束萍萍

（上海農(nóng)場學(xué)校幼兒園）

如何提高幼兒園開放日活動家長參與的有效性

束萍萍

（上海農(nóng)場學(xué)校幼兒園）

家長開放日是幼兒園家長工作的一種重要形式，它是指幼兒園定期或者不定期地邀請家長來園參觀教育活動。家長通過活動可以深入了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況，掌握子女的發(fā)展水平狀況，知道教師的教育方法。教師通過活動能提高教育教學(xué)水平，并與家長及時溝通，獲得有效信息，有利于促進(jìn)其業(yè)務(wù)能力的提高。細(xì)致闡述了開展此類活動的經(jīng)驗。

幼兒園；家長；開放日活動

現(xiàn)在的幼兒園開放日活動往往現(xiàn)場氣氛很熱鬧，家長充當(dāng)觀眾在座位上看孩子“表演”，完全忽略家長在這場熱鬧的表演中看懂什么，他們想要什么。因此，要想家長開放日活動成功，家長是關(guān)鍵。針對班級的實(shí)際情況，我在工作中做出以下改進(jìn)措施。

一、深入家庭了解家長

和家長打交道可不是一天兩天的事，一接觸就得三年。俗話說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！蔽依眯菹r間進(jìn)行家訪，通過家長我了解我班家長的文化程度、教育觀點(diǎn)、職業(yè)專長；通過家訪我掌握了孩子的第一手資料；通過家訪讓我有機(jī)會聽取了家長對半日開放活動的意見。曾經(jīng)有位家長提出一個令人難忘的建議：活動中可以穿插親子活動，讓家長和幼兒共同完成任務(wù)，不僅可以增進(jìn)父母和子女之間的感情，還可以提高家長參與活動的興趣。我以前開家長半日開放活動都是從幼兒、教師的角度來設(shè)計活動，家長有什么需要，我確實(shí)很少考慮。在隨后的工作中我站在家長的角度去思考活動的主題，去安排活動形式，讓家長從被動變?yōu)橹鲃?。像這樣的錦囊妙計我都一一記錄下來，作為實(shí)施教育的參考。家訪拉近了我與家長的距離，使家園雙方達(dá)成教育的共識，從而邁向成功教育的第一步。

二、完善前期準(zhǔn)備工作

教師在家長開放日活動之前要準(zhǔn)備好三項基本工作：一是設(shè)計精彩的教學(xué)活動，教師要根據(jù)幼兒的興趣需要，結(jié)合班級主題組織教學(xué)活動。二是通知每位家長。我班人數(shù)少，園內(nèi)有活動教師一般都會口頭通知，口頭通知也有弊端，首先家長是被動的，動不動就會忘了，所以教師得反復(fù)提醒。其次，口頭通知不一定人人都通知到。曾經(jīng)有一次開放日活動，一位很注重孩子教育的家長沒來參加，電話聯(lián)系后才知道前幾天孩子請假，教師就忘了通知了。書中提到，幼兒園活動的開展要尊重家長，然而他們感覺自己是被邀請、受歡迎的。現(xiàn)在在活動開展之前，我會和孩子們一起制作一張海報，貼在教室門口，簡單介紹活動流程，不但可以讓家長知道活動主要做哪些事情，而且能讓家長看到孩子們的心意，感受到教師對活動的重視，對家長的期待。三是告知幼兒。我會提前組織一個談話活動，告訴幼兒老師將要邀請爸爸媽媽來班級做客，然后組織幼兒討論：爸爸媽媽要來看我們學(xué)本領(lǐng)，我們可以怎么做？讓孩子有個心理準(zhǔn)備，知道要把自己最好的地方表現(xiàn)給爸爸媽媽看，這樣孩子們就不會因為過度興奮影響活動。

三、組織豐富多彩的活動

教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到家長開放日活動應(yīng)成為家長直接參與、教師主動引導(dǎo)的雙邊活動。我班實(shí)施開放活動前，我和幼兒精心布置教室環(huán)境，把幼兒的藝術(shù)作品貼在墻上，給家長觀看孩子作品的機(jī)會，再者我會在墻上貼上輔助標(biāo)記如箭頭指示等，通過這些標(biāo)記引導(dǎo)家長到班級的各個區(qū)，讓家長看到孩子們種植的植物和植物成長記錄，孩子們自制的小人書，孩子們泥塑作品，搭建的積木等。即使是不識字的家長也能隨著指示有目的地觀看。教師也可以一一講解幼兒在創(chuàng)作過程中的趣味故事。這樣一來，家長就會有目地觀看作品，了解孩子在幼兒園的活動。我還會播放一些視頻，主要是幼兒一日活動中的部分片段，這樣安排，不善言談或者外地家長很自然地坐下觀看，不會在等待中覺得尷尬無聊。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)看手機(jī)的家長少了，和教師交流的話題多了。教師可以以家長為中心，關(guān)注家長的需要，把握家長的心態(tài)，圍繞他們的關(guān)注點(diǎn)來開展豐富多彩的活動。

四、指導(dǎo)家長參與活動

我曾參加一次小班半日開放活動，家長參與性大，父母都來參加活動有很多。可見家長對老師的信任，對孩子教育的關(guān)注。在集體活動中，年輕的教師在講故事，師幼間的對話引來家長陣陣笑聲。“這群毛頭真好玩，以前怎么沒看出來。”“就是說啊，你看我家萱萱，呦，小手舉得，老師哪能不叫呢……”兩位奶奶你一言我一語聊起天來，在看到孫女舉手老師沒請發(fā)言后，情緒更加激動，不停要求孫女手舉高點(diǎn)。配班老師頻頻眼神暗示，卻不起效果，最后老師走到老人跟前，語言提示后才冷靜下來。為了避免類似情況發(fā)生，在開展家長開放日活動之前，教師要有目的地與家長溝通，讓家長了解參與活動的基本要求。如不隨意走動、不接電話、不聊天、不抽煙等。在開展活動前，教師有必要和家長事先溝通，建議家長參加家長開放日活動具體要觀察孩子的哪些方面。在開放日活動舉辦之前，幼兒園要通過家長會、網(wǎng)站、手機(jī)短信、家長園地、接送交流等多種形式給予家長具體的指導(dǎo)，使家長知道來園主要是觀看孩子的各種活動，了解孩子的特點(diǎn)和進(jìn)步，

總之，有效地開展對家長的半日活動，除了從主觀上重視外，必須在實(shí)踐中不斷嘗試、創(chuàng)造新的模式，讓幼兒園家長開放日活動能夠適應(yīng)家長需求、適合幼兒的發(fā)展、釋放教師魅力、適宜幼兒園發(fā)展。

·編輯 溫雪蓮