田燕 (河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)
淺談如何構(gòu)建音樂高效課堂
田燕 (河北灤縣第四中學(xué) 河北灤縣 063700)
每位中學(xué)音樂教師都希望自己的課是一堂高效的音樂課,由于體育、音樂、美術(shù)等所謂副科的訓(xùn)練與文化知識(shí)(主課)的學(xué)習(xí)存在一定的矛盾,家長、學(xué)生對(duì)于副課的輕視,使中學(xué)音樂課堂卻很難達(dá)到高效。為了改變這種狀況,音樂教師們都在探究高效課堂的路上艱難地行走著。在此次為期三年的課程改革實(shí)踐中,談?wù)勛约阂恍┠w淺的看法。
中學(xué)音樂;高效課堂
現(xiàn)在的初中生文化課程的壓力較大,因此體育﹑音樂﹑美術(shù)等所謂副科的訓(xùn)練與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的矛盾,在有限的課程安排中,構(gòu)建音樂高效課堂更是師生共同關(guān)心的課題,這也正是學(xué)校﹑學(xué)生﹑教師以及家長們最關(guān)注的問題。本人就高效課堂提出一些見解,與大家共勉。以期望能夠真正提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量,從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)音樂課堂高效教學(xué)的目的。
音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科,它具有輕松愉悅﹑生動(dòng)活潑﹑寓教于樂等特點(diǎn)。音樂課程作為一個(gè)完整的過程,必然存在偶然性﹑隨機(jī)性。傳統(tǒng)的教學(xué)一切都是預(yù)設(shè)好的,學(xué)生沒有個(gè)性的理解,沒有自由發(fā)揮的空間,所以也就沒有懸念,沒有火花,沒有各抒己見的爭執(zhí),沒有豁然開朗的欣喜,沒有一點(diǎn)生命的活力了。
筆者在河北省教師教育學(xué)會(huì)的“十二五”立項(xiàng)課題——“主體異步教學(xué)模式下雙案一體化小組合作高效課堂的探索和研究”的課改實(shí)驗(yàn)中,積極探索新的教學(xué)方式。如,通過小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng),但學(xué)生是教學(xué)的主體,是課堂學(xué)習(xí)的主人。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式﹑合作式﹑研究式等自主性學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué),發(fā)表自己的見解和主張,人人都有學(xué)習(xí)任務(wù),以完成任務(wù)為榮,發(fā)揮小組集體智慧﹑小組合作力量,從而達(dá)到全員參與﹑共同提高﹑全面發(fā)展的目的。
俗話說:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生一旦對(duì)某課程產(chǎn)生興趣,他們就會(huì)將更多的時(shí)間和精力過多地關(guān)注某事物,想認(rèn)識(shí)它﹑花費(fèi)探究它﹑剖析它。筆者認(rèn)為,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,可以提高課堂效率。一方面,通過巧妙的導(dǎo)課能夠迅速集中學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生積極思考,可以使其迅速轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境導(dǎo)人新課得當(dāng),不僅使學(xué)生迅速轉(zhuǎn)入新課,還可引人入勝,將教學(xué)推向深入,引起學(xué)生的共鳴或者對(duì)下一環(huán)節(jié)的期盼。另一方面,針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn),把器樂教學(xué)融入到音樂教材中進(jìn)行音樂教學(xué),以此激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)積極性,提高課堂效率。
在教學(xué)中,隨著教學(xué)的深入,學(xué)生會(huì)生成新的想法和各種要求。我盡力讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與音樂,體驗(yàn)音樂。例如我在教學(xué)貝多芬《G的調(diào)小步舞曲》時(shí),導(dǎo)入結(jié)束后,在聆聽樂曲時(shí),突然有學(xué)生舉手說,她在學(xué)習(xí)電子琴,這首曲子曾經(jīng)彈過,我立刻請(qǐng)這位同學(xué)在課上演奏給大家聽,這樣的范奏對(duì)學(xué)生來說可是太好了,比直接聽一遍錄音的效果要好得多。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),凡是需要音樂演示的部分都由這位學(xué)生來演奏,學(xué)生們感到新鮮又富有興趣。這就是課堂中一種良好的生成,這堂課的教學(xué)也因?yàn)橛辛诉@一特殊的生成而更加精彩。
這一課例足以說明,成功的互動(dòng)與生成,需要教師的敏銳與智慧。首先,教師要對(duì)“不速信息”迅速判斷:是否正確?有沒有價(jià)值?其次,要快速反應(yīng),想出對(duì)策,是一兩句話巧妙點(diǎn)撥?還是順著學(xué)生的思路“再生枝節(jié)”繼續(xù)將課堂引向深入?例如,我在教學(xué)欣賞《周杰倫的歌曲》時(shí),我提問學(xué)生們喜歡周杰倫的什么?大多學(xué)生都說他的歌曲唱得好聽啊﹑時(shí)髦啊,但有一位學(xué)生說道:“我喜歡周杰倫,是因?yàn)樗浅P⒕茨赣H,他值得我學(xué)習(xí)。”我首先就對(duì)這位學(xué)生的回答予以肯定,然后引導(dǎo)學(xué)生們討論,自己是如何孝敬父母的,學(xué)生們積極地參與,一堂課頓時(shí)變得活躍了起來,同時(shí),課堂的教育寓意也得到了升華。
在音樂欣賞課上營造輕松和諧的課堂氣氛。有些樂曲可以利用學(xué)校的多媒體設(shè)備,讓學(xué)生欣賞不同版本的音樂作品,使學(xué)生既開拓了視野,又提高審美能力。例如,我在欣賞課中,引導(dǎo)學(xué)生聆聽《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂,在聽辨描寫“獅子”的片段時(shí),播放音樂讓學(xué)生自己感受,當(dāng)我問道:“聽這首樂曲片斷時(shí)你眼前出現(xiàn)了什么?”學(xué)生A 說他看到了不可一世的威風(fēng)凜凜的獅子,學(xué)生B說他聽到的是描寫強(qiáng)悍兇猛的大狼狗,而學(xué)生C則說感覺像是老鼠見了貓,感到恐懼﹑害怕??梢妼W(xué)生的思維是多么寬廣﹑富有彈性。
冼星海曾經(jīng)說過,音樂是生命中的一股清泉,是陶冶性情的熔爐。我在教學(xué)中提倡在快樂的過程中學(xué)到一定的音樂知識(shí),滿足學(xué)生需要,因?yàn)橐魳氛n的本性就要做到寓教于樂。例:在講《青春舞曲》這單元時(shí),我讓學(xué)生通過敲打文具盒﹑拍桌子等來表現(xiàn)鑼鼓的聲音,體驗(yàn)節(jié)奏帶給他們的樂趣。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展,多媒體﹑班班通等現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐漸普及到了學(xué)校,這種信息時(shí)代的技術(shù)已經(jīng)在音樂教學(xué)中發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),是傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不可比擬的。筆者通過聲光電﹑視頻﹑文本﹑圖片等各種教學(xué)資源的有效整合,將一段段教學(xué)視頻展現(xiàn)在學(xué)生視野中,一個(gè)個(gè)有特色的歌唱片段出示給學(xué)生……現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的巧用,不僅可以沖擊學(xué)生的視覺﹑聽覺等感覺器官,還可以大大擴(kuò)充教學(xué)容量,寓教于樂,激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)中做﹑做中學(xué)﹑學(xué)做結(jié)合,烘托了課堂氣氛,激發(fā)了課堂活力,提高了課堂效率。
作為新時(shí)代的音樂教師,我會(huì)努力做到正確處理師生關(guān)系,讓我們既是師生又是朋友。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深挖教材,不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí),提高自身素質(zhì),將新的理念運(yùn)用于課堂實(shí)踐,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與音樂,體驗(yàn)音樂,構(gòu)建和諧高效的課堂,讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂課堂中得到藝術(shù)的熏陶。
[1]人民音樂出版社《九年義務(wù)教育音樂教學(xué)參考書》.
[2]張垚 《中學(xué)音樂高效課堂淺析》[期刊論文]《黑河教育》
[3]韓雪 《 如何提高課堂合作學(xué)習(xí)的有效性》[期刊論文]《中學(xué)課程輔導(dǎo) (教學(xué)研究)》
[4]孫孝芳《構(gòu)建高效課堂提高課堂教學(xué)效率》[期刊論文]《黑河教育》
2012河北省教師教育學(xué)會(huì)課題“淺談如何構(gòu)建音樂高效課堂”(JJS2012—320)