劉 瑋

（漳平市廣播電視臺(tái)，福建　漳平　364400）

?

全媒體時(shí)代地方電視采編人員“全媒體”化的培養(yǎng)思路

劉 瑋

（漳平市廣播電視臺(tái)，福建漳平364400）

摘 要：新媒體時(shí)代的來臨，一方面觸動(dòng)傳統(tǒng)媒體進(jìn)行全面轉(zhuǎn)型，另一方面也促使電視媒體對(duì)全媒體型采編人員進(jìn)行培養(yǎng)。然而從具體實(shí)踐角度而言，全媒體化的電視采編人員與傳統(tǒng)型電視采編人員相比，僅僅是一個(gè)相對(duì)的概念。因此，在具體培養(yǎng)過程中還應(yīng)該不斷強(qiáng)化全媒體采編人員的群體概念?；诖?，本文以全媒體時(shí)代地方電視采編人員的“全媒體”化培養(yǎng)需要為分析切入點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞當(dāng)前地方電視臺(tái)采編人員“全媒體”化培養(yǎng)定位的誤區(qū)進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代；地方電視采編；全媒體化

當(dāng)傳統(tǒng)媒體遇到新媒體時(shí)代，以全媒體作為轉(zhuǎn)型方式似乎已經(jīng)成為傳統(tǒng)媒體維持和提升自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、保持市場(chǎng)占有額度及地位優(yōu)勢(shì)的首要選擇。與此同時(shí)，在采編過程中，記者配備了諸多新設(shè)備，如錄音筆、數(shù)碼相機(jī)、Ipad、攝像機(jī)等先進(jìn)設(shè)備。盡管在信息采集和編輯的過程中，采編人員需要使用各種先進(jìn)的技術(shù)手段來完成對(duì)一個(gè)內(nèi)容如圖片、文字、視頻、音頻等多項(xiàng)素材的優(yōu)化和剪輯，并通過各類傳統(tǒng)媒體形式，如電視來對(duì)外播放。但事實(shí)上，并非所有的節(jié)目都需要按照此種方式來運(yùn)作及進(jìn)行相關(guān)各類信息的采集和編輯。此種手段一方面是受到全媒體時(shí)代的影響，另一方面則是受到當(dāng)前業(yè)界和學(xué)界所倡導(dǎo)的構(gòu)建“全媒體”化采編團(tuán)隊(duì)號(hào)召的影響。然而在全媒體時(shí)代，地方電視臺(tái)工作人員是否需要進(jìn)行“全媒體”化的轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)該遵從何種定位，如何進(jìn)行此類人員的新型培養(yǎng)？諸如此類的問題在現(xiàn)實(shí)工作中尚未得到重視。這也是導(dǎo)致當(dāng)前地方電視采編人員“全媒體”化的轉(zhuǎn)型容易出現(xiàn)誤區(qū)的一個(gè)主要原因。

一、地方電視采編人員“全媒體”化轉(zhuǎn)型中的誤區(qū)

“全媒體”化媒體平臺(tái)的要求相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言更為挑剔，地方電視媒體作為大眾權(quán)威媒體只有保持自身的專業(yè)性和地方特色，才能持續(xù)獲得觀眾的重視，因此其“全媒體”化轉(zhuǎn)型并非如理論中的那么簡(jiǎn)單。因此，在進(jìn)行地方電視臺(tái)采編人員“全媒體”化的過程中，擬將其打造成專業(yè)的“全媒體”化團(tuán)隊(duì)，就不能摒棄原有的傳統(tǒng)媒體人才培育方式，更不能顧此失彼，忽略對(duì)原有采編人員專業(yè)性和技能性的培養(yǎng)。需要重視的是“全媒體”化僅僅是一個(gè)相對(duì)的概念，任何一個(gè)電視采編團(tuán)隊(duì)都無法做到專而全。

誠如某些傳媒教育專家所提出的質(zhì)疑，由大學(xué)生組成的電視采編團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)4年期間既需要不斷夯實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)、提升自身的人文功底，還需要不斷完成自我能力和專業(yè)技能的拓展，又要掌控所有的新聞傳播學(xué)、電視編導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及先進(jìn)的媒體技能，還需要構(gòu)建全媒體思維模式，以便形成全媒體化的采編思維體系，這顯然是不具有可行性的。不論是學(xué)生還是學(xué)校都不可能提供如此全面的培養(yǎng)模式。而就業(yè)界而言，全媒體并非意味著一味追求“高大全”，傳統(tǒng)的采編人員專業(yè)型培養(yǎng)模式中所提出的各類指標(biāo)和考核方式，以其長(zhǎng)期發(fā)展的實(shí)踐宣告此種培育方式應(yīng)用的可行性。因此，不能因?yàn)槿襟w時(shí)代的來臨以及“全媒體”化轉(zhuǎn)型要求的提出而放棄原有的專業(yè)性培育方式。

然而，此觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中顯然并沒有得到所有地方電視臺(tái)的認(rèn)可，一些地方電視臺(tái)為了追求“全媒體”化轉(zhuǎn)型，僅僅認(rèn)為具有網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、編、采、攝、寫、錄等運(yùn)作能力的采編團(tuán)隊(duì)即為合格的“全媒體”化采編團(tuán)隊(duì)。其僅僅認(rèn)為為其提供平板電腦、攝像機(jī)、智能手機(jī)等先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)就可以保障整個(gè)團(tuán)隊(duì)“全媒體”化的轉(zhuǎn)型，這顯然是不可取的。

二、實(shí)踐要求下地方電視采編人員“全媒體”化轉(zhuǎn)型的定位

首先，全媒體并非僅僅是掌握更全的信息傳播、采編技術(shù)和方式，其更重要的是如何將人本位思想融入采編過程中，進(jìn)而滿足不同用戶對(duì)信息的不同需求。例如，喜歡收看視頻新聞的受眾，更重視畫面和聲音中信息傳播的豐富性；喜歡天氣預(yù)報(bào)的受眾則更重視信息的權(quán)威性和真實(shí)性；喜歡看圖的受眾想要看到更具有沖擊力和新聞性的照片……因此，只有立足電視臺(tái)實(shí)際能力和現(xiàn)有資源，力爭(zhēng)將電視臺(tái)的每一個(gè)節(jié)目做出特色和專業(yè)水平，才是一個(gè)“全媒體”化電視采編團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備的能力。

其次，全媒體本身是一個(gè)具有全方位、立體式，互動(dòng)的、開放型的信息生產(chǎn)及展示平臺(tái)。地方電視采編人員的“全媒體”化應(yīng)該以此平臺(tái)為轉(zhuǎn)型基點(diǎn)，在進(jìn)行信息采集加工的過程中，不局限于電視媒體本身，而是將網(wǎng)站、電視、廣播、報(bào)紙等不同載體合理化的應(yīng)用成全媒體生產(chǎn)平臺(tái)成果發(fā)布客戶端。作為全媒體平臺(tái)，其打動(dòng)受眾的并非其“全”而是“?！薄１娝苤?，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，海量信息充斥在互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)客戶端上，在某種程度上甚至可以影響到傳統(tǒng)報(bào)業(yè)、電視等曾經(jīng)的“壟斷型媒體”的信息銷售量。因此，只有不斷為受眾提供“專”的信息才能獲得受眾的持續(xù)關(guān)注。以上應(yīng)該視為地方電視采編人員“全媒體”化培養(yǎng)的依據(jù)和基本原則，即不斷提升節(jié)目的創(chuàng)意、地方性文化特色、信息的專業(yè)性以及重視受眾的人文精神體現(xiàn)等。

最后，無論是地方電視媒體還是報(bào)紙的采編人員向全媒體化轉(zhuǎn)型，其始終都不能離開媒體自身的屬性，即堅(jiān)持其歸屬媒體的本質(zhì)和特色始終不變。在傳統(tǒng)的信息采編過程中，媒體本身所具有的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)得到了受眾的承認(rèn)。因此，不能因?yàn)椤叭襟w化”轉(zhuǎn)型而輕易放棄自身優(yōu)勢(shì)。面對(duì)受眾需求的視頻、音頻、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)報(bào)、微信互動(dòng)等，地方電視媒體可以綜合其他媒體形式，并嘗試構(gòu)建起信息拓展平臺(tái)的方式予以供應(yīng)，而并非放棄自身的本質(zhì)屬性、優(yōu)勢(shì)和一貫保持的服務(wù)模式，成為不具有個(gè)性特征的媒體。如此只能導(dǎo)致其人云亦云，不能在當(dāng)前的全媒體時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中具備滿足不同介質(zhì)、不同受眾、不同客戶端信息傳播需求的能力。因此，建議其嘗試進(jìn)行“內(nèi)容供應(yīng)商”向“全媒體信息服務(wù)商”方向的轉(zhuǎn)型。對(duì)應(yīng)的信息采編人員同樣需要按照此種轉(zhuǎn)變方式，進(jìn)行自身團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)、技能、競(jìng)爭(zhēng)能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備等方面的轉(zhuǎn)型，而地方電視媒體平臺(tái)應(yīng)該為其提供可以轉(zhuǎn)型的環(huán)境、平臺(tái)、機(jī)會(huì)。

三、“全媒體”化轉(zhuǎn)型要求下地方電視采編人員的轉(zhuǎn)型建議

（一）堅(jiān)持強(qiáng)化群體理念，立足實(shí)際做好分工合作

全媒體具有融合性強(qiáng)、全方位、互動(dòng)性強(qiáng)的特征。在這個(gè)平臺(tái)上以“全”和“?！弊鳛榈胤诫娨暡删幦藛T比較理想的轉(zhuǎn)型定位，無可厚非。因此，可嘗試將專業(yè)的文字記者、攝影記者、攝像人員、策劃人員、出鏡記者以及其他專業(yè)型技術(shù)人員的培養(yǎng)和考核方式集中為一體，進(jìn)行群體性培養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)出全面化的專業(yè)人才。但是對(duì)此并不建議強(qiáng)求，畢竟不同的專業(yè)技術(shù)人員“術(shù)業(yè)有專攻”，學(xué)習(xí)時(shí)間和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域存在差異，只能以此群體理念和轉(zhuǎn)型理想為群體培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而不要求在培訓(xùn)中批量生產(chǎn)此類人才。

建議在地方電視臺(tái)采編人員的培養(yǎng)過程中，了解、理解、深入掌握各項(xiàng)技術(shù)，深入了解各媒體的優(yōu)勢(shì)和特性，并自我構(gòu)建出“全媒體化”思維的人才固然具有必要性，但是一個(gè)真正具有核心競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力的全媒體化

地方電視采編人員，應(yīng)該是群體合力而非單打獨(dú)斗的個(gè)人功力。因此，在人才具體轉(zhuǎn)型和培養(yǎng)的過程中，一方面要不斷強(qiáng)化“全媒體化”轉(zhuǎn)型到群體的理念；另一方面，則需要更為理智地做好分工合作，如按照實(shí)際情況和個(gè)人擅長(zhǎng)的點(diǎn)進(jìn)行具體工作的分配，如此才能提升工作效率以及節(jié)目質(zhì)量。

（二）始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化媒介融合意識(shí)

全媒體時(shí)代的到來意味著社會(huì)進(jìn)入了“全民記者”時(shí)代，無論是新聞報(bào)道還是節(jié)目的設(shè)計(jì)和籌劃更需要凸顯專業(yè)理念、專業(yè)思維和專業(yè)判斷能力。技術(shù)層面的理念和技能可以在短時(shí)間內(nèi)通過培訓(xùn)來獲取，但是專業(yè)思維、專業(yè)敏感性以及專業(yè)素養(yǎng)卻非朝夕即可養(yǎng)成的?！叭襟w化”轉(zhuǎn)型可作為人才培養(yǎng)的一種思路，但并不能將其視為人員培養(yǎng)的常態(tài)目標(biāo)。例如，在突發(fā)事件和重大活動(dòng)的非常態(tài)報(bào)道中，具有“全媒體化”能力的采編人員自然需要優(yōu)先派遣到一線，以保障及時(shí)發(fā)布全媒體信息。但是此種分工并非是常態(tài)分工，不應(yīng)該將其視為常態(tài)進(jìn)行推廣。全媒體時(shí)代各類信息真假難辨、良莠不齊、浩如煙海，受眾更需要借助媒體的專業(yè)思維和判斷力，尤其是在地方電視臺(tái)的地方性新聞報(bào)道中，本地群眾更依賴于，甚至可以說是盲目信任地方電視臺(tái)采編人員的專業(yè)判斷力。因此，在不斷強(qiáng)化媒體融合意識(shí)的過程中，始終要堅(jiān)持專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)判斷能力以及專業(yè)精通度等的培養(yǎng)，始終堅(jiān)持以受眾為中心的理念性培養(yǎng)，構(gòu)建起全方位、立體化、創(chuàng)意型、專業(yè)化的信息采編團(tuán)隊(duì)。這不僅是地方電視臺(tái)謀求可持續(xù)發(fā)展的基本要求，同樣也是時(shí)代發(fā)展的基本需要。

（三）重視話語轉(zhuǎn)換需要，定位角色應(yīng)用全新理念

理念并非是一成不變的，但是編輯話語的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜和綜合的過程，其話語源自編輯活動(dòng)中，對(duì)編輯對(duì)象、主體、群體均有所影響，其影響的結(jié)果則是全媒體下電視編輯語言形式的重要表現(xiàn)。編輯的話語作為蘊(yùn)藏在編輯活動(dòng)中話語實(shí)踐的一種表現(xiàn)，其不僅需要編輯從思想意識(shí)、情感生活、心智活動(dòng)等方面進(jìn)行自我調(diào)整，其話語更是需要從電視編輯活動(dòng)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的角度進(jìn)行調(diào)整，尤其是在全媒體語境下，將電視編輯話語從兩個(gè)層面進(jìn)行拓展，如話語構(gòu)建層面。從傳播學(xué)的角度來看，現(xiàn)階段編輯需要調(diào)節(jié)信息產(chǎn)品有序化和信息無序化這對(duì)矛盾，進(jìn)而借助自己的工作將客觀世界中的各類知識(shí)信息進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化地梳理，并讓各類無序的信息實(shí)現(xiàn)有序化、知識(shí)化、體系化等。當(dāng)然，全媒體預(yù)警下，電視編輯、記者和編輯的角色界限逐步模糊，編輯和記者共同組建的報(bào)道團(tuán)體在針對(duì)某個(gè)主題進(jìn)行報(bào)道時(shí)，編導(dǎo)甚至可能取代記者，或者讓兩者合二為一。對(duì)于此種狀態(tài)，建議編輯在面對(duì)新身份時(shí)，從維護(hù)媒介和明確媒體定位的角度入手，重新調(diào)整自身的定位，進(jìn)而完成對(duì)受眾和內(nèi)容的重新定位。

參考文獻(xiàn)：

［1］連振.“全媒體記者”研究與實(shí)踐［D］.山東大學(xué)，2014.

［2］李莉.融媒體時(shí)代電視新聞采編人員應(yīng)具備的能力［J］.科技與創(chuàng)新，2014（23）：133-134.

［3］詹新惠.正確培養(yǎng)“全媒體記者”［J］.青年記者，2011（06）：14-15.

中圖分類號(hào)：G229.27

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-8883（2016）06-0235-01