字文》為代表的經(jīng)典文本。其中《千字文》為中國古代蒙學(xué)教材的重要文本，展現(xiàn)出情韻兼具的韻文形式，既切合了漢語語音規(guī)律，又符合兒童的思維和心里特點(diǎn)，對兒童的韻文識字和語言表達(dá)有著良好的作用?！肚ё治摹藩?dú)有的韻文形式，對當(dāng)代新兒歌現(xiàn)存的韻律不足、內(nèi)容貧乏等問題，有著良好的借鑒意義，并試對當(dāng)代新兒歌的方式和方法有著一定的影響。

《千字文》;韻文形式;新兒歌;發(fā)展;啟示

《千字文》自梁代以來逐步取代以其《倉頡篇》、《急就篇》等教材，憑借著其獨(dú)特的文學(xué)魅力，在后續(xù)一千多年的時間里，仍然被視為蒙學(xué)經(jīng)典教材?！肚ё治摹吠癸@了古代蒙學(xué)教育以識字為基礎(chǔ)的教育特征，通過對其文學(xué)特征的細(xì)致考察，我們可以發(fā)現(xiàn)其被視為蒙學(xué)經(jīng)典的原因所在?！肚ё治摹烦嗽攲?shí)且實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，同時獨(dú)特的韻文形式造就了其與眾不同的藝術(shù)美感。通過對于《千字文》韻文形式的考察，我們可以對當(dāng)下新兒歌出現(xiàn)的問題加以修正，最終造就新時期更具文學(xué)魅力的新兒歌。

1　《千字文》韻文形式特點(diǎn)

在對新兒歌問題進(jìn)行剖析之前，我們有必要首先對《千字文》相對獨(dú)特的韻文形式特點(diǎn)進(jìn)行探究。魏晉六朝時期，四言句式在曹操、嵇康、陶淵明等人的努力下，被作為整齊句式為韻文所用?！肚ё治摹纷鳛樗难跃涫降拿蓪W(xué)文本，其韻文形式的文學(xué)價值較高，具體而言，韻文形式的特點(diǎn)主要集中于用韻和句式。

1.1獨(dú)特的用韻

《千字文》在用韻方面表現(xiàn)出獨(dú)特的用韻方式和特點(diǎn)，首先在用韻方面呈現(xiàn)出多用發(fā)聲簡單的韻母。通過對文本的分析和統(tǒng)計，《千字文》中共ang、eng、ing、i、ui、ao、e七個韻角，其中包含兩個單音韻母 e、i，兩個復(fù)韻母 ao、ui，三個鼻韻母 ang、eng、ing。以發(fā)音方式作為分類則可以發(fā)現(xiàn)，開口呼 ang、eng、ao、e，齊齒呼 i、ing，合口呼 ui。在漢語拼音之中，上述七個韻母發(fā)音方法較為簡單，尤以e 、i作為單元音，保證了在發(fā)音過程之中，舌位、唇形和開口度的整體不變。在復(fù)韻母之中，由于發(fā)音的關(guān)鍵位置為韻腹，其仍然是發(fā)聲簡單的元音，剩余韻尾的發(fā)音變化只存在舌位滑行，發(fā)音也較為模糊。從對上述押韻韻母的分析可以發(fā)現(xiàn)，《千字文》所需的押韻韻母涉及了五元音之中的四個元音，a、e、i、u發(fā)音簡單且適合語言初學(xué)者。

其次《千字文》呈現(xiàn)出句句押韻和轉(zhuǎn)韻押韻。通覽《千字文》全篇，句句押韻和轉(zhuǎn)韻的使用，讓此篇蒙學(xué)讀物朗讀起來珠圓玉潤且又流暢清麗，細(xì)讀開來則容易被人們記憶。在文中前半部分，既是第一句“天地玄黃，宇宙洪荒”到第二十五句“墨悲絲染，詩贊羔羊”，全為句句押韻，后續(xù)還有第九十九句“耽讀玩市，寓目囊箱”到第一百一十四句“誅斬賊盜，捕獲叛亡”等也為聚聚押韻。轉(zhuǎn)韻的使用讓《千字文》擺脫了長篇韻文單板用韻的瓶頸，在不同韻角之間的跳轉(zhuǎn)，讓整篇文章都有著靈動變化的韻律美。如第二十六句“景行維賢，克念作圣”到第三十九句“學(xué)優(yōu)登仕，攝職從政”在 eng、ing 兩韻間轉(zhuǎn)換。類似于這樣的轉(zhuǎn)韻使用在文中頗多，不勝枚舉。這種獨(dú)特的用韻方式確實(shí)可以輔助幼兒學(xué)習(xí)語言。

1.2多樣組合的四言句式

《千字文》整體雖然主要是四言句式，但四言句式的多樣組合方式讓《千字文》呈現(xiàn)出駢儷文的秀美面貌，句式大體上可以分為三種：獨(dú)立成句、兩句一行以及駢偶對句。

獨(dú)立成句作為《千字文》主要句式組合方式，呈現(xiàn)出四言詩化傾向，二字音成為簡單而又實(shí)用的節(jié)奏化句式組合方式。這種二字音節(jié)奏的組合方式，分為并列二字詞，如“寒來暑往，秋收冬藏”、“海咸河淡，鱗潛魚翔”、“龍師火帝，鳥官人皇”①等。

兩句一行構(gòu)成完整意思的句式自《千字文》之后，成為了許多古代蒙學(xué)讀物的范例，在文中這樣的句式比比皆是，如 “推位讓國，有虞陶唐”、“吊民伐罪，周伐殷湯”、“資父事君，曰嚴(yán)與敬”等。此外，文中第三部分關(guān)于自然景物的描繪之中，出現(xiàn)了駢偶對句，如文中出現(xiàn)了“渠荷的歷，園莽抽條。枇杷晚翠，梧桐蚤凋。陳根委翳，落葉飄飖。游鹍獨(dú)運(yùn)，凌摩絳霄”等句。

2　當(dāng)代新兒歌存在的文學(xué)性問題

自晚晴以來隨著西學(xué)東漸之后，西學(xué)兒童觀開始與中國本土蒙學(xué)理念結(jié)合，為兒童創(chuàng)作“歌謠”逐漸流行。時至今日，兒歌作為一種文學(xué)體裁成為文學(xué)界關(guān)注的創(chuàng)作焦點(diǎn)之一，在文學(xué)作品數(shù)量不斷增長的同時，自周作人所提出 “兒歌”文體修辭規(guī)約問題卻一直都沒有得到系統(tǒng)性解決。當(dāng)代新兒歌的格律問題，仍然是影響兒歌創(chuàng)作的主要文學(xué)問題。

2.1當(dāng)代新兒歌文學(xué)性內(nèi)容問題

由于新兒歌區(qū)別于傳統(tǒng)文學(xué)體裁，其文體受眾主要為兒童。相比于成人而言，兒童對于文學(xué)內(nèi)容相對薄弱的理解能力，在很大程度上限制了新兒歌的文學(xué)創(chuàng)作內(nèi)容。新兒歌的兒童群體受眾特性使得新兒歌的創(chuàng)造者一直在有意識或無意識地規(guī)避著新兒歌的文學(xué)性話題。泰戈爾在詩學(xué)論文《兒歌》( 1894)中 提出: “兒歌既簡單又復(fù)雜，就是簡樸自然的主要標(biāo)志?！眱?yōu)質(zhì)兒歌應(yīng)是對兒童和成人均能產(chǎn)生精神作用的產(chǎn)品，兒歌自然詩意的表達(dá)可以觸碰人內(nèi)心的世界。

由于當(dāng)下的新兒歌存在著缺少了傳統(tǒng)民間童謠親近民間生活場的人類生活以及主體精神的再現(xiàn)，同時也缺少了學(xué)前教育背景下對于兒歌應(yīng)發(fā)揮美育功能的設(shè)定。這就導(dǎo)致了兒歌陷入了過于強(qiáng)調(diào)教育性，兒歌主題單一，文學(xué)性缺失，缺乏美感，難以吸引幼兒及教師興趣的兩難境地。

2.2當(dāng)代新兒歌文韻文形式問題

從目前的當(dāng)代新兒歌現(xiàn)狀來看，為兒童所喜的“重音輕義”的修辭風(fēng)格需要的不僅是簡單的朗朗上口，更為重要的是能夠體現(xiàn)出韻律美的特點(diǎn)?！案柚{化”作為目前新兒歌的主要修辭方式，卻一直存在著用韻混亂韻義分離的現(xiàn)狀。在一些當(dāng)代新兒歌之中還存在著套用國外引入童謠韻律的現(xiàn)狀，在國外兒歌翻譯過程，往往會出現(xiàn)因意傷韻的情況，但是這樣的現(xiàn)象在某些時候并未引起翻譯者和使用者的注意，最終導(dǎo)致了當(dāng)代新兒歌韻律問題。

同時在句式之中，當(dāng)代詩歌受到現(xiàn)代白話文的影響，在新兒歌之中所以長句組合全篇，在個別新兒歌之中甚至出現(xiàn)了十字以上的句式。對于語言初學(xué)者的兒童來說，較長的兒歌句式往往導(dǎo)致其誦讀困難，更無法快速且準(zhǔn)確地理解兒歌意思。除此之外，新兒歌之中還存在句式整體不統(tǒng)一，字?jǐn)?shù)不同的句式搭配組合較隨意的現(xiàn)象。

3　《千字文》韻文形式對新兒歌的發(fā)展和啟示

作為中國古代蒙學(xué)的經(jīng)典讀本《千字文》其獨(dú)特的韻文形式對于當(dāng)代新兒歌的發(fā)展有著一定的影響。

首先《千字文》獨(dú)特的用韻特點(diǎn)對于當(dāng)代新兒歌的創(chuàng)編有著一定的影響?！肚ё治摹返木渥佑庙嵍酁閍ng、eng、ing、i、ui、ao、e等韻角，這些韻角往往都帶有方便發(fā)音的元音字母如a、e、i、u等元音。新兒歌創(chuàng)編過程之中借助于這些易于朗朗上口的韻角便可以將押韻變得鏗鏘有力，同時便于兒童朗讀。

其次《千字文》的特的句句押韻和轉(zhuǎn)韻押韻方式可以對目前新兒歌存在的押韻隨意有著較好的借鑒作用。在新兒歌之中采用句句押韻和轉(zhuǎn)韻押韻方式來處理新兒歌的句句押韻問題，便可以讓整個新兒歌的語言節(jié)奏容易把握，從而形成雙聲或疊韻，進(jìn)一步增強(qiáng)整個新兒歌的韻律美。由于韻律上《千字文》基本上都遵循著句句、隔句押韻的規(guī)則,配合每四字一句的句式。在實(shí)際的誦讀之中，韻律和諧的一句表達(dá)一個完整意思,最多兩四句表達(dá)一個完整意思,對于幼兒教學(xué)工作也有著許多益處。

同時從《千字文》用字方面來看，其往往選擇的是當(dāng)時常見字并且不重復(fù)，同時句子以并列、偏正、主謂結(jié)構(gòu)為主，字句主要為書面語?？紤]到如今新兒歌擔(dān)負(fù)著包括美育、德育在內(nèi)的多重作用，《千字文》在用字方面的處理值得新兒歌借鑒和學(xué)習(xí)，有利于幫助幼兒更快良好的語言能力，也便于幼兒識字。

三至六歲為幼兒語言定型期，在此期間幼兒的語言可塑性極強(qiáng)，發(fā)音準(zhǔn)確性不斷提高，句式開始從不完整日趨不完整。故在此期間，簡單主謂句的反復(fù)運(yùn)用，對語言能力形成有明顯促進(jìn)作用，同時對思維能力和邏輯能力也有較大影響，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木涫浇Y(jié)構(gòu)有利于思維邏輯的連貫。《千字文》的四言句式作為一種古樸、肅穆之風(fēng)的整煉句式，主謂結(jié)構(gòu)清晰且節(jié)奏簡單有利于幼兒語言能力的形成，這也是其為何能夠流傳六百年的原因之一。這種四言句式對于新兒歌的發(fā)展有著啟示作用。

相比于多字長句而言，四言一句，可以方便教學(xué)者在教學(xué)中運(yùn)用韻文教學(xué)法,每句的押韻,使得通篇的漢子整齊規(guī)整。四言一句讀起來朗朗上口，既能夠方便幼兒跟讀，也便于幼兒記憶。四言句式可以有效地匡正目前當(dāng)代新兒歌存在的用韻性問題，也為新的兒歌創(chuàng)作提供了良好的句式范本。類似于“天地玄黃,宇宙洪荒?！边@樣的句式，誦讀開來清脆悅耳，新兒歌采用四言句式將會增強(qiáng)整個兒歌的文學(xué)韻律美感，也更能夠幫助新兒歌的傳播和發(fā)展。

《千字文》對于后續(xù)中國古代蒙學(xué)讀物的發(fā)展影響極大，其經(jīng)典的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的韻文形式對于兒歌的進(jìn)一步創(chuàng)作有著裨益之處。新兒歌作為學(xué)前教育領(lǐng)域之中德育、美育教育的重要載體，對于《千字文》獨(dú)特韻文形式的借鑒與應(yīng)用更加具有實(shí)際意義。

注釋：

①(明)婁芳注.千字文釋義[M].明婁國安刻本.第2、3、4頁

[1](明)婁芳注.千字文釋義[M].明婁國安刻本.

[2](清)汪嘯尹輯,孫謙益注.千字文釋義[M].上海錦章書局民國間徐氏三種本.

[3](清)高馨山注.新式標(biāo)點(diǎn)千字文白話注解[M].上海中原書局印行本.

[4]吳洪成，李文慧.清代前期蒙學(xué)教材研究[J].廣州大學(xué)學(xué)報，2007(9).

[5]常爽.漢代蒙童書法教育摭談[J].大眾文藝，2010(9).

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A

1671-1602(2016)18-0259-02

四川省教育廳一般項(xiàng)目(人文社科) 立項(xiàng)編號:16SB0430，中國古代蒙學(xué)韻文形式對當(dāng)代新兒歌的發(fā)展與影響