周輝

（遼寧省錦州市黑山縣北關實驗學校）

如何學習漢語拼音

周輝

（遼寧省錦州市黑山縣北關實驗學校）

任何一門學科的學習都沒有固定的學習方法，只有適合不適合。小學語文中漢語拼音的學習同樣也是這個道理。小學語文老師在教學過程中應該力爭將漢語拼音巧妙融合進語文教學的各個環(huán)節(jié)中，重要的是根據(jù)小學生活潑好動的特點，在漢語拼音的教學過程中一定要突出其趣味性，這樣才能大大提高小朋友們的注意力和興趣，進而為語文學科的學習奠定基礎。

語文中的漢語拼音學習是小學生進行聽說讀寫等日常訓練的基礎，漢語拼音更是學生學習漢字的有力工具，能有效地輔助孩子們認識生字。那么，教師如何進行小學漢語拼音的講授，使孩子們能夠快速牢固地掌握這種學習漢字的方法——漢語拼音呢？現(xiàn)在的小學生，在上幼兒園的時候都已經(jīng)學過漢語拼音了，就是沒有一個統(tǒng)一的進程，我為了能夠更準確地把握小學生在幼兒園學習漢語拼音的情況，特意對剛入學的小學一年級小朋友進行了一次調查，調查的結果顯示，能夠將單韻母并且?guī)в新曊{的都認讀下來的小朋友占100%；能夠將聲母全部認讀下來的小朋友也是100%；能夠將打亂順序的單韻母準確熟練地認讀出來的小朋友是90%；能夠將復韻母都認讀下來的小朋友占70%；能夠將整體認讀音節(jié)熟練認讀出來的占40%；能夠將順序打亂的聲母快速認讀出來的小朋友占85%；能夠將聲母與單韻母相組合的拼音拼讀出來的小朋友占60%；能夠將聲母和韻母相組合的拼音讀出來的小朋友占45%。所有的調查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的小朋友通過幼兒園的學習，已經(jīng)對漢語拼音掌握了很多，漢語拼音里的聲母、韻母等小學生已經(jīng)非常熟悉，大多數(shù)小朋友還學得特別好，可見他們在學前的時候對于漢語拼音的學習是有興趣的。當小朋友們升入小學一年級之后，教師應該力求將孩子們在幼兒園學習漢語拼音的興趣繼續(xù)延伸，使他們對于整個語文甚至是小學各個學科的學習都能夠充滿自信。

根據(jù)上面的調查結果，我在小學漢語拼音的教學中總結出了以下兩點。

一、教師在課堂上為了突出本節(jié)課重難點的學習與突破，應該學會對教材的使用采用靈活的方式方法

小學生已經(jīng)對漢語拼音有了了解，而小學的整個語文課本仍然是按照學生沒有學習過漢語拼音的情況來定的，因此，教師在教學中對教材進行一些靈活的調整是非常有必要的。

1.對于單韻母的學習，教師應該側重于四個聲調的學習。學好漢語拼音的基礎就是單韻母，但是單韻母的學習也甚是簡單，學生對四個聲調也是了如指掌，口訣背得更是熟練，“一生平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”，整體上學生掌握也相當不錯，因此，教師在教學的過程中應當把重點放在打亂四個聲調的順序進行教學，在練習每一個聲調的時候可以配上一些小游戲，這樣孩子會更樂意去學習，有助于加深學生記憶。

2.對于聲母的學習，教師在教學中要側重的是相似字母的比較與區(qū)分。單個聲母隨便拿出一個學生應經(jīng)都能熟練地讀出來，但是對于有些外貌長得相似的字母學生還是有些分不清楚，教師在教學的過程中要采用多種方法帶領學生學會區(qū)分。

3.拼音字母學習之后，教師要適當增加一些小朋友喜聞樂見的活動，比如，兒歌、趣味小故事等，教師還可以安排拼音學習的綜合課等等。

在教學過程中，教師可以搜集一些和課堂上要講內容相關的兒歌，本節(jié)課的拼音知識學習過后，教師就可以引導學生學習這些兒歌，最好是貼近學生實際生活的。

如果教師能做到以上幾個方面的調整，在課堂上不僅能使學生掌握知識，而且還能節(jié)約時間，對于再能適當增加一些兒歌就更能開闊學生的視野，增加他們無限的學習樂趣。

二、教師要在教學漢語拼音的過程中改變傳統(tǒng)的教學理念，積極地增加新的教學理念，在拼音學習中增加學生學習的趣味性

剛升入小學一年級的學生思維比較活躍，注意力很難集中而且好動，針對這些特點，需要教師在拼音教學時多增加一些學生喜愛的游戲環(huán)節(jié)。

（1）教師在上課的時候，可以采用教學掛圖、教學卡片或者是多媒體展示，使這些拼音更加形象化，學生通過直觀的感受，容易在頭腦中留下更為深刻的印象。（2）教師可以將這些拼音字母編成兒歌，這樣學生更愿意讀更容易記住。兒歌要教師和學生一同來編寫，這樣既開發(fā)了學生的想象力，同時又能了解學生的發(fā)音是否準確。（3）在課堂上盡量地讓學生動起來，因為人的精神集中力都是有時間限制的，一年級的小朋友更是如此，他們好動、愛玩，不可能整節(jié)課都坐在椅子上認真聽講，因此，教師要在四十分鐘學習拼音的過程中充分安排學生動的時間，讓學生在動的過程中記憶。我經(jīng)常在教學中啟發(fā)學生用自己的肢體語言來學習，比如，最簡單的方法就是一邊說拼音字母一邊伸出手來在面前展示。

拼音教學中要求激發(fā)學生積極主動去學習的愿望，發(fā)散學生的思維，開發(fā)學生的想象力，挖掘學生學習的潛能，最后讓學生找到屬于自己的學習漢語拼音的方法，使拼音的學習更加生動有效。

·編輯 李琴芳