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      淺談如何做好家園共育

      2016-03-02 23:32:53曾志忠云南省臨滄市云縣草皮街幼兒園
      新課程 2016年5期
      關(guān)鍵詞:共育家園幼兒園

      曾志忠(云南省臨滄市云縣草皮街幼兒園)

      淺談如何做好家園共育

      曾志忠
      (云南省臨滄市云縣草皮街幼兒園)

      家園共育是幼兒教育的有效途徑,也是《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)的重要理念,家庭教育無可替代,只有家園共育才能使幼兒無論在園還是在家都能找到模仿的榜樣,都能受到正確的引導(dǎo),從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

      幼兒園;教師;家庭;共育

      在幼兒家長中有一部分來也匆匆、去也匆匆的父母,他們?yōu)榱斯ぷ?、生活,顧了自己,又顧不了孩子;有的人認(rèn)為孩子年齡小,來幼兒園只是為了玩,為了讓父母安心工作,還有的人認(rèn)為孩子送到幼兒園,就是老師的事情,只要安全就好,其他事情一概不聞不問。把教育孩子的任務(wù)全部甩給了教師,其實(shí),教育幼兒需要學(xué)校和家庭的密切配合,家園的共同教育,對孩子的健康成長、博學(xué)多才和將來的人生道路是非常重要的。

      一、教師和家長在教育孩子中可以合作互補(bǔ)

      家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大陣地,父母和教師分別是這兩大陣地的引領(lǐng)者。所以教師和家長就要相互取長補(bǔ)短,共同提高。

      比如,幼兒園教師受過專業(yè)學(xué)習(xí),在教育孩子方面比較規(guī)范、系統(tǒng)、全面一些,他們通過保教結(jié)合培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和基本的生活常識。而大多數(shù)父母都缺乏這方面的系統(tǒng)知識,有的甚至不識多少字,但很多家長又具有教師沒有的優(yōu)勢特長,教師可以加以利用,比如:教師可請警察家長到幼兒園上反恐、防爆專題課;請消防員家長做消防應(yīng)急演練;請防疫工作家長做衛(wèi)生防疫專題教育等等。而教師又可通過家校通、家園共育專欄等形式,向家長傳遞正確的育兒知識,讓每一位家長多一些方法;讓每一個家庭多一些快樂;讓每一個孩子身心健康、快樂成長!因此,父母和教師應(yīng)在教育孩子的過程中互相學(xué)習(xí),共同提高。只有建立平等合作的伙伴關(guān)系,家園雙方才能互相溝通,密切配合,形成共育局面——這是實(shí)現(xiàn)家園共育的基本前提。

      二、認(rèn)識家園共育的必要性

      家長不能把孩子送去幼兒園就撒手不管,回到家中卻聽之任之,放任自流,這樣,幼兒在學(xué)校辛辛苦苦養(yǎng)成的好習(xí)慣,回到家中又成了另一個樣,由于家校教育不一致,導(dǎo)致好習(xí)慣很難養(yǎng)成。所以家園共育非常重要,其實(shí)在幼兒期家庭對孩子的教育比老師還要重要,沒有父母的模范和引導(dǎo),老師教得再好,也是沒用的。所以,家園共育理應(yīng)成為推動幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。

      三、家園共育的主要方法

      家園共育的方法很多,我主要采用以下方式進(jìn)行:

      1.邀請家長參與幼兒園教育活動

      組織家長參與幼兒園教育,是家園共育的有效方式。幼兒園可以邀請家長參與家長開放日活動,理解自己的孩子在幼兒園一日活動中做些什么、如何度過;可以邀請家長參與親子活動,讓家長參與到孩子的活動中來,與孩子一起完成活動內(nèi)容,共同體驗(yàn)成功的快樂,通過這樣的活動,一是能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展,密切親子之間的情感聯(lián)系。二是可以強(qiáng)化子女與父母之間的情感聯(lián)系,是親子交往的最好方式。三是可以使家長更好地理解幼兒園,體驗(yàn)教師的辛苦付出,從而更好地配合工作。

      2.家長要了解幼兒園的教學(xué)

      為了讓父母了解幼兒園的教育目標(biāo),教師在幼兒入園前和每學(xué)期開學(xué)時就要認(rèn)真組織召開家長會,讓家長了解幼兒園的一日活動、一日常規(guī)、作息時間和基本管理制度,并將班上的教學(xué)內(nèi)容、周計劃貼在“家長園地”中,向家長通報,提示家長觀看,并給教師提出更多的合理化建議?;蚪M織家訪、電話訪等,及時與父母溝通,通過溝通雙方取得共識,共同設(shè)計教育對策,相互配合,多管齊下。

      3.教師要常與家長溝通

      家園溝通是實(shí)現(xiàn)家園共育的關(guān)鍵,這是發(fā)生在本學(xué)期的一件事。何××是我們班一個比較淘氣而搗蛋的孩子,在幾次與家長的談話中,我了解到,該幼兒在家里經(jīng)常愛發(fā)脾氣,甚至動手打人。

      一天早上,最后一節(jié)自主游戲活動時,我在旁邊觀看孩子們活動,突然看見何××飛也似的跑向正在玩奧特曼的張×身邊,一把奪過奧特曼后得意地自己玩,張×一看自己的玩具被搶,就想奪回來,于是兩人撕扯起來,誰也不肯放手。突然,只聽見啪的一聲,何××給了張×一個嘴巴,張ד哇”的一聲哭了出來,我聞聲走過去,幸好沒有打出血,也沒有留下明顯的印記。

      放學(xué)時,張×的奶奶來接孫子時,我如實(shí)地向她說明這個情況。奶奶聽到自己的孫子被打了,而且是對方無理,就怒發(fā)沖冠,說要收拾何××。我費(fèi)了很大功夫才勸住了家長。

      為了做好家長的解釋工作,放學(xué)后我到了張×家中。通過與他父母和奶奶的交流和表態(tài)之后,家長的怒火總算平息了。之后我讓何××的家長去張×家道歉,此次兩家人、兩個孩子又和好如初。

      鄔玉花.家園溝通,從心開始[J].考試周刊,2011(46).

      ·編輯李建軍

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