對音樂教育中學生興趣的培養(yǎng)研究

李洪峰（吉林省通榆縣職業(yè)技術學校）

對音樂教育中學生興趣的培養(yǎng)研究

李洪峰
（吉林省通榆縣職業(yè)技術學校）

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對于學生來說，也有著更為嚴格的要求，想要提高學生的藝術涵養(yǎng)，對學生進行音樂教育是最有效的教學方法之一。因此對于教師來說，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習音樂知識就成為教學中的重點問題之一。由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生對于音樂教育的認識還存在一定的不足，因此為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，要求教師要積極采用正確的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。針對音樂教育中激發(fā)學生興趣的措施進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

音樂教育；學習興趣；培養(yǎng)研究

興趣是學生參與學習的主要動力之一，因此，教師在開展音樂教學的過程中，必須注重激發(fā)學生的學習興趣，改變學生對音樂的錯誤看法，讓學生認識到學習音樂對于自身發(fā)展的重要意義，這樣學生才會主動學習音樂，才會享受學習音樂的樂趣。所以，在實際教學中，教師要及時更新自身的教學理念，采用有效的教學方法，吸引學生的目光，促使學生參與到學習中來。

一、造成學生學習興趣不高的因素

1.教師藝術素養(yǎng)不足

就目前的音樂教學來說，由于教師自身藝術素養(yǎng)不足，使教學效果低下。一些教師只是將音樂教學看做是讓學生欣賞音樂，這樣也就沒有開展有效的教學活動，最終也就造成了學生的學習效果不好。對于學生來說，在這種沒有新意的教學模式的影響下，自身的學習興趣也就不高，也就不能參與到學習中。

2.學生的主體性得不到凸顯

在素質(zhì)教育的影響下，音樂教學開始注重突出學生的主體性，并要求教師要把課堂還給學生，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教師在開展教學活動的過程中，依然將自身看作是教學的主體，這樣也就造成了學生一直處于被動的學習狀態(tài)中，最終也就使得學生的學習興趣不高，學生也就不愿意學習音樂知識了。

3.教學氛圍不足

在音樂教學中，只有處于有效的學習環(huán)境，學生才會受到音樂的感染，主動學習音樂知識，但是由于受到其他因素的影響，教師在教學中只是對教材進行了復述，這樣也就使教學環(huán)境過于枯燥，學生也就產(chǎn)生不了學習的興趣，最終也就造成了學習效果不好。

二、在音樂教學中激發(fā)學生興趣的措施

1.提高教學的綜合素養(yǎng)

要想激發(fā)學生的學習興趣，就必須先從教師自身著手，提高教師的教學觀念，只有教師認識到音樂教學的重要性，才能主動創(chuàng)新教學模式。因此在實際教學中，要及時更新教學觀念，提高教師的綜合素養(yǎng)，主動創(chuàng)新音樂教學，這樣學生才會受到教師的感染，才會主動學習音樂知識。

2.突出學生的主體地位

在素質(zhì)教育的影響下，教師要將課堂還給學生，突出學生的主體地位，同時還要采取有效的措施，讓學生認識到自己在教學中的重要性，這樣學生才會在學習中明確學習的方向，才會產(chǎn)生學習熱情。此外，教師還要注重培養(yǎng)學生的審美能力與藝術涵養(yǎng)，促使學生感受到音樂的真諦，這樣學生才會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.為學生創(chuàng)建相應的音樂氛圍

教師不僅要在課堂中為學生創(chuàng)建出有效的學習環(huán)境，還要采取多種形式來豐富學生的課外活動，以此來激發(fā)學生的學習興趣。如在校園中利用校園廣播來為學生創(chuàng)建出相應的音樂節(jié)目，或是組織學生進行音樂比賽等，以此來幫助學生實現(xiàn)音樂的拓展，豐富學生的精神世界。這樣對于學生來說，在多樣化的音樂活動中，學生也就會受到周邊因素的影響，從而喜歡學習音樂知識。

4.在音樂教學中融入其他因素

音樂與文化領域之間有著極為密切的聯(lián)系，因此，教師在開展音樂教學的過程中，就可以將音樂與其他因素聯(lián)系在一起，以此來吸引學生的目光。如將音樂知識與語文中的古詩詞聯(lián)系在一起等，這樣不僅突出了音樂的重要性，還實現(xiàn)了幫助學生拓展學習思路的目的，增強學生文化素質(zhì)的同時，讓學生更好地接受音樂知識。

5.在音樂教學中融入情感知識

在新課改中明確指出了想要提高學生的體驗，就要對學生進行音樂教育，這主要是因為音樂是情感的藝術形式之一，可以通過聲音來抒發(fā)情感、感染聽眾。所以在教學中，教師要積極地將情感因素與音樂融合在一起，這樣才能讓學生在體驗音樂的過程中，產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣也就實現(xiàn)了音樂育人的目的。對于這一階段的學生來說，正處于心理與生理發(fā)生變化的階段，因此，教師在開展音樂教學的過程中，就必須要選擇好情感教育的內(nèi)容，這樣才能保證音樂教學滿足學生的學習需求，提高學生的音樂素養(yǎng)。

綜上所述，在音樂教學中想要提高教學的效果與質(zhì)量，首先就要激發(fā)學生的學習興趣，學生只有產(chǎn)生興趣，才會有繼續(xù)學習的動力，主動學習音樂知識。

［1］關繼文.音樂教育情感領域目標管理策略研究：普通學校實驗教學及實證研究初探［J］.湛江師范學院學報，2012（2）：83-84.

［2］龍大為，何蘭英.個性化、多元化教育與創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)：哈佛、耶魯?shù)谋究普n程制度及其啟示［J］.思想戰(zhàn)線，2012（2）：72-73.

·編輯 溫雪蓮