王鶴

（江蘇省徐州市青年路小學(xué)）

淺析課堂改革對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響

王鶴

（江蘇省徐州市青年路小學(xué)）

美術(shù)本是以動(dòng)手為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課程，但由于傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主教學(xué)模式的推行，使美術(shù)教學(xué)思想核心缺失，變成“填鴨式”的灌輸美術(shù)審美思想，通過(guò)課堂改革的全國(guó)推行，再結(jié)合當(dāng)今的課堂改革方法，淺談?wù)n堂改革給美術(shù)課帶來(lái)的變化。

課堂改革；學(xué)習(xí)方式；美術(shù)教學(xué)

新課程改革下的美術(shù)教學(xué)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為根本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與學(xué)生共同構(gòu)建平等、和諧的自主型學(xué)習(xí)課堂；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以合作方式共同探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。美術(shù)教師則通過(guò)藝術(shù)的語(yǔ)言、生動(dòng)的課堂教學(xué)、多元化的學(xué)科整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富美術(shù)課堂，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

一、改革教學(xué)觀念，課堂從興趣入手

從興趣出發(fā)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。以能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法引入課堂，在課題提出的時(shí)候，充分利用課程特點(diǎn)、經(jīng)典作品、環(huán)境布置、教師示范，激發(fā)學(xué)生的新奇感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而美術(shù)課堂作為形象性、生動(dòng)性與情趣性極強(qiáng)的人文課堂，要讓學(xué)生真正地體會(huì)到美的存在，就必須引起學(xué)生對(duì)美的追求興趣，讓學(xué)生感知美，學(xué)會(huì)審美。

二、改進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色，由課堂“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)為學(xué)生課堂的引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

教師還應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，做出調(diào)整，即使是同一類(lèi)型、同一性質(zhì)的課程，也可以以不同的教學(xué)方法來(lái)傳授知識(shí)，最終以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生培養(yǎng)成自主發(fā)展的個(gè)體。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次

美術(shù)課是欣賞和技法結(jié)合的課程，教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何去審美，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何去創(chuàng)造自己的美，展現(xiàn)自己的審美觀。所以課改的美術(shù)課堂中必須做到課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次，循序漸進(jìn)。在內(nèi)容上由于學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)的不統(tǒng)一，過(guò)難或者是過(guò)易的教學(xué)內(nèi)容會(huì)使大部分學(xué)生收效低，所以在新課改下的美術(shù)課中，教師要根據(jù)班級(jí)的平均美術(shù)水平來(lái)制定適中難度的美術(shù)課內(nèi)容，使大部分學(xué)生能接受，并把學(xué)習(xí)內(nèi)容以由易到難的順序教授，使學(xué)生在不斷地追求中學(xué)到更加專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。而在技法訓(xùn)練的課程上，就應(yīng)該在全部學(xué)生沒(méi)基礎(chǔ)的時(shí)候從易教起，再循序漸進(jìn)；在大家基礎(chǔ)不一的時(shí)候分別對(duì)待，以不同的要求對(duì)待不同的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓師生互動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)情境是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的要素之一，學(xué)生在適合的情境中會(huì)產(chǎn)生興奮、愉快的情感。他們的活動(dòng)興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，所以要保持學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中多運(yùn)用直觀教學(xué)法，生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮明的形象、鮮活的示范，都是教師常用的直觀教學(xué)方法，因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，始終盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味學(xué)習(xí)情境，在知識(shí)和學(xué)生間構(gòu)建興趣的橋梁，利用有效的教學(xué)手段和方法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和思維，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育。

五、多元化學(xué)科整合教學(xué)，豐富美術(shù)課堂教學(xué)

美術(shù)與人文知識(shí)相結(jié)合，教師可以在賞析課中通過(guò)一幅畫(huà)表達(dá)的內(nèi)容，向?qū)W生介紹這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景與歷史，例如，在上《開(kāi)國(guó)大典》油畫(huà)的美術(shù)課時(shí)，可以以開(kāi)國(guó)大典的真實(shí)錄像導(dǎo)入課程，首先向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)開(kāi)國(guó)大典真正的歷史影像，并借此機(jī)會(huì)以故事的形式向?qū)W生講授一定的歷史知識(shí)，然后不斷地深入，看作品的畫(huà)面表現(xiàn)逐一分析，把繪畫(huà)中的構(gòu)圖、色彩以及思想等元素與歷史人文知識(shí)相結(jié)合，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又讓學(xué)生更深刻生動(dòng)地了解到作者所表達(dá)的精神內(nèi)涵。

其次還可以和電腦知識(shí)結(jié)合，利用信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能為美術(shù)教育創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞那榫?，全面增?qiáng)美術(shù)的表現(xiàn)力，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

六、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

把合作意識(shí)引進(jìn)課堂，一個(gè)人做不了的兩個(gè)人來(lái)做，兩個(gè)人做不了的，一組人來(lái)做。讓學(xué)生在融洽的氛圍中享受美，在團(tuán)結(jié)互助中獲得成功，并采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)組織合作互助小組，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，評(píng)比“成功之星”“合作之星”等，從而激勵(lì)學(xué)生。

作為新時(shí)代的美術(shù)教師，我們必須把握機(jī)遇，不斷地更新教育教學(xué)觀念，努力完善課堂結(jié)構(gòu)，尋求有效教學(xué)的生機(jī)與活力，讓學(xué)生盡情感受快樂(lè)，真正享受美術(shù)，真正地?fù)碛锌鞓?lè)。

［1］張雷.談新課程改革下的美術(shù)課堂教學(xué)［J］.中國(guó)人民教師，2006（2）：61-62.

［2］圈梅.參與創(chuàng)造在美術(shù)教學(xué)中的意義［J］.青海教育，2006（5）：36-27.

［3］趙曄.新課程對(duì)課堂教學(xué)改革要求［J］.中國(guó)科技信息，2005（16B）.

［4］陶發(fā)德.新課程改革中課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)［J］.青海教育，2005（12）.

·編輯 謝尾合