體驗文化教學法在漢語國際教育中的應(yīng)用

張嫦莉

（重慶市重慶交通大學）

體驗文化教學法在漢語國際教育中的應(yīng)用

張嫦莉

（重慶市重慶交通大學）

在傳統(tǒng)的漢語國際教育模式下，教師常常側(cè)重詞匯、語音、語法等基礎(chǔ)理論知識的傳授，對非語言知識的傳授則相對較少，這顯然忽視了漢語國際教育的實踐性。因此，以體驗文化教學法為切入點，探究了漢語國際教育手段，并從太極拳、剪紙、書法等方面入手，全面探究了體驗文化教學法在漢語國際教育中的優(yōu)勢和具體教育途徑。

體驗文化；書法；太極拳

隨著我國在國際上地位的不斷提高，世界各國也逐漸興起“漢語熱”，在這種時代背景下，對外漢語教學的理論總結(jié)與經(jīng)驗探索也逐漸加強。社會各界對漢語國際教育的認識也不斷加深。漢語國際教育的內(nèi)容也由最初的語言教學拓展為文化知識傳播。但總體而言，目前，漢語國際教育依然屬于新興專業(yè)，這門學科在教學方法、考核方式、課程設(shè)置等方面依然存在較多問題。因此，應(yīng)進一步探究其教育內(nèi)容和手段。而體驗文化教學法近年來逐漸走進人們的視野，并被廣泛應(yīng)用于高校教育中。因此，我們可以采取有效措施將這種教學方法引入漢語國際教育中，以提高這門學科的教學效率。

一、體驗文化教學法在漢語國際教育中的優(yōu)勢

首先，在漢語國際教育中合理運用體驗文化教學法，可以充分調(diào)動學生的參與性和體驗性。其次，體驗文化教學法可以促使不同文化背景下的留學生自覺接受中國文化熏陶，親身體會和感受中國文化元素，并在潛移默化中接受和運用中國文化。為學習漢語語言知識打下良好的文化基礎(chǔ)。最后，在體驗文化教學模式下，教師可以構(gòu)建合理的教學情境，引導學生在相應(yīng)的情境中親身體會中國文化的魅力，并鼓勵學生主動運用漢語進行交流，或表達自己對中國文化的感受。在不同的體驗過程中，學生可以全方位、多層次地感受中國文化，并加深對漢語知識的理解和掌握。同時，體驗文化教學法還可以有效增加漢語國際教育的課堂趣味性，促使學生主動參與其中，激發(fā)學生的學習興趣。

二、體驗文化教學法在漢語國際教育中的具體運用

書法文化博大精深，具有悠久的發(fā)展歷史，在當今社會也深受世界各國人士的喜愛。剪紙則是我國民間文化的重要組成部分，蘊含了我國傳統(tǒng)的手工藝與美術(shù)理念。太極拳滲透了我國道家文化，將文化與體育融于一體，在當今世界的體育文化中占有重要地位。因此，這些文化也歷來被視為漢語國際教育的重要內(nèi)容。本文就以這三種文化為切入點，詳細探究體驗文化教學法在漢語國際教育中的具體運用：

1.體驗文化教學法在書法教育中的運用

教師要在講授書法理論知識的基礎(chǔ)上，在黑板上書寫漢字，然后為學生拆開講解這個漢字的結(jié)構(gòu)和運筆要求，以及用筆墨色的結(jié)構(gòu)、漢字的點畫組合，以此激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性。進而組織學生運用筆墨紙硯進行實際操作。此外，在訓練環(huán)節(jié)，教師還可以書寫一些古詩詞，贈送給喜歡詩詞的留學生，這不僅可以激發(fā)學生的積極性，讓學生模仿、研究、體驗這些示范性作品，還能夠聯(lián)絡(luò)師生感情。同時，還要積極拓展課外書法教學模式，組織學生參觀著名書畫展，或到一些名勝古跡欣賞文人歌賦、石碑碑文、書法題詞等，也可以安排留學生到博物館參觀漢簡碑銘等。讓學生在體驗中加深對書法文化的理解，提高書法學習動力。

2.體驗文化教學法在太極拳教育中的運用

太極拳具有較強的實踐性，因此，在教學過程中教師可以安排學生進行演練示范，反復訓練，鼓勵打拳較好的學生為大家示范，或安排學生相互切磋，讓學生在實際操作過程中充分了解太極拳的競技性。同時，太極拳也包含了豐富的理論文化知識，融合了多種傳統(tǒng)文化元素。因此，教師在教學過程中要為學生講解太極拳練習中涉及的拳法招式和身體部位，增強學習的計劃性和系統(tǒng)性。需要注意的是，太極拳考核雖然以實踐性為主，主要通過學生打拳、演練來考查學生的技法掌握情況，但與此同時，太極拳也蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化知識，因此在考核環(huán)節(jié)，教師還可以指導學生撰寫小論文，鼓勵學生表達自己對太極拳文化內(nèi)涵的認識。

3.體驗文化教學法在剪紙教育中的運用

在剪紙教學過程中教師應(yīng)當鼓勵學生發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出生動有趣、靈活多變的剪紙作品。同時，還可以組織學生在課堂上以問答形式，探究剪紙藝術(shù)內(nèi)涵，讓學生在問與答的交流中思考中國剪紙文化的發(fā)展淵源和內(nèi)在審美元素。此外，教師也可以運用多媒體為學生展示剪裁技巧和疊紙方法，增強教學的直觀性和形象性，可以讓學生跟隨視頻模仿剪裁。當然，教師也可以運用多媒體為學生播放我國傳統(tǒng)節(jié)日中民眾張貼的剪紙，讓學生在這些鮮活的民俗場面中充分了解剪紙藝術(shù)的魅力。

［1］王紅．論對外漢語專業(yè)中華才藝研習課程的教學策略［J］.讀與寫，2012.

［2］李蔚蘋．中國民間藝術(shù)之中國結(jié)與剪紙［J］.廣西職業(yè)技術(shù)學院學報，2011.

［3］程書秋，鄭洪宇．對外漢語文化教學研究述評［J］.繼續(xù)教育研究，2008.

作者信息：張嫦莉，1989年出生，女，漢族，重慶人，碩士研究生，重慶交通大學，助教，研究方向：思想政治教育，漢語國際教育。

·編輯 李建軍