季秀鳳 郝成武(吉林省輝南縣團(tuán)林鎮(zhèn)中心小學(xué))
做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師
季秀鳳郝成武
(吉林省輝南縣團(tuán)林鎮(zhèn)中心小學(xué))
做一個(gè)受學(xué)生尊敬的老師,不難;做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,不易。如果僅是尊敬,也許就是尊重與敬畏。而喜歡,這是自發(fā)于情,內(nèi)化于心。回顧自己19年來(lái)的從教經(jīng)歷,教過(guò)的學(xué)生不少,他們尊敬我,我也一直引以為自豪??芍钡揭淮闻既坏臋C(jī)會(huì),我聽(tīng)到學(xué)生這樣評(píng)價(jià)我:季老師嘛,對(duì)班上管得很嚴(yán),對(duì)我們要求很高。很嚴(yán)?很高?我雖有些茫然,但我分明感覺(jué),學(xué)生對(duì)我只是出于敬畏。看來(lái)我和學(xué)生間還是有距離感的,不能讓學(xué)生從心底真的喜歡我。
教過(guò)我和我女兒的生物老師李芳卻著實(shí)讓學(xué)生喜歡,學(xué)生都親切地稱呼她為生物奶奶。有一天在辦公室和同事聊天,我們?cè)接戇^(guò),為什么人家當(dāng)老師就那么成功,學(xué)生都愛(ài)上她的課,喜歡和她在一起,有時(shí)她還對(duì)學(xué)生又打又罵的,咱們對(duì)學(xué)生多負(fù)責(zé)啊,幫學(xué)生改正錯(cuò)誤,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)提高成績(jī),甚至每天放學(xué)回家都在琢磨研究學(xué)生,可即便我們把學(xué)生的成績(jī)提高了,為什么學(xué)生對(duì)我們更多的時(shí)候還是敬而遠(yuǎn)之呢。也許有的老師會(huì)說(shuō),她是教小科的,成績(jī)盯得不緊,學(xué)生自然喜歡,我們是班主任必然對(duì)學(xué)生有一些約束。這些理由確實(shí)很有說(shuō)服力,可我們班主任能不能也讓學(xué)生喜歡呢?
我們班主任要不斷地提高自身的修養(yǎng),淡泊名利。在社會(huì)功利的要求下,教育成了批量生產(chǎn)的流水線,孔子提出的“因材施教”在現(xiàn)實(shí)教育中成了神話傳說(shuō)。當(dāng)一切評(píng)估、考核都以成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)時(shí),學(xué)生的個(gè)性成了老師最棘手的問(wèn)題。因?yàn)橹挥谐膳康厣a(chǎn)出某一種學(xué)生,平均成績(jī)才會(huì)提高,評(píng)估、考核才能通過(guò),教師的個(gè)人價(jià)值才能得以實(shí)現(xiàn),教育的成就感才能得以滿足。所以為了成績(jī),為了自己的排名,我們老師無(wú)暇關(guān)注學(xué)生的心理變化,對(duì)于那些成績(jī)差的孩子更是不能心平氣和地看待,急躁、訓(xùn)斥、抱怨占據(jù)著我們的心靈和大腦,不尊重、不理解便隨之產(chǎn)生。因?yàn)樯倭饲楦?,師生間本應(yīng)是最親密的關(guān)系,卻因?yàn)榻⒅跻詫W(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),將不少師生距離拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。不說(shuō)對(duì)學(xué)生,就說(shuō)我們當(dāng)老師的在對(duì)待自己的孩子不也是如此嗎?記得女兒上小學(xué)時(shí),我是她的班主任。當(dāng)時(shí)我只關(guān)注她的成績(jī),有時(shí)因?yàn)樯险n溜號(hào)被我大罵一頓,有時(shí)因?yàn)橐坏李}做不上來(lái)而大發(fā)雷霆,有時(shí)甚至因?yàn)樗皇堑谝粋€(gè)把題做上來(lái)而和孩子生氣。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡我了,和她的爸爸的關(guān)系卻很好。有時(shí)我就吃醋,開玩笑地說(shuō)她白眼狼,對(duì)你那么好你卻不喜歡我。直到女兒上了初中住校了,擺脫了我對(duì)她的種種,女兒逐漸變得強(qiáng)大,加上青春期,她開始變得不再言聽(tīng)計(jì)從了,和我斗爭(zhēng)了半年。有一次激烈的爭(zhēng)吵后她給我寫了一封信,我才醒悟女兒需要的不僅僅是吃飽穿暖,不是成績(jī)多好,她需要的是理解、是關(guān)愛(ài)。都是什么惹的禍,都是我們的教育動(dòng)機(jī)變了,我們太功利了。所以要從根本上改變我們和孩子的關(guān)系,就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教育動(dòng)機(jī),不斷提高自身的修養(yǎng),淡泊名利,回歸教育的本質(zhì)——開啟心智,傳播倫理。
教一年級(jí)以來(lái),我學(xué)著去尊重、寬容、理解、接納我的每一個(gè)孩子。比如張××,開學(xué)頭兩周,每天到第六節(jié)課的時(shí)候上著上著就睡著了,看著他那睡得正香的小臉我沒(méi)有打擾他。放學(xué)后我及時(shí)和家長(zhǎng)溝通得知他家開超市,孩子也跟著睡得晚,我告訴家長(zhǎng),孩子上一天的學(xué)挺累的,況且孩子還有點(diǎn)小,以前在學(xué)前班中午還有午睡,難怪現(xiàn)在上課睡覺(jué)。溝通后,孩子上課睡覺(jué)的次數(shù)明顯少了。
要想讓學(xué)生喜歡,我覺(jué)得還有很重要的一點(diǎn)就是教師要用心鉆研教材,不斷學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)水平。一個(gè)講課生動(dòng)的老師,不用費(fèi)太多的口舌去維持課堂的紀(jì)律,反而學(xué)生會(huì)被你吸引住,從而激發(fā)自身的興趣,產(chǎn)生一種巨大的自主性,體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅,從而形成一種良性循環(huán)。記得第斯多惠說(shuō)過(guò):教學(xué)“不是傳授藝術(shù),課堂教學(xué)藝術(shù)是激發(fā)、啟迪和活躍”,第斯多惠也提出教學(xué)要變換花樣,“花樣翻新是生活的調(diào)劑”;教師要活潑,要“興致勃勃地(而不是矯揉造作地)和兒童打交道”;所以,我們的課必須結(jié)構(gòu)合理,具有趣味性,讓孩子感覺(jué)不到是在上課,而是在玩,在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè)。我一直在積極地探索一種這樣的課堂,讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)。對(duì)一年級(jí)的孩子顯得尤為重要。比如識(shí)字教學(xué),一節(jié)課要認(rèn)識(shí)至少12個(gè)生字,女孩子還好些,少數(shù)男孩就成了問(wèn)題,怎么辦,讓孩子們動(dòng)起來(lái),游戲識(shí)字、小朋友互相識(shí)字、交流好的識(shí)字方法、謎語(yǔ)識(shí)字等。我經(jīng)常采用的游戲有拍字游戲,三個(gè)同學(xué)來(lái)完成,一個(gè)讀字,其他兩個(gè)孩子一起拍讀的生字,誰(shuí)拍得快誰(shuí)是金手掌;開火車識(shí)字,這樣孩子們提高了聽(tīng)課的注意力,因?yàn)檎l(shuí)也不想小火車到自己的時(shí)候開不起來(lái);比一比誰(shuí)有控制力,老師輕輕地點(diǎn)字,不許讀出聲,當(dāng)老師敲響的時(shí)候再讀,這樣就給識(shí)字困難的孩子拼讀的時(shí)間促使其進(jìn)而快速記住這個(gè)字,同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的控制力。對(duì)于一年級(jí)的孩子,應(yīng)盡可能多地設(shè)置一些游戲兒歌,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有哪個(gè)孩子不喜歡這樣的課堂,有哪個(gè)孩子不喜歡這樣的老師。
所以老師一定要不斷地研究符合孩子需求的課堂,發(fā)現(xiàn)孩子,解放孩子,少一些束縛,多一些放手,這樣我們的孩子才會(huì)去創(chuàng)新。
李麗.做一名讓學(xué)生喜歡的老師[J].考試周刊,2015(5).
·編輯薛直艷