淺談電視紀錄片解說詞的主要作用

吳 泳

（哈爾濱師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

淺談電視紀錄片解說詞的主要作用

吳 泳

（哈爾濱師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

電視紀錄片作為具有記錄性的藝術(shù)作品，也具有一定的真實性。電視紀錄片以社會的原生形態(tài)作為出發(fā)點和落腳點全面地展現(xiàn)了客觀世界?！敖庹f詞”作為電視紀錄片的重要元素，也是對紀錄片信息進行補充表達的有聲語言，同時也是對紀錄片進行全面的藝術(shù)加工與展現(xiàn)。

電視紀錄片；解說詞作用；藝術(shù)價值；語言的藝術(shù)

一、電視紀錄片中解說詞的信息延伸作用

在電視紀錄片中，解說詞不但是一種電視語言也是整個紀錄片的支架。以文字的形式與聲音畫面構(gòu)成了一個和諧統(tǒng)一的整體，使紀錄片的藝術(shù)魅力得到全方位展現(xiàn)。作為紀錄片的解說詞，文字的存在不僅僅是為了配合畫面，還是為了讓受眾深刻理解紀錄片所蘊含的真正想法，因為鏡頭只能從表面上進行記錄無法加深理解。同時，紀錄片的解說詞也是提升紀錄片藝術(shù)性的重要方式。任何事件的發(fā)生或事物的存在都會有其自身的前因后果和過去未來，只靠畫面來展現(xiàn)是無法全面的表達紀錄片的信息的，只有將解說詞與畫面進行整理結(jié)合才能使紀錄片在具有整體感的同時提升藝術(shù)價值。

紀錄片《舌尖上的中國》在第一集的開頭做出了詳細的解說，“從人口到自然景觀，遼闊的土地蘊含了豐富的食物原材料，這是一個關(guān)于美食與人的故事?！痹谶@一段解說詞的內(nèi)容中，一個個畫面采用列舉的方式與解說詞串聯(lián)在一起，讓觀眾得到了一個信息“這些地方，這些方式都可以創(chuàng)造出什么類型的特色美食”。如果只是把畫面呈現(xiàn)在觀眾眼前，直接代入美食，則會顯得過于突兀。

解說詞在擴充信息占有量的同時也補充了畫面所欠缺的內(nèi)容，使觀眾能多方面多角度的接受紀錄片所要傳達的信息。

解說詞補充了電視畫面所缺少的信息，又擴充了畫面的包含量，有聲語言的匹配使受眾掌握了更多的信息和知識，電視畫面與解說詞是互為表里，缺一不可的。當(dāng)畫面與解說詞做不到完全匹配時，也會使紀錄片失去真實的效果。

二、解說詞的畫面延伸作用

紀錄片以社會的原生形態(tài)作為出發(fā)點和落腳點，只靠畫面呈現(xiàn)信息是無法承受更多的文化內(nèi)涵的，解說詞圍繞畫面盡可能多地傳達信息，使主題深刻、意義深遠。

例如，紀錄片《舟舟的世界》，解說詞作為一條必不可少的主線，從始至終都在輔助片子的完成，作為人物紀錄片中所涉及的多種拍攝要素如時間、地點以及其他的基礎(chǔ)背景和相關(guān)事實，有很多是難以用畫面去陳述的，解說詞的運用彌補了“畫面缺失”的不足。觀眾通過解說詞的補充可以了解舟舟的病因以及他的家庭甚至對舟舟的指揮風(fēng)格也做了介紹。這些信息僅靠畫面是不夠的，受眾有其不能完全理解的信息，只有在解說詞的介紹下才能讓觀眾真正理解畫面所表達的意義。解說詞介紹了舟舟作為一個患先天愚型癥的孩子，經(jīng)常因為病癥受到人們的誤解，被別人當(dāng)作傻子看待，這對于舟舟來說是一種極不公平的對待和誤解。我們通過畫面可以看到舟舟的日常生活，雖然在其他方面無法和普通孩子相提并論，但是在音樂方面展現(xiàn)出了極大的天賦。這一發(fā)現(xiàn)使更多人對舟舟的世界有了更深的了解，也對患先天愚型癥的孩子多了一份理解和期待。導(dǎo)演花費十個月的時間對舟舟的日常生活進行全方位的記錄，在《舟舟的世界》中所呈現(xiàn)出的舟舟是令觀眾驚訝的也是令觀眾感動的。

紀錄片的解說詞主要作用是為了與紀錄片采集的畫面進行配合而存在，但是與配合作用相比，解說詞更主要的存在價值是為使紀錄片的中心思想得到全面表達，將需要讓人理解的重點內(nèi)容使用語言的形式體現(xiàn)出來，從而加強對紀錄片內(nèi)在含義的理解?！吨壑鄣氖澜纭吩谄拥淖铋_始就配上了“一切生命都具有尊嚴”這樣意義深刻的解說詞，在片子的最開始就暗示了這不僅僅是一部只描述患先天愚型癥孩子的紀錄片，重要的是通過這部紀錄片讓人們看到生命賦予每個人不同的意義和存在的價值。

三、電視紀錄片中解說詞的敘事作用

解說詞在紀錄片中一直占據(jù)著主要地位，但是隨著紀錄片的快速發(fā)展我們也慢慢發(fā)現(xiàn)解說詞的分量與早期的紀錄片相比呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。從最初的語言填補空白到現(xiàn)在紀錄片更加偏向于對于事件采用影像畫面進行真實的記錄，但這不是說明解說詞對紀錄片而言不再重要，相反，解說詞的位置變得更為重要，更應(yīng)該受到重視。解說詞在語言組織上要做到更為精煉，在措辭選擇上要更加恰當(dāng)，在情感表達上要更加有韻味。解說詞是聲畫系統(tǒng)中一個重要組成部分，紀錄片記錄客觀的真實世界，鏡頭只能從畫面上進行記錄無法讓受眾有更深層的理解。紀錄片使“敘事”變得非常具有藝術(shù)魅力，但是事情發(fā)生的起因和結(jié)果需要解說詞進行補充說明。無論解說詞在紀錄片中占多少比重，它對于畫面的敘事作用永遠必不可少。

在紀錄片《西藏的誘惑》里，西藏的美景和西藏的布達拉宮作為主要的風(fēng)景被多次呈現(xiàn)在受眾面前。如果沒有解說詞的搭配運用，我們根本無從得知四個攝影家對西藏的不斷追求和艱辛的拍攝經(jīng)歷。這部紀錄片在片中呈現(xiàn)過這樣一幅畫面：“山上長滿了不知名的野草，高大的駿馬在吃草”。原本是一幅普通的畫面，但是解說詞的搭配使畫面瞬間提升了魅力?！跋裆揭罢T惑春風(fēng)，像草原誘惑駿馬，西藏對人的誘惑，那樣難以擺脫，對敢于追求的藝術(shù)家來說，像大海誘惑江河?！苯庹f詞用一種比喻的方式闡述了西藏與眾不同的美。

四、結(jié)語

在電視紀錄片，始終以記錄真實生活為主。從目前的紀錄片發(fā)展看來，沒有哪一部紀錄片可以徹底擺脫人為的參與。創(chuàng)作者的思想以及想要突出的主體始終蘊含在畫面里。但是，畫面有相應(yīng)的局限性，無法完全地展現(xiàn)創(chuàng)作者的深層想法。解說詞的運用不僅使畫面得到延伸更使紀錄片富有深厚的情感，而且可以更全面的表達深刻的情感，它對于體現(xiàn)紀錄片主題而言有重要作用。

［1］ 張曉東.《舌尖上的中國》成功因素分析及對中國紀錄片的啟示［D］.遼寧大學(xué)，2013：23-34.

［2］ 姜亞飛.論飲食文化紀錄片字幕翻譯［D］.蘇州大學(xué)，2013：5，9.

［3］ 何瑩瑩.電視紀錄片故事化敘事研究［D］.山東師范大學(xué)，2015：15.

［4］ 石屹.紀錄片解說詞文化功能探析［J］.觀察，2013（05）：30-32.

J952

A

1674-8883（2016）07-0192-01

吳泳，就讀于哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院工業(yè)設(shè)計工程專業(yè)。