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      優(yōu)化小學語文教學方法,提高學生課堂注意力

      2016-03-02 23:32:53王敏江蘇省淮安市天津路小學
      新課程 2016年5期
      關鍵詞:雅魯藏布注意力效率

      王敏(江蘇省淮安市天津路小學)

      優(yōu)化小學語文教學方法,提高學生課堂注意力

      王敏
      (江蘇省淮安市天津路小學)

      學生注意力的集中程度直接關系到語文課堂的教學效率。在教學中發(fā)現,學生注意力不集中的問題尤為突出,長此以往不利于學生的發(fā)展。所以,只有提高學生的注意力才能保證課堂教學的有效性。主要探討了提高小學語文課堂學生注意力的有效策略。

      小學語文;注意力;策略

      注意力關系到學生的學習和生活,良好的注意力有助于學生未來的學習和生活。小學生注意力不集中將會嚴重影響學生的學習和生活。因此,教師要結合小學生的特點,有效提高小學生的課堂注意力。

      一、綜合利用多媒體,吸引注意力

      教師作為課堂教學的組織者和引導者,要大膽創(chuàng)新,不斷創(chuàng)新教學方式,保證課堂教學的有效性,多媒體就是其中的方法之一。通過多媒體教學,一方面可以將枯燥乏味的內容表達形象生動,另一方面學習資源豐富了,學生可以從網上找到更多的學習資料,使學生更好地學習語文知識。多媒體教學改變了以往只依靠教師講述和板書的教學模式,將圖片、聲音、影像等引入課堂教學中,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,提高學習效率。語文教學中的難點和重點是閱讀,在閱讀中插入音樂和圖片,可以使學生融入閱讀中,深刻理解文章的內涵,體會作者的思想感情。

      例如,學習《曹沖稱象》時,教師可以讓學生觀看電影,將曹沖稱象的整個過程直觀地呈現在學生眼前,讓學生明白曹沖稱象的原理。再例如,學習《雅魯藏布大峽谷》時,由于時間和資金的限制,我們不可能去看真正的雅魯藏布大峽谷,教師可以采用圖片的形式讓學生欣賞雅魯藏布大峽谷,這樣學生能夠更好地理解文章內涵,體會作者對雅魯藏布大峽谷的敬畏之情。五彩繽紛的多媒體課堂教學能夠吸引學生的眼球,集中注意力,調動學生學習的積極性,提高學習效率。

      二、教學方法多元化,牢固注意力

      語文的學習是一個積累的過程,語文是基礎性課程,語文是學習其他學科的基礎和前提,因此語文的學習是非常重要的。教師要改變以往枯燥乏味的課堂教學方式,使課堂教學富有趣味,從而激發(fā)學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,提高學習效率。多元化的課堂教學模式,使課堂充滿歡聲笑語,學生在歡樂的氛圍中學習,有利于優(yōu)化教學效果。例如,在識字寫字教學時,教師可以通過小游戲或者比賽來提高學生的學習興趣,以調動學生學習的積極性,這樣的學習方式富有趣味性,學生的注意力當然要比枯燥乏味的教學方式更加集中,并且持續(xù)時間長。“一個學者應當主動去汲取知識,而不是被動地接受知識?!彼?,教師教學的最終目的不是將知識傳授給學生,而是教會學生如何學習,活到老學到老,自學能力將會使學生受益終身。

      學生注意力不集中,長此以往會影響學生的學習興趣,要想解決這個問題,教師就要不斷地創(chuàng)新課堂授課模式,結合學生的特點進行課堂教學,充分利用教學資源,激發(fā)學生的學習興趣,滿足學生的要求,使學生注意力集中并且持久。同時,教師還要與學生建立良好的關系,多與學生交往,明白學生需求,針對每個學生的特點制定輔導方案,采用多元化的評價方式,多給予學生鼓勵,增加學生的自信心。

      三、激發(fā)學習積極性,發(fā)散注意力

      要想學生保持長時間的注意力必須激發(fā)學生的學習興趣,從而使學生的課堂表現積極活躍。教師要不斷摸索,大膽創(chuàng)新教學模式,創(chuàng)設情境,使學生融入課文中,為學生營造輕松愉快的學習氛圍,培養(yǎng)學生學習的自主性。愛玩是學生的天性,教師應當結合學生的特點,開展豐富多彩的活動,如小游戲、卡片、繞口令等方式,使課堂教學變得生動活潑,以提高學習效率。

      做游戲是最受學生歡迎的課堂授課方式之一,下面幾種方式是學生喜歡而且成效又好的:(1)抽卡片法。這是老師在教學過程中十分常用的課堂游戲,可以使學生集中注意力,調動學生學習的積極性和主動性,提高學習效率。例如,老師可以在卡片上寫上新學的漢字或拼音,然后讓學生隨機抽一張,然后讀出來。這樣不但可以鞏固新學的知識,而且可以考驗學生的反應能力。(2)看圖講故事法。我們在學習語文課文時,書上都配有插圖,老師可以根據插圖講故事,讓學生融入課文中,集中注意力,提高學習效率,或者讓學生自己結合新學的知識講故事,這樣不但鞏固了新學的知識,還可以鍛煉學生的想象力、創(chuàng)造力以及邏輯推理能力。(3)拍手法和繞口令法。學生在學習時難免會覺得枯燥乏味,這時,老師可以采用拍手法使學生集中注意力,并提高學習效率。小學生知識結構有限,在接受新知識時感覺較難,不易接受,這時教師可以采用繞口令法,例如:學習“聲母和韻母區(qū)分”“藍和難”“是和十”時可以采用繞口令法,讓學生先記住知識點,然后再慢慢理解。

      語文是基礎課程,更是學習其他學科的基礎和前提。但是在教學過程中,教師發(fā)現學生的注意力不集中,課堂效率低下,并且不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。針對這個問題,教師要改變傳統(tǒng)的教學模式,豐富課堂形式,結合學生的性格特點因材施教,吸引學生的注意力,讓學生在快樂的氛圍中學習,提高學習效率。

      [1]都俊偉.如何提高小學語文課堂教學效率[J].考試周刊,2015(29).

      [2]鄭玉娟.小學語文課堂教學中集中學生注意力的思考[J].課程教育研究,2015(1).

      [3]沈冬芳.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].華夏教師,2014(S1).

      ·編輯薛直艷

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