初探高中數(shù)學教學中有效導入策略

邵秀清

（河北省遷安市第二中學）

初探高中數(shù)學教學中有效導入策略

邵秀清

（河北省遷安市第二中學）

新課程改革強調(diào)學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，更是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在合適、恰當?shù)膯栴}情境中有利于培養(yǎng)學生的問題意識，著重探討了如何創(chuàng)設合理、恰當?shù)膯栴}情境。

教學情境；有效導入；策略

隨著新課程改革的不斷深入，我們更深刻地體會到死板的教學方法以及呆板的課堂導入已經(jīng)不適應學生的要求。高效課堂要求課堂要活、要新、要體現(xiàn)學生的主體作用，怎樣才能做到恰到好處，最大限度地發(fā)揮學生的主動性呢？

一、巧設懸念，引發(fā)式導入

懸念是一種學習心理的強烈刺激，能使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的期待情境，能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生的思維和引發(fā)求知動機。

案例1：在引入“四種命題”時，通過Flash動畫演示一個故事情境：有一個主人很熱情地約了四個朋友一起過生日，結果只有三個朋友赴約，主人見人沒來齊，便說：“該來的沒來?！边^一會兒，有一個朋友走了，主人又說：“不該走的走了。”這時另一位朋友也走了。主人見情形不對，對剩下的一位說：“我又沒說他?！苯Y果三個全走了。提問：主人的朋友為什么會走？從而激發(fā)學生強烈的探索欲。

二、貼近實際，生活式導入

沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望。在數(shù)學教學中，教師設計問題時要新穎別致，要結合生活故事、有趣數(shù)學史導入新課，以增加學生的趣味感、新鮮感。

案例2：在高中數(shù)學必修一函數(shù)單調(diào)性的學習過程中，導入單調(diào)性概念時，教師可以運用多媒體信息技術向?qū)W生展示股票市場的K線圖或者學生所生活的城市某一天的溫度變化圖等來導入課題。讓與學生生活經(jīng)驗有關的真實問題情境來激發(fā)學生參與學習新知識的動機和興趣，學生在實際情境中進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，對新知識產(chǎn)生親切、熟悉之感，有效降低學習恐懼感。

三、設置活動，體驗式導入

高效的數(shù)學課堂導入，可以依靠學生的親自動手參與，引發(fā)學生的認知沖突，暴露數(shù)學課堂教學中的思維過程。

案例3：在學習“圓與圓的位置關系”課程時，在設置情境時可以這樣進行：讓兩個學生拿著事先做好的大小兩個圓進行由遠及近的運動，從而引出本節(jié)課知識。通過這種情境設置，可以促使學生加強對數(shù)學理論的學習興趣，并通過情境問題的解決實現(xiàn)數(shù)學理論的運用。

四、依托多媒體，直觀式導入

數(shù)學課運用多媒體的聲光色形及圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。

案例4：在講解“直線與圓的位置關系”時，截取動畫片《天線寶寶》中開頭的畫面——太陽從地平線下冉冉升起，這一畫面立即激發(fā)了學生的興趣，連平時自制力差的學生也認真看起來。這樣既生動又形象地呈現(xiàn)知識，可以使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地理解掌握知識。

總之，創(chuàng)設合適的情境，既能改進數(shù)學知識教學的呈現(xiàn)方式，也能使學生積極地進行自主探究、動手實踐、合作交流等活動，從而有效地改變了學生的學習方式。

·編輯 趙飛飛