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      小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

      2016-03-02 23:32:53朱緒武甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué)
      新課程 2016年5期
      關(guān)鍵詞:科學(xué)課真空科學(xué)

      朱緒武(甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué))

      小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

      朱緒武
      (甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué))

      小學(xué)科學(xué)課是一門以啟蒙實驗為基礎(chǔ)的綜合性自然科學(xué)課,從四個方面論述小學(xué)科學(xué)實驗時培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性。

      小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);探究能力

      小學(xué)科學(xué)課是一門以啟蒙實驗為基礎(chǔ)的綜合性自然科學(xué)課,它既是物理和化學(xué)的前奏,也是生物和地理的開端,其中還滲透了環(huán)境保護(hù)、法律社會的內(nèi)容,特別是設(shè)計了符合小學(xué)生認(rèn)知特點和心理特點的探究性實驗。筆者從事多年中學(xué)物理教學(xué)和中學(xué)教學(xué)管理工作,現(xiàn)承擔(dān)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和小學(xué)教學(xué)管理工作,深知做好小學(xué)科學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性,現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)剛€人的體會。

      一、通過讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,點燃學(xué)生探究的火花

      小學(xué)科學(xué)是常識性課程,是其他學(xué)科的啟蒙課程,教師在課堂上要通過讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生喜歡用魔術(shù)、動畫等創(chuàng)新性思維來思考問題,教師在課堂上就要設(shè)法把一些實驗現(xiàn)象與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來,點燃學(xué)生探究的火花。如,真空不能傳播聲音的實驗中,教師要能制造出真空,并且讓真空罩內(nèi)的鈴聲由大到小最后到無,通過做這個實驗,學(xué)生真真切切地體會到了真空,并且會聯(lián)想到真空不能傳播聲音,那么太空、月球上宇航員之間怎么對話呢?教師再讓學(xué)生觀察真空罩內(nèi)鈴聲雖然有變化,但閃爍的燈光卻始終沒有變化,從而想到真空能傳播光和電磁波,在做這實驗時,教師不要講太多的物理知識或深奧的科學(xué)道理,而要重點引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,這些現(xiàn)象自然會激發(fā)學(xué)生探究的心理,在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和探究中埋下科學(xué)的種子。

      二、通過讓學(xué)生親自動手操作,讓學(xué)生體驗探究的樂趣

      小學(xué)生好動,不讓學(xué)生動的教師是不會受到歡迎的,科學(xué)教師有這個條件,就要創(chuàng)造動手實驗的條件,讓學(xué)生在科學(xué)課上充分動手、動腦、動口,在動手實驗中讓學(xué)生體會探究的樂趣。如,物體在液體中的浮沉實驗,教師可以放手讓學(xué)生實驗,哪些物體在水中上浮,哪些物體在水中下沉,實驗中一組學(xué)生發(fā)現(xiàn),鐵釘下沉,認(rèn)為鐵會下沉,一個學(xué)生的鐵盒卻浮起來,認(rèn)為空心會上浮,一個學(xué)生的一枚鐵針卻又浮起來了;另一組學(xué)生的洋芋片在水中下沉,放了一些食鹽后,逐漸上浮,再放一些食鹽,最后漂起來了;還有一組的學(xué)生在水中煮餃子,生餃子沉下去,熟餃子漂起來了,學(xué)生爭得面紅耳赤,有些學(xué)生還試圖用課外學(xué)的一些知識解釋,還有的想總結(jié)出一些規(guī)律,學(xué)生都想讓老師給出答案,我說這節(jié)課是讓你們玩的,許多知識和規(guī)律要到你們上初中、高中、大學(xué)才能理解,不需要學(xué)生背記、理解和作業(yè),但讓學(xué)生玩出了樂趣,學(xué)生在以后初中學(xué)習(xí)浮沉條件時會用到,高中的張力分析中會遇到。

      三、通過規(guī)范探究實驗過程,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

      實驗是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),要在實驗中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì),讓學(xué)生形成探究的習(xí)慣,具備探究的能力很重要,不論國家級實驗項目,還是小學(xué)生的科學(xué)實驗都具有相同的探究過程。每個實驗都有實驗題目、實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、實驗分析和實驗結(jié)論等,特別是實驗方法中的控制變量法更是普遍的方法,小學(xué)科學(xué)實驗雖然小,但麻雀雖小,五臟俱全,每一個實驗都會滲透科學(xué)的實驗方法,在探究影響電磁鐵磁性強弱因素的實驗中,先讓電流大小和其他因素不變,只通過改變線圈的圈數(shù)來改變磁性強弱,然后再讓線圈圈數(shù)和其他因素不變,只改變電流大小來改變磁性強弱,通過規(guī)范的探究實驗過程,可以培養(yǎng)學(xué)生掌握這種方法,遇到問題就會有科學(xué)的解決辦法。

      四、通過加強教學(xué)管理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情

      小學(xué)科學(xué)課從三年級到六年級共四年,有八本教材,每周有兩節(jié)課,每個學(xué)校都有科學(xué)儀器室和科學(xué)實驗室,還有科學(xué)教研組,應(yīng)該說小學(xué)科學(xué)對學(xué)生的教育影響比較深遠(yuǎn),規(guī)范科學(xué)課程的管理,使科學(xué)課成為學(xué)生成長的重要搖籃,通過加強科學(xué)課中實驗教學(xué)過程管理,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。如,減少科學(xué)課中死記硬背的部分,多滲透一些可以操作的小實驗,減少對學(xué)生知識性的考查,多讓學(xué)生參與探究性實驗,注重學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng),喚起小學(xué)生的興趣愛好,同時引導(dǎo)學(xué)生和家長重視小學(xué)科學(xué)課程教學(xué),小學(xué)生的探究能力,可以讓學(xué)生終身受益,學(xué)生一旦具備了這種能力,它既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

      綜上所述,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,養(yǎng)成動手、動腦的好習(xí)慣,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和方法,科學(xué)課教師要充分體現(xiàn)科學(xué)的探究思想,不僅讓學(xué)生對科學(xué)課有濃厚的興趣,還要讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法,為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      魏曉霞.小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的方式分析[J].中華少年,2015(11).

      ·編輯薛直艷

      朱諸武,研究生學(xué)歷,中學(xué)高級教師,對初中物理教學(xué)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)有深入的研究。

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