呂孝莉

（山東省泗水縣第一中學）

對提高高中數(shù)學課堂教學效率的對策探討

呂孝莉

（山東省泗水縣第一中學）

從高中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，直接影響到課堂的教學質量。作為高中數(shù)學教師，要想真正促進課堂教學效率的提高，就需要注重對教學理念和教學方式的轉變。立足于高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了如何提高課堂教學效率這一問題。

課堂教學；教學效率；原因；對策

在教育改革全面實施的今天，高中數(shù)學課堂教學方法不斷豐富起來。重視高中數(shù)學課堂教學效率，利用全新的教學手段更新高中數(shù)學課堂，有利于學生數(shù)學學習積極性的調動。全新的教學模式，讓學生從題海戰(zhàn)術的學習現(xiàn)狀中解放出來，能夠促進學生數(shù)學理解能力的提高，更能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

一、高中數(shù)學課堂教學效率不高的原因

1.教師采用的是傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念

高中教師一直將高考作為數(shù)學教學的服務對象，在高考的重壓下，學生的數(shù)學學習成績成為其走入高等學府的重要影響因素。大多數(shù)教師為了讓學生成為考試中的佼佼者，會對每一個知識點進行詳細講解，學校更會利用節(jié)假日組織學生補課。一些教師相信題海戰(zhàn)術的方法，讓學生在學習過程中將所有題型都做一遍，忽視了學生的數(shù)學實際能力。教師不分層次的教學，影響了高中數(shù)學課堂教學效率。

2.教師的教學準備工作不足

高中數(shù)學知識的抽象性較強，學習難度較大。一些教師沒能在教學設計階段做好教學目標的定位，使自己的教學目標與學生的實際學習目標相差較大。教學內容準備不充分，會使學生的數(shù)學學習期待落空，使數(shù)學課堂教學不能滿足學生的學習需求。教學準備工作不充分，影響了課堂教學過程中教師對學生學習引導作用的發(fā)揮。

二、高中數(shù)學課堂教學效率提升對策

1.改革教學思想，活躍課堂氛圍

要想提高高中數(shù)學課堂教學的效率，教師就需要轉變傳統(tǒng)教學觀念。打破應試教育模式對自身教學行為的束縛，讓數(shù)學課堂成為提高學生學習能力的一種手段。將以學生為本的思想落實在高中數(shù)學教學中，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍。教師要積極去了解學生，了解高中學生在想什么，希望在數(shù)學課堂中學到什么，使課堂教學活動與學生的期待相符合。教師要講究教學語言技巧，用風趣幽默的語言吸引學生的注意力，提高教師本身的親和力。

例如，在講解集合運算知識時，教師可以這樣形容兩個互補集合的加法運算。“兩個集合就像是兩個肥皂泡，當兩個肥皂泡相遇，他們會變成一個更大的肥皂泡，合二為一。兩個互補集合相加，就是將他們各自的所有元素都放在一起?！憋L趣幽默的講解，能夠讓學生將精力放在課堂學習上，提高學生的數(shù)學學習效率。

2.科學準備教學，盡情展示數(shù)學內容

正所謂：“臺上一分鐘，臺下十年功?！苯處煹氖谡n與備課就是這樣的關系，只有花精力與時間做好課前準備工作，才能保證課堂教學活動的效率。與表演相比，教學工作難度更大。在備課過程中，教師要對教材內容進行深入分析與研究，了解教材的整體體系與各部分之間的關系。更要從學生的角度出發(fā)，選出教學重難點，針對每一個重難點設計合理的問題與真實的情境。除了教學內容的準備，教師還要思考創(chuàng)新的教學活動，想辦法將每一個教學法聯(lián)系起來，以此組織完整、高效的課堂教學活動。

比如，在講解圓與方程的知識時，教師要將圓的方程的建立作為教學重難點，設計小組合作學習的活動，讓學生通過合作與發(fā)揮主觀能動性探究數(shù)學知識。設計好教學的主線，再對學生可能出現(xiàn)的各種反應進行預設，提前想好解決的方法。在備教材后，教師還需要認真地備學生，以此來保障數(shù)學課堂教學活動符合學生的學習需求。

3.優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生自主學習

引導學生自主學習，是讓學生在課堂中發(fā)揮主觀能動性的重要手段。自主學習模式，是新課程標準所提倡的教學模式，讓學生自己去探究數(shù)學知識，成為數(shù)學知識的直接發(fā)現(xiàn)者，能夠加深對數(shù)學知識的印象。在教學中，教師需要對自己的提問行為進行優(yōu)化，利用有效的提問，讓學生關注數(shù)學問題，積極去解決數(shù)學問題。

比如，在講解統(tǒng)計知識時，教師可以拿著學生的體檢表走進課堂，并表示出很無奈、束手無策的情緒。教師的行為能夠給學生創(chuàng)設一個真實的情境，吸引學生的注意力。這時，教師提出問題“體育老師讓我?guī)兔Π汛蠹殷w驗結果里的身高部分統(tǒng)計一下，我現(xiàn)在一點頭緒都沒有，你們有誰能幫忙嗎？”如此提問，能夠提高高中學生思考的積極性，有利于高效高中數(shù)學課堂的構建。

綜上所述，從高中數(shù)學教師教學觀念改革做起，讓高中數(shù)學教師接受更多新的教學理念，掌握更多的創(chuàng)新方法，能夠促進高中學生數(shù)學學習能力的提高。正確認知當前高中數(shù)學教學中存在的問題，優(yōu)化數(shù)學教學策略，只有給高中學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習環(huán)境，才能促進數(shù)學課堂效率的提升。

［1］龐廣榮.提高數(shù)學課堂教學效率的幾種有效方法［J］.教育理論與實踐，2010（08）.

［2］何海鷗.淺談如何提高高中數(shù)學課堂教學效率［A］.2014年10月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集［C］，2014.

［3］楊得生.新課程標準下的高中數(shù)學課堂教學［J］.中國教育技術裝備，2010（07）.

·編輯 溫雪蓮