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      淺析小學美術(shù)合作學習效果

      2016-03-02 23:32:53韓萍浙江省杭州市蕭山赭山小學
      新課程 2016年5期
      關(guān)鍵詞:藝術(shù)修養(yǎng)美術(shù)思想

      韓萍(浙江省杭州市蕭山赭山小學)

      淺析小學美術(shù)合作學習效果

      韓萍
      (浙江省杭州市蕭山赭山小學)

      美術(shù)是學生藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是基礎(chǔ)的教學課程,但是針對當前的教學來看,美術(shù)不再是偏離教學理念那么簡單,而是退化,很多教師根本不重視美術(shù)教學。針對這一狀況實施了教學改革,重新樹起美術(shù)教學在小學教學的中心地位,重在從小培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

      合作學習;心理矛盾;合作精神

      美術(shù)教學現(xiàn)在正在由偏離向退化演變,為了樹起美術(shù)在小學教學中的重要位置,積極地實行課改,不僅使美術(shù)成為教學的重要課程,而且還要改變以往的美術(shù)教學理念、教學方式,要求教師積極探索新的美術(shù)教學方式,目的很明顯,要在最短的時間里提升學生的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)。為了改變當前的狀況,教育學家對小學教學進行了深刻的研究,一直認為合作探究學習將是提升美術(shù)教學質(zhì)量的有效途徑,對培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)都有極大的幫助。

      一、美術(shù)合作學習的效果

      首先,我們可以分析傳統(tǒng)美術(shù)教學的不足;其次,可以進行對比,經(jīng)過對比之后效果就很明顯了。小學生的課堂應(yīng)該是充滿生機,但是傳統(tǒng)教育下的小學美術(shù)教學課堂失失去了生機,這就不適應(yīng)教育發(fā)展的主流,終究會被淘汰的,課堂死氣沉沉,單調(diào)的課堂,簡單的方式,導致小學生的思想硬化,興趣不足,主動性較差。而合作學習效果則不同,合作的重點在于學生進行思想的摩擦,進行言語的交流,學生的思想就會變得開放,在合作的過程中學生思想沒有任何壓力,不會受任何東西的影響,敢于大膽想象,課堂始終充滿生機、充滿活躍,學生的思想全部集中在課堂上,注意力集中,學得既輕松而且能快速地掌握要領(lǐng)。因此在小學美術(shù)教學中開展合作的教學方式是非常有必要的,在培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時還能從小培養(yǎng)學生的合作精神以及合作意識,這對學生未來的發(fā)展有很大的幫助,所以說小學美術(shù)教學是教學基礎(chǔ)課程。

      二、小學美術(shù)合作教學開展的有效途徑

      1.開導學生,解決學生的心理矛盾

      小學生的心靈比較脆弱,嚴重的打擊會影響學生的自尊心,學生就會產(chǎn)生一種愧疚感,并且會主動地遠離某些事物。所以在小學開展美術(shù)教學時教師應(yīng)先對學生進行引導,解開學生的心理矛盾,幫助學生樹立自尊心與自信心。長時間的應(yīng)試教育導致學生思想的壓力很大,心靈才變得如此脆弱,這就需要教師對學生積極地進行開導,而開導學生最簡單的方式就是讓學生合作,給學生創(chuàng)造一個無壓力的環(huán)境。學習美術(shù)首先就要從認識美術(shù)開始,例如:教師可以組織學生進行一次春游活動,讓學生看大自然中的一些美麗畫面,在大自然中感受美術(shù),在活動之后可以讓學生進行交流溝通,淺談學生對美術(shù)的認識,對美術(shù)也就會有新的認識,這對以后美術(shù)教學的開展有很大的幫助。

      2.解決學生與教師之間的矛盾,開展師生合作學習

      合作學習并不是說學生和學生合作這么簡單,合作的終極目標是學生和老師合作,在和老師合作的過程中才能真正地了解美術(shù)、認識美術(shù),可以培養(yǎng)學生的審美能力以及學生的藝術(shù)修養(yǎng)。而在傳統(tǒng)教學模式的影響下學生與教師之間有很大的隔閡,如果僅僅是讓學生消除這些隔閡需要很長的時間,這倒不如讓教師來消除這些隔閡。首先教師要轉(zhuǎn)換自己的思想,轉(zhuǎn)變自己的心態(tài),和藹可親的面孔更容易使學生接受,而且教師一定要在學生面前展現(xiàn)自己的藝術(shù)修養(yǎng),給學生做一個好的榜樣,這更能在側(cè)面刺激學生,學生就會產(chǎn)生崇拜的心理,其次教師再和學生進行合作,最終能達到意想不到的合作效果。

      3.進行有創(chuàng)意的課題,加大合作的力度

      合作精神與合作意識是每個學生都必須具備的,這在每個學生的發(fā)展中都發(fā)揮著巨大的作用,而學生的合作意識和合作精神則是在長期的合作中培養(yǎng)起來的。在小學美術(shù)教學中教師一定要注意課題的創(chuàng)新,創(chuàng)新才會加大合作的力度,例如,教師可以把學生分成幾個小組,讓每個小組之間合作創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的一幅美術(shù)作品,并對全面同學進行展示,這樣就會在不知不覺中加大合作力度。小學生的好勝心理比較強,而且思想比較豐富,在合作中就會不斷地發(fā)揮自己的想象,積極地融入小組合作中,在合作中更能體現(xiàn)學生的團結(jié)力與凝聚力,在嘗到成功的滋味之后更加認識到合作的重要性,這樣就不僅培養(yǎng)了學生的藝術(shù)修養(yǎng),而且還培養(yǎng)了學生的合作精神、合作意識,便于學生未來的發(fā)展。

      美術(shù)能改變一個人的性格,能塑造一個人的形象,而且美術(shù)還能培養(yǎng)一個人的藝術(shù)修養(yǎng),增強自身的綜合素質(zhì),所以說小學的美術(shù)教學是非常有必要的,小學的美術(shù)教學可以從小培養(yǎng)學生這方面的能力,因此,提升小學美術(shù)合作學習是非常必要的,在一定程度上還能改變一個人的氣質(zhì)。

      [1]宋笑顏.小學美術(shù)教學校外拓展途徑探索[D].南京師范大學,2014.

      [2]王忠敏.小學美術(shù)教學中環(huán)境教育研究[D].天津師范大學,2013.

      [3]陸建.插畫在小學美術(shù)教學中的運用[D].河北師范大學,2013.

      ·編輯溫雪蓮

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