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      從生活中加強數(shù)學知識的應用與鞏固

      2016-03-02 23:32:53張秀洪福建省福清市江鏡南宵小學
      新課程 2016年5期
      關(guān)鍵詞:數(shù)學知識小學生生活

      張秀洪(福建省福清市江鏡南宵小學)

      從生活中加強數(shù)學知識的應用與鞏固

      張秀洪
      (福建省福清市江鏡南宵小學)

      學習的內(nèi)容既來源于生活,也是為了生活而服務。小學生對生活的認知在其成長的經(jīng)歷中會不斷豐富,為科學文化知識的學習奠定必要的生活基礎。從小學生的實際生活出發(fā),結(jié)合小學生的個性特征,利用小學生的生活經(jīng)驗為促進小學生的數(shù)學學習而創(chuàng)新多種教學形式,從而加強數(shù)學知識的應用與鞏固,有利于推進數(shù)學課堂的教學改革,提高教學效果,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

      生活;意義;應用

      一、小學數(shù)學在實際生活中應用的意義

      我們的生活可以反映出各方面的內(nèi)容,也可以讓我們從生活中學習各方面的內(nèi)容。將數(shù)學學習與實際生活聯(lián)系起來,是數(shù)學教學中一種創(chuàng)新的教學形式,給學生的數(shù)學學習帶來重要的意義,具體體現(xiàn)在:

      1.有助于加強學生對生活的體驗

      數(shù)學可以說是生活中的組成部分,學生不僅可以從生活中學到數(shù)學知識,還可以提高自己對生活的體驗。我們從小對周圍事物的認識也有很多與數(shù)學有關(guān)的,如基本的數(shù)數(shù)能力,有多少個人、多少件東西、多少輛汽車等,這些內(nèi)容都通過數(shù)量關(guān)系來進行表達,數(shù)字的使用方法就是生活中的一種常見現(xiàn)象,因此,我們是在學習數(shù)學也是在學習生活,積累生活經(jīng)驗,體驗生活趣味。

      2.有助于鞏固學生對數(shù)學知識的學習

      我們從書本上學習到的知識最終要回歸到實踐中,只有運用到實踐生活中去才能加深學生對知識的理解,讓學生深刻地體會到知識對生活的作用。如公式的歸納則是前人經(jīng)過無數(shù)的實踐得出來的,所以我們把學到的數(shù)學知識再應用到生活中解決問題時,說明我們對知識的理解進入更深的階段,這也是培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造能力的重要前提——對知識的透徹理解和靈活運用。

      3.有助于提高學生的學習興趣

      從《義務教育數(shù)學課程標準》中提出的要求來看,數(shù)學課堂教學要以學生為主體,調(diào)動學生主動參與課堂的積極性。學生參與課堂的積極性就源于學生的學習興趣,如果學生對學習的內(nèi)容不感興趣,就沒有學習的動力,更不會主動參與到課堂中來。因此,在生活中應用和鞏固知識能起到化難為簡的良好效果,提高學生學習的愉悅感。

      二、從生活中應用與鞏固數(shù)學知識的教學策略

      1.引導學生留心觀察生活,挖掘生活中的數(shù)學現(xiàn)象

      數(shù)學現(xiàn)象存在于我們生活的各個方面,只要我們細心留意觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學的蹤影。如小學生喜歡逛商場,當看到自己喜歡的東西降價打折時,就會產(chǎn)生一股想要買的沖動,但這時需要運用數(shù)學知識來計算要買這一商品是否劃算。在人教版小學高年級的數(shù)學教材中,百分比的學習所涉及的多是商品買賣、打折銷售的內(nèi)容,讓小學生運用學到的百分比知識學會精打細算,體驗社會消費的樂趣。

      2.引導學生運用數(shù)學知識,動手解決生活問題

      學習的出發(fā)點是為了學有所成、學以致用。在教材中,有時候也會列出一些與實際生活相關(guān)的問題,引導我們怎樣思考解決。例如,以計算長方形游泳池周長為例,我們把學生帶到游泳池旁邊,給學生提供測量工具,先讓學生自己動手,利用現(xiàn)有的各種計算工具制定實驗方案,嘗試如何測量出游泳池的周長,然后再使用公式進行計算驗證,如果測量的結(jié)果與計算的結(jié)果出現(xiàn)不一致,要及時找出錯誤原因,從而得出正確的結(jié)果。知識理論與實驗結(jié)果相得益彰,既引導學生驗證了公式的正確性,又讓學生體會到動手實驗解決問題的快樂,這也是在生活中加強數(shù)學知識應用與鞏固的教學策略之一。

      3.引導學生形成良好個性,加強理解數(shù)學知識

      數(shù)學的學習講究靈活性和運用性,僅靠死記硬背是學不好的。在數(shù)學課堂教學中,我們要教給學生正確的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們每個人都有自己的生活特性,生活特性也會影響到學習個性的形成,如性格堅韌的人在學習上也會孜孜不倦,堅持對知識的學習與探討。作為教師,我們首先要對小學生的生活特性有比較全面的了解,針對小學生的共性設計教學過程,引導學生掌握科學的學習方法。此外,我們還可以從小學生喜歡游戲的特性著手。如果能將游戲與教學內(nèi)容結(jié)合起來,更能引起學生的學習興趣,激發(fā)學生學習的主動性。

      三、在生活中鞏固數(shù)學,在鞏固中理解數(shù)學

      生活是小學生學習的豐富資源,也是最好的學習資源,學習本身也是生活中的一部分。教師在教學中要善于引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)和了解數(shù)學現(xiàn)象,能夠有效提高學生對數(shù)學的學習興趣,促使學生主動參與到課堂教學中來。因此,在小學數(shù)學課堂教學中,教師把生活經(jīng)驗與數(shù)學知識結(jié)合起來具有重要意義,以小學生的生活體驗幫助學生加強鞏固和理解數(shù)學知識,讓小學生體會到學習數(shù)學的快樂,推動小學生更加努力地學習數(shù)學。

      [1]魏亞琴.對小學數(shù)學合作學習的調(diào)查與反思[J].基礎教育研究,2004(9).

      [2]章顯聯(lián).數(shù)學游戲與數(shù)學課堂教學[J].數(shù)學教學,2005(8).

      [3]趙潔,李碧琦,鄭平.對數(shù)學生活化的認識與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011(13).

      [4]蔡曉云.數(shù)學教學生活化之我見[J].小學時代:教師,2011 (7).

      ·編輯溫雪蓮

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