基于網(wǎng)絡(luò)中心的信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

李宏洋（亳州市教師進(jìn)修學(xué)校 安徽亳州 236800）

基于網(wǎng)絡(luò)中心的信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

李宏洋
（亳州市教師進(jìn)修學(xué)校 安徽亳州 236800）

在信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，針對所遇到的問題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行了依托于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生圍繞職業(yè)能力模塊學(xué)習(xí)，在對應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)踐；在考核機(jī)制的管理下，以項(xiàng)目式的方式開展學(xué)習(xí)和工作；與老師及團(tuán)隊(duì)成員充分溝通與配合；參與到校企合作中。通過這模式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，完善信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出新的思路。

網(wǎng)絡(luò)中心 實(shí)訓(xùn)基地 現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)能力 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

為了順應(yīng)社會(huì)對現(xiàn)代教育技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)率，高職高專層次的信息技術(shù)專業(yè)的建設(shè)思路中，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力為核心，圍繞這個(gè)核心，進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)建立一支“雙師型”的師資隊(duì)伍。本文將對其中的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式進(jìn)行研究，提出依托于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式。

一、信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中遇到的問題

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生參與實(shí)踐工作，將理論與實(shí)際結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉職業(yè)能力的重要場所與基地，相對于傳統(tǒng)的普通實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)是系統(tǒng)化、項(xiàng)目化、任務(wù)目標(biāo)實(shí)際化、教師的教學(xué)目的在于任務(wù)的指導(dǎo)及動(dòng)手能力的提高，強(qiáng)調(diào)校企合作等。這些實(shí)訓(xùn)基地的功能要求提高了基地建設(shè)的難度，存在以下問題。

1）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金；2）實(shí)訓(xùn)基地所完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過于理論化；3）實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不夠綜合；4）校企合作缺乏驅(qū)動(dòng)力；5）教師缺乏實(shí)際的工程能力；

二、依托于網(wǎng)絡(luò)中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

我校對信息技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了“以職業(yè)能力為本位”的專業(yè)建設(shè)，當(dāng)時(shí)，在學(xué)校機(jī)構(gòu)改革中，由多名信息技術(shù)方向的專業(yè)教師兼任了網(wǎng)絡(luò)中心的工作。以此為契機(jī)，將網(wǎng)絡(luò)中心的工作與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)間有機(jī)的聯(lián)系起，進(jìn)行了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式研究。

1.構(gòu)建職業(yè)能力模塊，圍繞核心課程學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)踐

通過以職業(yè)能力為導(dǎo)向的能力模塊劃分，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)期望，有重點(diǎn)的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，具備基本的能力之后，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中心的對應(yīng)崗位從事實(shí)際的工作，在實(shí)踐工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高自身，完善職業(yè)能力。同時(shí)，在各崗位之間可以進(jìn)行人員的適當(dāng)流動(dòng)，使學(xué)生在有特長的同時(shí)也能兼顧基本的專業(yè)能力，而較優(yōu)秀的學(xué)生則可以通過各個(gè)崗位的實(shí)踐工作，成長成為能力較全面的人才。

2.建立合理的考核機(jī)制，以項(xiàng)目式的方式工作，有效激勵(lì)學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)中心的工作分為長期的日常管理工作及短期的目標(biāo)達(dá)成性工作，為了能有效的激勵(lì)學(xué)生，我們仿效企業(yè)的績效考核及項(xiàng)目管理方法，對這兩類工作制定了具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)踐崗位上的日常表現(xiàn)及在項(xiàng)目實(shí)施當(dāng)中起到的作用與相應(yīng)的成績評定相掛鉤，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)效果的管理。

3.老師制與小組制相結(jié)合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，都會(huì)根據(jù)其職業(yè)方向分配一個(gè)老師，一般是網(wǎng)絡(luò)中心對應(yīng)崗位的負(fù)責(zé)老師，這名老師指導(dǎo)下的學(xué)生形成一個(gè)小組，小組中的同學(xué)之間通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互幫互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同完成工作任務(wù)。

小組的指導(dǎo)教師有著豐富的崗位職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，從技術(shù)角度提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并幫助學(xué)生攻克技術(shù)難題。同時(shí)，老師還負(fù)責(zé)該小組相關(guān)項(xiàng)目的項(xiàng)目承接與任務(wù)分配工作，充分發(fā)揮學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的作用。

4.通過校企合作，激勵(lì)企業(yè)的參與，激發(fā)學(xué)生的熱情

網(wǎng)絡(luò)中心經(jīng)常會(huì)與一些信息化產(chǎn)業(yè)方面的公司合作，如學(xué)校信息化建設(shè)、項(xiàng)目外包等，而這些類型的公司往往就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心這座橋梁，將企業(yè)與學(xué)生聯(lián)系起來，使學(xué)生進(jìn)一步的了解職業(yè)的需求，掌握職業(yè)技能。

在企業(yè)參與學(xué)校信息化建設(shè)的過程中，網(wǎng)絡(luò)中心出面與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，讓企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生成為企業(yè)在校內(nèi)所建設(shè)的信息化項(xiàng)目的校內(nèi)管理員，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目管理與維護(hù)。

三、依托于網(wǎng)絡(luò)中心的信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)特點(diǎn)

這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式具有一般的基地建設(shè)的方法，同時(shí)通過與網(wǎng)絡(luò)中心的緊密聯(lián)系，充分利用其資源，解決了在基地建設(shè)中遇到的一些問題。

1.充分利用經(jīng)費(fèi)，提高投入產(chǎn)出比，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校在決定設(shè)備的購置，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算時(shí)，需要考慮經(jīng)費(fèi)使用所達(dá)到的效果。從這個(gè)考慮出發(fā)，我們將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)校信息化建設(shè)有機(jī)的聯(lián)系起來。對于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，在當(dāng)做實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)也作為校園信息化建設(shè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以及培訓(xùn)信息化管理員的培訓(xùn)場所。而高端的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，除了架設(shè)在網(wǎng)絡(luò)中心起到其作用，還能讓學(xué)生見習(xí)及在教師的指導(dǎo)下操作，使學(xué)生了解到先進(jìn)技術(shù)，增廣見識(shí)。這種充分發(fā)揮設(shè)備效益的方式，提高了經(jīng)費(fèi)的使用效率，促進(jìn)了經(jīng)費(fèi)的投入。

2.實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目來源于實(shí)際的工作任務(wù)，提高學(xué)生的工作能力

網(wǎng)絡(luò)中心的工作任務(wù)就是實(shí)際的工作需求，將這些工作任務(wù)以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生完成。項(xiàng)目完成的過程中，不再具有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是根據(jù)工作需求的變化，通過全面考慮，靈活機(jī)動(dòng)的完成，這樣的過程要求學(xué)生必須具有更完善的能力，更好的應(yīng)變。同時(shí)，不同的項(xiàng)目，如硬件維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、課件制作等，則從耐性、細(xì)致、技術(shù)技巧、集中精力等不同方面對學(xué)生進(jìn)行了鍛煉。

3.綜合各種資源，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更立體

由于網(wǎng)絡(luò)中心能夠綜合地利用信息技術(shù)的各種軟硬件相關(guān)資源，就使得項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行跨越式的綜合，我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一是局域網(wǎng)的搭建，綜合了網(wǎng)絡(luò)工程、路由與交換配置、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等。二是網(wǎng)站建設(shè)，綜合了虛擬服務(wù)器架設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、建站系統(tǒng)等。這些項(xiàng)目更立體、更全面的綜合增加了各種資源的有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生更全局性把握項(xiàng)目的實(shí)施，更善于利用各種資源。

4.通過網(wǎng)絡(luò)中心這座橋梁，促進(jìn)校企的雙贏

這種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式即能夠激勵(lì)企業(yè)參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，又能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步的了解企業(yè)的運(yùn)作與人才需求，有多家企業(yè)參與到這種模式中，并有部分學(xué)生通過這種方式，畢業(yè)后直接就進(jìn)入了這些企業(yè)進(jìn)行工作。

結(jié)語

通過對依托于網(wǎng)絡(luò)中心的信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式進(jìn)行研究和實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，但仍存在需要進(jìn)一步探究的問題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作間如何平衡，考核機(jī)制如何避免流于形式，課程如何進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)等，都有待進(jìn)一步的改革與研究。

［1］ 李行. 基于信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地能力培養(yǎng)需求的混合式學(xué)習(xí)模式研究［J］.職業(yè)，2016（2）.