俞芳

【摘 要】本文以云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究了在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》新舊交替形勢下，云南省高職院校體質(zhì)測試工作中出現(xiàn)的問題及解決方式。以期為更好地實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014版標(biāo)準(zhǔn)）提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》；管理；組織；成績反饋

【Abstract】Based on the mechanical and electrical professional technology institute in Yunnan province as an example， studied in the national student physical health standard new era situation， higher vocational colleges in Yunnan prvince fitness testing work in the light of problems and solutions. In order to better implement the national students physical health standard（2014 edition） to provide theoretical support.

【Key words】The national student physical health standard； Management； Organizations； Performance feedback

0 前言

自2002年7月教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》到 2014年7月7日，教育部公布了最新修訂的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱2014版標(biāo)準(zhǔn)）。在測試項目、權(quán)重系數(shù)、成績評定等方面都做了較大幅度的調(diào)整，各級各類學(xué)校均認(rèn)真學(xué)習(xí)落實方案精神、培訓(xùn)管理和測試人員，并購買測試儀器認(rèn)真組織學(xué)生測試。測試成績也是每年上報省教育廳及上傳至教育部《學(xué)生體質(zhì)健康》網(wǎng)站，這項工作開展以來，對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升、方便管理層宏觀掌握學(xué)生體質(zhì)狀態(tài)起到了非常重要的作用。新形勢下，以云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從近幾年的測試工作也積累了不少經(jīng)驗，在此提出與同行們共同探討。

1 新老《標(biāo)準(zhǔn)》的對比

《2014版標(biāo)準(zhǔn)》在測試對象分組、測試項目固定、每一測試項目的權(quán)重、成績等級和總分評定上都做了較為細(xì)致的修改，這些改動，對于測試學(xué)生來說更為客觀和科學(xué)，但是對于測試學(xué)校來說，也需要與時俱進(jìn)，根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)做一些測試工作上的調(diào)整和準(zhǔn)備。

2 管理體制

學(xué)院根據(jù)測試要求成立了學(xué)生體質(zhì)測試工作領(lǐng)導(dǎo)小組等管理部門，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)生體質(zhì)測試工作方案的制定，體質(zhì)測試工作的項目安排，測試教師人員的組織培訓(xùn)，以及體質(zhì)測試期間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和部署工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)各工作小組。如后勤保障組：負(fù)責(zé)測試期間場地協(xié)調(diào)及醫(yī)療救治安排工作、其他物資保障；學(xué)生工作組：負(fù)責(zé)學(xué)生工作人員的管理與培訓(xùn)，負(fù)責(zé)組織本系學(xué)生按時參加測試；場地組：測試前一天根據(jù)測試項目劃好運(yùn)動場地，測試期間根據(jù)需要進(jìn)行及時補(bǔ)線，以保障測試有序進(jìn)行；器材組：做好器材的整理、統(tǒng)計和購置工作，負(fù)責(zé)為測試提供器材。測試期間組織學(xué)生發(fā)放和回收器材，為測試提供器材保障。測試結(jié)束后，做好器材的歸類整理工作。測試組：組織學(xué)生按《標(biāo)準(zhǔn)》順序測試，并記錄學(xué)生測試成績。檢錄組：負(fù)責(zé)每個班級的點(diǎn)名及核對學(xué)生。安全保衛(wèi)組：負(fù)責(zé)體質(zhì)測試期間的安全保衛(wèi)工作。

3 組織方式

除大一新生可以隨堂測試外，大部分學(xué)生體質(zhì)測試的時間只能在周末進(jìn)行。這就要求整個測試工作可能持續(xù)9月至10月下旬一個多月的時間。測試前，由體育教師對于各系部派出協(xié)助測試的教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)、指導(dǎo)。測試時以班級為單位，對應(yīng)系部派出相關(guān)教師進(jìn)行測試時紀(jì)律的維持，測試時按照測試安排表的順序依次進(jìn)行，注意項目強(qiáng)度之間的調(diào)整和間隙。如有身體殘疾或重大疾病不能參與體質(zhì)測試的同學(xué)，請將診斷證明附上系部簽字確認(rèn)及免予執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》申請表打印填寫完成后，提前交到體質(zhì)測試辦公室。測試結(jié)果當(dāng)場公布，受測學(xué)生進(jìn)行簽字確認(rèn)。測試完成后學(xué)生可以和學(xué)院公告欄公布的體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，核算分?jǐn)?shù)。

4 數(shù)據(jù)篩檢與上報

雖然安排了各系部各班級的體測時間，但還是會有學(xué)生因為各種原因錯過測試，或測試時不認(rèn)真，導(dǎo)致成績出現(xiàn)問題乃至不及格。這就要重新篩查另外安排補(bǔ)測時間。當(dāng)補(bǔ)測完成后，接下來就是數(shù)據(jù)的整理和上報。這項工作繁雜，處理這項工作的教師一定要細(xì)心，有責(zé)任感，全校學(xué)生的數(shù)十萬條數(shù)據(jù)在測試機(jī)器和后臺電腦、數(shù)據(jù)處理和上報軟件中的移動過程中，如果出現(xiàn)偏差，則后果不堪設(shè)想。因為根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》第9條、第10條規(guī)定：學(xué)生測試成績評定達(dá)到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎；成績達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎學(xué)分。測試成績評定不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測一次，補(bǔ)測仍不及格，則學(xué)年成績評定為不及格。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

5 問題探析

雖然云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在體質(zhì)測試整體工作上做得比較細(xì)致，但在一些方面還可以有所提高。

5.1 管理方面

在測試時可成立督導(dǎo)小組，對于各系部協(xié)助測試教師、場地器材的安全性、受測學(xué)生的身份審查、數(shù)據(jù)錯漏及核實方面進(jìn)行督導(dǎo)檢查，將會更有利于體質(zhì)測試工作的順利進(jìn)行。

5.2 宣傳方面

積極擴(kuò)大對于體質(zhì)測試這項工作的大力宣傳，從各系部到各班級到各學(xué)生，通過宣傳讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師乃至受測學(xué)生認(rèn)識到體質(zhì)測試的重大意義和重要性。

5.3 場地器材

除了室外測試項目，室內(nèi)測試項目都要借助測試儀器來完成，而對于短時間大強(qiáng)度的體質(zhì)測試工作，測試儀器需要專人來維護(hù)和修理。

5.4 組織方式

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》規(guī)定，體質(zhì)測試成績與大學(xué)生評優(yōu)評獎和畢業(yè)證掛鉤，從學(xué)院方面來講，如果能將大二大三學(xué)生的體質(zhì)測試歸入到一門課程來考核完成，對于測試學(xué)生來說，會增加他們對于體質(zhì)測試的正確認(rèn)識和認(rèn)真對待。對于測試教師來說，會相應(yīng)減輕集中測試帶來的困難和數(shù)據(jù)篩查核實的難度。

5.5 成績反饋

以往的各項目指標(biāo)成績標(biāo)都張貼在學(xué)院公告欄里，學(xué)生測試完畢后，自己對照算出成績。但如果能將學(xué)生的測試成績加入到學(xué)院crp系統(tǒng)中，其中包含成績查詢、綜合評價、運(yùn)動處方等內(nèi)容。學(xué)生不僅能夠清晰地看到自身體質(zhì)狀況，還能為自身體制發(fā)展做一個橫向、縱向的對比，而且對于學(xué)院體育教師在進(jìn)行體育課程運(yùn)動項目的安排上做一個參考。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]