如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

曾善紅　黃興文（重慶市彭水縣鹿鳴中心校）

如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

曾善紅黃興文
（重慶市彭水縣鹿鳴中心校）

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的多功能的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程離不開語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，更不能離開語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)科如此重要，教師在教學(xué)中怎樣才能使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成呢？通過實(shí)踐，得出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與教師對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)、教師的基本功、教師引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)；備課；閱讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者——教師，怎么樣才能最大限度地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用？怎樣為學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)龐大的課程體系中的其他課程打下基礎(chǔ)？如何才能讓學(xué)生整個(gè)人生這一幢高樓牢不可摧？個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下方面去實(shí)施：

一、把語(yǔ)文及語(yǔ)文教學(xué)的重要地位植根于心

語(yǔ)文的地位是我們作為教學(xué)工作者都熟知的，它具有基礎(chǔ)性和多重功能。我這里又把它重新提出來(lái)，是因?yàn)樵谖覀兊膶?shí)際教學(xué)中，可能有更多的人很少去想到這一點(diǎn)，只是為了完成教學(xué)目標(biāo)。

只有當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到一樣?xùn)|西重要的時(shí)候，才會(huì)努力地投入其中。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文及語(yǔ)文教學(xué)的重要性之后，我們才會(huì)用心去經(jīng)營(yíng)、去思考、去為之努力。誰(shuí)會(huì)去關(guān)心自己覺得不重要的事和物呢，這也是人類社會(huì)的正常心理。所以，我們應(yīng)該常常想想語(yǔ)文的重要、語(yǔ)文教學(xué)的重要，給自己的教學(xué)工作打下精神基礎(chǔ)。

二、課前做足功夫，全方位立體化備好課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

無(wú)論是語(yǔ)文教學(xué)，還是其他課程的教學(xué)，教師在課前都要進(jìn)行充分翔實(shí)的備課工作。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這一點(diǎn)是重中之重。教師在備課的時(shí)候不光要對(duì)課標(biāo)、教材了如指掌，還要對(duì)教材所涉及的相關(guān)知識(shí)廣泛地涉獵，因?yàn)閷W(xué)生有自己的思想，他們會(huì)在課堂上提出你意想不到的問題，只有了解得更多，教師才能靈活地應(yīng)對(duì)課堂上隨時(shí)都可能出現(xiàn)的“意外狀況”。比如我在上小學(xué)語(yǔ)文西師版教材，關(guān)于俗語(yǔ)一課的時(shí)候，我就向其他年紀(jì)大的老教師討教，收集盡可能多的俗語(yǔ)諺語(yǔ)，以應(yīng)對(duì)課堂。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我收集這些俗語(yǔ)諺語(yǔ)素材是非常有用的?！芭_(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功?！苯處熤挥袦?zhǔn)備廣泛而充分，教學(xué)才能豐富多彩，才能多渠道地使既定的目標(biāo)達(dá)成。

三、課中有導(dǎo)、演互動(dòng)，分清角色，讓學(xué)生成為舞臺(tái)的主角才是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確道路

現(xiàn)代教學(xué)理念要求，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮師生互動(dòng)，盡力發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

怎樣才能做到互動(dòng)呢？可能我們都有誤解，認(rèn)為教師問幾個(gè)問題，學(xué)生能積極配合回答問題就是互動(dòng)。我認(rèn)為不是這樣的，互動(dòng)的前提是師生的平等對(duì)話，這個(gè)時(shí)候教師就得放下自己的“架子”。特別是在語(yǔ)文課堂上，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主的精神，這也是語(yǔ)文學(xué)科的地位和性質(zhì)所決定的。世界上沒有相同的兩片葉子，因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，容納每一個(gè)學(xué)生。一定不能抹殺學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析問題、解決問題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師應(yīng)該營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新時(shí)代教學(xué)工作，教師不是高高在上的、不可侵犯的權(quán)威了，而是怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的和諧愉悅的課堂環(huán)境，怎樣讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中樂學(xué)。讓學(xué)生感覺到課堂的溫暖、教師的可親，這樣有利于教師引導(dǎo)學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，以達(dá)成教與學(xué)的目標(biāo)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定是學(xué)生喜聞樂見的，這樣可以使他們快速地融入其中，積極地參與其中和教師同伴一道在與生活相似的情境中學(xué)到知識(shí)、鍛煉自己的能力、培養(yǎng)情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。顯然，教學(xué)目標(biāo)也能在這樣的情境中順利地達(dá)成，這也是需要在課前備課的時(shí)候教師認(rèn)真設(shè)計(jì)、認(rèn)真對(duì)待和拿捏把控的。

四、把課堂延伸到社會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的助推劑

（一）多看健康的書籍

在閱讀中學(xué)生通過文字能夠體會(huì)到中國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)了他們的民族自豪感和自信心。同時(shí)，在閱讀過程中，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，情感得到了熏陶，豐富了自己的內(nèi)心世界。通過大量的閱讀，能提高學(xué)生的書面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）留心觀察社會(huì)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文無(wú)處不在

讓學(xué)生觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，也能幫助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去觀察社會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)他們的關(guān)心社會(huì)文化生活，尊重文化差異，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力等多方面的目標(biāo)的達(dá)成。比如：找社會(huì)上所出現(xiàn)的一些不規(guī)范的語(yǔ)言、標(biāo)語(yǔ)宣傳語(yǔ)茬，就能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等多方面的目標(biāo)；與他人交談，能培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流的能力等。

學(xué)生通過閱讀和實(shí)踐能讓他們的視野變得更開闊、能力得到更好的鍛煉。不管他們做得怎么樣，教師都應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)姆e極的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的信心，這樣對(duì)目標(biāo)的達(dá)成有很大的幫助。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的多功能的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)有非常重要的作用，只有教師認(rèn)真準(zhǔn)備，多方綜合思考，靈活地實(shí)施課堂教學(xué)，多種手段相結(jié)合，才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

·編輯段麗君