張玉娟(河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)
中等生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的方法
張玉娟(河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)
班級(jí)中等生雖然是個(gè)龐大的群體,但是由于各方面原因,常常被教師忽略,成為教育的一大盲點(diǎn),而這些學(xué)生如若能引起老師的足夠關(guān)注,最大限度的被激發(fā)興趣,“遁入”數(shù)學(xué)之門,應(yīng)該是教育界的一大幸事。
中等生;輔導(dǎo)方式; 提高成績(jī)
在教育工作中,許多老師往往把較多的精力放在對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的精心培養(yǎng)和對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,這是必要的。但對(duì)大多數(shù)“中等生”的關(guān)注往往不夠,這部分學(xué)生是后進(jìn)生的預(yù)備隊(duì),也是先進(jìn)生的后備軍,可能因?yàn)樗麄兏鞣矫娑疾簧喜幌?,容易被忽視,出現(xiàn)了教育工作中的“盲點(diǎn)”。其實(shí),中等生并非天生的平庸,在中等生身上,同樣存在著優(yōu)等生具備的潛能,甚至在一些方面有超常的優(yōu)勢(shì),只是由于種種原因造成他們?cè)谀承┓矫嫣幱谥械葼顟B(tài)。通過(guò)多年教育觀察,總結(jié)形成中等生的原因如下:有些學(xué)習(xí)非??炭啵?jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯現(xiàn)無(wú)疑,但是由于沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)方法,造成學(xué)習(xí)上事倍功半,成績(jī)難以提高;有些是因?yàn)槿狈?jiān)強(qiáng)的毅力和釘子那種“鉆”的精神,怕吃苦,致使基礎(chǔ)總是難以夯實(shí),可能意識(shí)到自己比較聰明,偶爾有一次或幾次會(huì)得到較好的成績(jī),但也僅此而已;
還有一些由于本身性格溫和,上課時(shí)大多數(shù)情況下做聽(tīng)眾,不敢發(fā)表意見(jiàn),害怕說(shuō)錯(cuò),被同學(xué)笑話,而不敢在人前表露,在小組討論時(shí),他們常常保持沉默,缺少主動(dòng)參與意識(shí),也因此失去了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),順理成章地“出落”為班級(jí)的中等生;還有一些由于各種內(nèi)部或外部的原因,比如家庭條件困難﹑自己學(xué)習(xí)積極性不高﹑心理上的壓抑得不到適當(dāng)?shù)木徑獾鹊?,使得他們不能集中精力于學(xué)習(xí),一直處于中等生行列。雖然中等生形成的原因,有學(xué)生自身素質(zhì)﹑性格特征以及個(gè)人心理成長(zhǎng)等主觀方面的因素,以及家庭社會(huì)環(huán)境﹑教育方式等客觀方面的因素,但是,由于教師的忽視,使中等生各方面的問(wèn)題一直未能改善,也是確實(shí)存在的。長(zhǎng)期以來(lái),教師已經(jīng)習(xí)慣于“抓兩頭﹑帶中間”的工作方法,對(duì)中等生的學(xué)習(xí)﹑生活未加重視,使中等生基本處于被遺忘的角落。長(zhǎng)此以往,使他們自己也失去了對(duì)學(xué)習(xí)﹑生活的熱情,失去了與他人競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和興趣,甘于平庸。 為了改變中等生的這一境況,提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī),我覺(jué)得可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試:
做任何事情忌諱盲目,扶持中等生也不例外,要想在很短的時(shí)間內(nèi)把某一中等生扶上去,那是不可能的,應(yīng)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,體現(xiàn)階段性,循序漸進(jìn)性。
教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常交流,以便能更全面地了解學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)中等生的家訪,特別是那些對(duì)子女要求不嚴(yán)的家長(zhǎng),所謂“誠(chéng)感動(dòng)天”,家長(zhǎng)和學(xué)生自然會(huì)被感動(dòng),中等生進(jìn)步也就能加快。教師還可以選擇一些有一定工作能力的中等生擔(dān)任小組長(zhǎng),一方面使擔(dān)任小組長(zhǎng)的中等生嚴(yán)格要求自己,更快進(jìn)步;另外,教師還要提醒家長(zhǎng)使用正確的教育方法,多與子女進(jìn)行平等交流,建設(shè)民主和諧的家庭環(huán)境,不給子女過(guò)多的壓力。
興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力,是學(xué)生對(duì)某學(xué)科形成愛(ài)好并深入學(xué)習(xí)的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一件應(yīng)常抓不懈的事情,要讓他們一直情緒飽滿,才能信心百倍,永遠(yuǎn)跟著老師走,因此對(duì)待中等生,既要時(shí)常觀察他們的心態(tài),又要注意他們學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),不斷地想辦法激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的信心和學(xué)習(xí)興趣。并且在課堂上,要可能多的去關(guān)注中等生,在每堂課都要提醒他們緊跟課堂節(jié)奏,多給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì),積極引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)。盡可能挖掘其閃光點(diǎn),可以號(hào)召其他同所學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),中等生學(xué)習(xí)成績(jī)平平的原因,在于很早就落后于學(xué)習(xí)習(xí)慣上。不論新學(xué)期伊始,還是新接手一個(gè)班,我習(xí)慣從“習(xí)慣”抓起。一般在第一節(jié)課攻心,激起興趣﹑講述方法﹑提出要求,從要求到習(xí)慣。比如在課前五分鐘做什么,在做題格式上的規(guī)范性要求,怎樣養(yǎng)成“超天”學(xué)習(xí)的習(xí)慣,閱讀思考的習(xí)慣,講課時(shí)跟著老師的思路思考并質(zhì)疑的習(xí)慣,糾錯(cuò)與研究錯(cuò)誤的習(xí)慣,討論的習(xí)慣,小結(jié)的習(xí)慣,自測(cè)的習(xí)慣,筆記的習(xí)慣,復(fù)習(xí)的習(xí)慣,建立錯(cuò)題集的習(xí)慣等等。在練習(xí)中要求學(xué)生勤動(dòng)筆,推出一個(gè)結(jié)論,必須步步有據(jù),親自檢驗(yàn)。在不等式﹑方程的學(xué)習(xí)上很多學(xué)生在思維嚴(yán)密性的訓(xùn)練中嘗到了甜頭,而那些不聽(tīng)要求,習(xí)慣沒(méi)能改過(guò)來(lái)的學(xué)生也嘗到了苦頭。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),好的習(xí)慣是一個(gè)人成人﹑成功的基礎(chǔ)。對(duì)普通班學(xué)生而言,沉淀性的習(xí)慣,就形成了一種學(xué)科的學(xué)習(xí)文化,影響深遠(yuǎn)。
作為教師雖然無(wú)法直接教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,但是通過(guò)與學(xué)生的密切交流,溝通了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有一定的問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高,其自身又沒(méi)能及時(shí)察覺(jué)時(shí),就可以用恰當(dāng)?shù)姆绞教嵝褜W(xué)生,讓他能積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,而不用一直朝著錯(cuò)誤的方向花費(fèi)不必要的精力。一旦中等生找到了正確的學(xué)習(xí)方法,就能大大提高自身的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)自信心,再加上刻苦的學(xué)習(xí),很快就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
要及時(shí)精心設(shè)計(jì)﹑批改做業(yè),尤其是中等生的作業(yè),認(rèn)真批改,從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)救。教師還要特別注意檢查中等生的家庭作業(yè),對(duì)作業(yè)做得較好或有所進(jìn)步的中等生,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。重視每一次單元測(cè)試,教師在編寫單元測(cè)試題時(shí),盡可能適合中等生,題目以基礎(chǔ)知識(shí)為主,盡量簡(jiǎn)單一點(diǎn),使中等生答題時(shí)感到容易。至于尖子生可以另外安排一點(diǎn)附加題。考后 ,重視試卷講評(píng),中等生錯(cuò)的題要舉一反三,鞏固落實(shí)到位。
在數(shù)學(xué)作業(yè)中,學(xué)生有很多做錯(cuò)題的原因,可以通過(guò)錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生如何歸納分析﹑梳理,抓住問(wèn)題的根本,能夠系統(tǒng)化﹑條理化地解決問(wèn)題;并通過(guò)錯(cuò)題集解決疏漏﹑零散等問(wèn)題。學(xué)生可以不定期拿出來(lái)看看,從中吸取教訓(xùn)。
他山之石,可以攻玉,如果在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,能對(duì)中等生持以耐心的教育和引導(dǎo),剖析原因,對(duì)癥下藥,那么其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高成績(jī)即指日可待。
[1]柯強(qiáng)、曹田,《淺談教師在“中等生”教育中的偏差成因及糾偏方法》,遼寧教育,2005,7-8
[2]張瑞章,《中等生的心理障礙及疏導(dǎo)方法》,教學(xué)與管理,2004、2
2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“中等生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的方法”(JJS2012—320)