新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革探微

劉勇（貴州省赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)改革探微

劉勇
（貴州省赤水市中等職業(yè)學(xué)校）

電子技術(shù)學(xué)是與人類(lèi)社會(huì)緊密相連的學(xué)科之一。電子技術(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍比較寬廣，滲透到生活的各個(gè)方面。在現(xiàn)今這個(gè)信息技術(shù)日新月異的社會(huì)，加強(qiáng)電子新型人才的培養(yǎng)顯得尤為必要，中等職業(yè)學(xué)校的電子專(zhuān)業(yè)就是為了培養(yǎng)具備電子技術(shù)綜合知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技能。

中等職業(yè)學(xué)校；電子技術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期的教育環(huán)境中，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，從幼兒園、小學(xué)往后的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，都更加注重學(xué)生綜合能力的提高。中等職業(yè)學(xué)校中的電子技術(shù)教學(xué)就是為了培養(yǎng)電子方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要落實(shí)中職院?！盀榱伺囵B(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才”的教育目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的理論知識(shí)，更要具備扎實(shí)的動(dòng)手操作能力，所以中職學(xué)校教師在電子教學(xué)方面要從傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備良好的實(shí)際動(dòng)手操作能力和良好的創(chuàng)新思維。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中需要具備的這些品質(zhì)是社會(huì)最需要的，只有創(chuàng)新型的電子專(zhuān)業(yè)人才才能適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需求，推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展。

一、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也不大扎實(shí)，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生很大一部分對(duì)學(xué)習(xí)不大感興趣，他們對(duì)自己更是不自信。而電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)是相對(duì)枯燥和乏味的，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的具體實(shí)情，在備課的環(huán)節(jié)中注重增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，力求通過(guò)引起學(xué)生的興趣而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如，教師可以在新學(xué)期伊始利用第一堂課的時(shí)間給學(xué)生展示電子元件，結(jié)合做一個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣，尤其是電子物理中的演示實(shí)驗(yàn)。如，幾種顏色的發(fā)光二極管形成流水燈，激發(fā)學(xué)生對(duì)電子科學(xué)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解和把握，把抽象化的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，而且更有利于學(xué)生的有效掌握?；陔娮蛹夹g(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象、難懂的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中切忌根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，教師要對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容形成自己的理解，對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中把相關(guān)的知識(shí)用自己通俗易懂的語(yǔ)言表述出來(lái)，這能夠讓學(xué)生更有效地把握學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能夠有效地把握時(shí)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，把抽象的電子技術(shù)現(xiàn)象通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)給學(xué)生。如，在教學(xué)一些相關(guān)的概念或者聲光現(xiàn)象時(shí)，教師可以采用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)功能，把聲光現(xiàn)象形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣直觀的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有巨大促進(jìn)作用的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力

在電子技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂上多給學(xué)生表現(xiàn)自我的空間和時(shí)間。教師只有起到引領(lǐng)的作用，多采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行思考和發(fā)問(wèn)，才能把電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)有效地內(nèi)化為自己的知識(shí)體系，對(duì)電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)形成深刻的認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不要局限于課本上的相關(guān)概念和知識(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想和觀點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，教師可把一些生活中見(jiàn)到電子產(chǎn)品，讓學(xué)生自己組裝和調(diào)試，比如：“聲控?zé)簟焙汀癓ED臺(tái)燈”的組裝和調(diào)試，使學(xué)生完成后有成就感，激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)合社會(huì)需求層面進(jìn)行培養(yǎng)

電子專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展主要是為了培養(yǎng)社會(huì)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出的人才在很多時(shí)候很難和社會(huì)人才的缺口有效地結(jié)合，究其原因是學(xué)校培養(yǎng)的人才和社會(huì)需求相脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)人才的方案沒(méi)能考慮到社會(huì)的實(shí)際需求。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要避免閉門(mén)造車(chē)，教師可以對(duì)當(dāng)前社會(huì)上相關(guān)方面的人才需求進(jìn)行了解，在教學(xué)中注重把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才類(lèi)型。多給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到深入地理解和把握的目的。

總之，新形勢(shì)下中職學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師要以全新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，掌握最新的教學(xué)方法，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)。只有這樣，才能提高人才的質(zhì)量，也才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)人才。

［1］朱燕娟.新教育模式下大學(xué)物理教學(xué)研究［J］.教育與管理，2013.

［2］熊泰蓉.淺談性形式下中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革［J］.教法學(xué)法新探，2010（12）.

·編輯 薛直艷