陳芳芳(浙江省杭州市拱墅區(qū)運(yùn)河學(xué)校)
淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育
陳芳芳
(浙江省杭州市拱墅區(qū)運(yùn)河學(xué)校)
在新的時(shí)代背景下,人們?cè)絹碓疥P(guān)注教育問題。推廣素質(zhì)教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果,如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育需要解決的問題。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)語文是非常重要的一門基礎(chǔ)課程。教師如何在小學(xué)語文的教學(xué)過程中融合情感教育是非常值得探討的問題。
小學(xué)語文;情感教育;策略
心理學(xué)家丹尼爾·戈登曾經(jīng)提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):就人類而言,情感智慧要比智力智慧更為關(guān)鍵;在人類獲取成功的道路之上,情感智慧發(fā)揮的作用是巨大的。所謂情感指的就是人們面對(duì)一種事物時(shí)所呈現(xiàn)的態(tài)度,所謂情感教育指的就是教師通過一系列的教學(xué)活動(dòng)來觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)新情感的產(chǎn)生和發(fā)展。
在新課改的大背景下,新課標(biāo)向?qū)W校提出了開展情感教育的要求。學(xué)校需要通過情感教育幫助學(xué)生形成愛國主義情感,幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
人類是充滿感情的生物,小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇,他們用自己豐富的感情來了解和認(rèn)識(shí)世界。通過情感教育,小學(xué)生可以對(duì)事物有更加深刻的體會(huì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
在教學(xué)過程中,教學(xué)需要對(duì)小學(xué)生的情感進(jìn)行正確的引導(dǎo),從而有效利用這些情感,達(dá)到更好的教育效果。首先,教師在語文教學(xué)過程中不能一味地重視向?qū)W生傳授理論知識(shí),應(yīng)該將情感教育融入語文教學(xué)中;其次,在教學(xué)過程中教師需要關(guān)注學(xué)生們的各種情感體驗(yàn),并利用這些情感來提升教學(xué)效果;最后,教師需要和學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流。
在小學(xué)語文中開展情感教育是非常有必要的,筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中可以從以下四個(gè)方面來開展相關(guān)工作:
1.挖掘小學(xué)語文教材,準(zhǔn)確把握教材中的情感因素
在課堂教學(xué)中,教材是教師開展情感教育的有效依據(jù)和參考。小學(xué)語文教學(xué)中的很多內(nèi)容都包含著充足的情感因素,教師在正式上課之前需要認(rèn)真研究教材,準(zhǔn)確了解教材中的情感因素。具體來講,從情感的角度可以對(duì)小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行下述形式的劃分:(1)涉及民族感情的內(nèi)容,如《開國大典》等;(2)涉及歷史方面情感的內(nèi)容,如《草船借箭》等;(3)涉及親情和友情的內(nèi)容,如《他是我的朋友》等;(4)涉及著名人物節(jié)操的內(nèi)容,如《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》等。教師在教學(xué)過程中可以將上述內(nèi)容作為情感教育的媒介,讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
2.創(chuàng)造情境,以情導(dǎo)情
情境教學(xué)是現(xiàn)階段非常流行的教學(xué)方式,情感具有一定的感染性,教師的情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。在情境教學(xué)中,教師可以將情境作為有效的依托,找到學(xué)生的情感點(diǎn)。以教授《十里長(zhǎng)街送總理》為例,這是一篇充滿了對(duì)周總理緬懷之情的文章,在教學(xué)過程中,教師可以利用自己充沛的情感來朗誦文章,并配以合適的背景音樂,這樣學(xué)生就會(huì)受到感染,體會(huì)到文章作者所要表達(dá)的那種深刻的緬懷之情。
3.體驗(yàn)情感,以情引情
情感來源于體驗(yàn),在教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些活動(dòng),這樣可以加強(qiáng)小學(xué)生的情感體驗(yàn)。如,以《烏鴉喝水》為例,在課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓他們自己探索,自己尋找答案。在動(dòng)手的過程中,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更加深刻的情感體驗(yàn)。
4.建立良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)生主體情感體驗(yàn)
小學(xué)語文課堂教學(xué)的完成需要教師和學(xué)生的共同努力和共同配合,教師和學(xué)生之間無障礙的交流是開展情感教育的基礎(chǔ)和前提。筆者認(rèn)為,教師在教學(xué)過程中必須將學(xué)生放在主體的位置,給予學(xué)生足夠的尊重。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教學(xué)要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),教師需要讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)改正。此外,教學(xué)還需要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛,讓學(xué)生充分體會(huì)到來自老師的關(guān)愛,這樣才能在教師和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
情感教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有十分關(guān)鍵的影響,在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文探討了在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的具體策略。
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·編輯王亞青