曾 江（重慶市黔江區(qū)人民小學(xué) 重慶黔江 409000）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究

曾 江
（重慶市黔江區(qū)人民小學(xué) 重慶黔江 409000）

美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑之一，而且很多的學(xué)校越來越重視學(xué)生的美育思想的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)階段，對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的核心就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造作出富有特色的美術(shù)作品。這就要求教師在教學(xué)中采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，本文就如何在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的探討，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)作品創(chuàng)新水平。

美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 方法 小學(xué)生

美術(shù)教學(xué)不僅是教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)和基本的繪畫技能，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激起學(xué)生對生活、對藝術(shù)的熱愛，能夠靈活的運(yùn)用自己的智慧和眼睛發(fā)現(xiàn)美、并創(chuàng)造美，從而提高自己美術(shù)作品的創(chuàng)新性。故此本文首先闡述了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，并有針對性的提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，旨在提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。［1］

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是教授學(xué)生簡單的繪畫技能，讓學(xué)生進(jìn)行作品的臨摹，最終創(chuàng)作出千篇一律的作品，毫無新意，嚴(yán)重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生不能有效的與教師形成良性的互動(dòng)，影響了學(xué)生審美意識(shí)和美術(shù)鑒賞水平的提升，因此，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。［2］

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的具體方法

1.借助繪本載體對學(xué)生進(jìn)行水粉知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象力

很多的教師在給學(xué)生講解水粉知識(shí)的時(shí)候，為了減少時(shí)間就會(huì)給學(xué)生提前將水粉的配比、顏色搭配等做好，讓學(xué)生直接使用。這樣學(xué)生還是不會(huì)進(jìn)行水粉顏色的搭配，不能獨(dú)立的對自己喜歡的顏色進(jìn)行調(diào)配。因此教師要摒棄這種教學(xué)的方式，采用借助繪本的方式對學(xué)生進(jìn)行水粉知識(shí)的傳授，讓學(xué)生很容易就記住顏色調(diào)配的秘密。例如教師就借助繪本故事《小黃和小藍(lán)》來傳遞水粉色彩之間的調(diào)配原則，同時(shí)教師為了給學(xué)生展示顏色調(diào)配的結(jié)果，教師準(zhǔn)備了幾個(gè)礦泉水瓶，分別將黃色的水粉和藍(lán)色的水粉稀釋后放在兩個(gè)瓶子里。然后教師就根據(jù)故事中的描述，讓這兩種顏色混在了一起，用另外一個(gè)瓶子裝混合后的顏色，用力的搖晃，然后讓學(xué)生觀察顏色的變化。這時(shí)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)顏色變成了綠色，這種神奇的變化激發(fā)了學(xué)生想知道其它的顏色調(diào)配會(huì)才產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，此時(shí)教師再進(jìn)行水粉的調(diào)配和知識(shí)學(xué)生就能全神貫注的聽講。課后學(xué)生都能自主的對不同的顏色進(jìn)行調(diào)配，而且有的還嘗試用三種顏色進(jìn)行創(chuàng)新性的調(diào)配，有助于學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.運(yùn)用猜謎語的方式導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生并不是對每一節(jié)美術(shù)課都有學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)人都有自己的偏好，例如有的學(xué)生不喜歡復(fù)雜動(dòng)物的繪畫，覺得太難沒有成就感，此時(shí)教師就采用了猜謎語的方式讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的主題產(chǎn)生興趣，然后通過講解它的妙處來吸引學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，教師在教授學(xué)生繪畫“蝴蝶”的時(shí)候，首先除了這樣一個(gè)謎語：“它頭上有兩根須，身上穿著花衣服，飛在花叢中，傳粉又采蜜”。學(xué)生們都能猜到是蝴蝶，當(dāng)教師問道蝴蝶是怎樣變來的時(shí)候，就有很多的學(xué)生不知道了，此時(shí)教師就給學(xué)生講解蝴蝶蛻變的過程，它經(jīng)歷四次蛻變才變的這樣美麗。以此引起學(xué)生的好奇，對蝴蝶的形狀產(chǎn)生想象，有助于學(xué)生在繪畫中能夠精準(zhǔn)的創(chuàng)作作品，給蝴蝶進(jìn)行個(gè)性化的裝飾，繪出學(xué)生心目中美麗蝴蝶。

3.教師采用剪、貼、折等的方式輔助完成美術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與性

很多的美術(shù)教學(xué)都是教師首先畫出成品然后讓學(xué)生按照進(jìn)行美術(shù)繪畫，其結(jié)果就是學(xué)生畫出的作品都是一樣的，沒有充分展示出學(xué)生自己的個(gè)性，也沒有給予學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)方式比較單一，學(xué)生逐漸就會(huì)對美術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣，成為一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的形式，通過剪、貼、折等的方式來豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的思維視野，為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)水粉圖畫的時(shí)候，在繪畫郁金香的時(shí)候，教師首先給學(xué)生剪出了一個(gè)郁金香圖案的鏤空的紙片，學(xué)生在紙上花的時(shí)候只需要將紙片放在紙上，然后用水粉圖上鏤空的地方，涂完后再拿下紙片，一朵美麗的郁金香就呈現(xiàn)在眼前了。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需要繪出很多的郁金香，而且學(xué)生也可以進(jìn)行繪畫，將兩者的繪畫方式融合在一起，使學(xué)生創(chuàng)造性的完成美術(shù)作。［3］

4.借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)新

教師通過多媒體視頻的方式給學(xué)生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞中提升自己的審美意識(shí)和鑒賞水平，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)作品中精華的部分運(yùn)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中，使自己的作品更加富有特色和個(gè)性化。例如，教師在講授《五彩的煙花》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就通過視頻的方式展示絢爛美麗的煙花，在觀察的時(shí)候讓學(xué)生注意煙花的顏色、形狀等，并讓學(xué)生描述一下對煙花的感受。在展示的過程中教師邊講解邊提問，引導(dǎo)學(xué)生如何畫出美麗的煙花，體會(huì)油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。在畫的過程中學(xué)生可以根據(jù)自己日常生活中見到的煙花進(jìn)行自由的繪畫，發(fā)揮自己的想象力，除了煙花還給畫面添加其它的裝飾，如星星、月亮等，盡情的讓學(xué)生展示他們自己心目中美麗的煙花美景是怎樣的，讓每一幅作品都滲透著學(xué)生內(nèi)心對美麗煙花的不同詮釋。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)的教育不僅僅是傳授學(xué)生美術(shù)專業(yè)的技術(shù)，還要加強(qiáng)對學(xué)生美育思想的傳遞，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。除了以上的教學(xué)方法，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，與大自然親切的接觸，感受自然生活帶給他們的靈感。運(yùn)用他們一雙具有智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)大自然中不一樣的美，結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識(shí)將他們靈活的表達(dá)出來，成為一副渾然天成的美術(shù)作品。所以我們對學(xué)生不應(yīng)實(shí)施專業(yè)的美術(shù)教育，而是要傳授給學(xué)生創(chuàng)新的觀念和思維方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，為學(xué)生全面健康地成長與長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］孫傳云.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究.林區(qū)教學(xué)［J］.2010，（2）：111-112.

［2］李義瓊.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探討.中國校外教育［J］.2010，（4）：76.

［3］周月紅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究.美術(shù)教育探究［J］.2012，（3）：112.