彭 莉

（湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息系 湖南長沙 410127）

激勵科技創(chuàng)新教育法在教學(xué)中的運用

彭 莉

（湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息系 湖南長沙 410127）

激勵科技創(chuàng)新教育法就是以解決生產(chǎn)生活中具體問題為基礎(chǔ)，將理論和實踐融為一體，以激勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣的創(chuàng)新教育方法。

激勵科技創(chuàng)新 職業(yè)教育 理實一體

世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗和我國職業(yè)教育發(fā)展的歷程表明，職業(yè)教育是提高國家核心競爭力的要素之一。長期以來，由于我們對職業(yè)教育作為一種類型教育的規(guī)律缺乏深刻的認識，加之學(xué)校職業(yè)教育又占據(jù)絕對主體地位，因此，職業(yè)教育與經(jīng)濟、企業(yè)聯(lián)系不緊，導(dǎo)致職業(yè)教育的辦學(xué)模式未能跳出學(xué)科體系的框架。故此，筆者就職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗以及我校的教學(xué)現(xiàn)狀，對激勵科技創(chuàng)新教育法進行了試點分析和探討，并取得很好的效果。

一、激勵科技創(chuàng)新教育法的意義

1．高職生屬于專科層次，文化素質(zhì)偏低，自卑感強，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、奮發(fā)向上的拼搏精神和戰(zhàn)勝困難的信心。選擇激勵科技創(chuàng)新教育法，其目的在于減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難思想，增強學(xué)生的動手操作能力和理論聯(lián)系實際的能力，提高課堂教學(xué)的效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

2．豐富學(xué)校校園創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)性研究內(nèi)容，特別是創(chuàng)新教育的操作平臺、探究性學(xué)習(xí)的實踐案例，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)中進行技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新的意識與方法等方面均有廣泛的指導(dǎo)意義。

3．轉(zhuǎn)變了“高職學(xué)生難教”的教育價值觀，倡導(dǎo)一種以學(xué)生的發(fā)展為本，在交流互動的溝通中理解、創(chuàng)造知識、方法的新理念。針對學(xué)生的實際，以生活和生產(chǎn)中的事例為平臺，指明學(xué)生科技創(chuàng)新的途徑，給學(xué)生創(chuàng)造在學(xué)習(xí)上成功的機會，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心 ，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的思想和動手習(xí)慣， 進而激發(fā)學(xué)生不斷追求新知識的欲望。

二、激勵科技創(chuàng)新教育法的實施過程

采用行動研究、文獻調(diào)查、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。邊實踐，邊學(xué)習(xí)，邊分析，邊優(yōu)化，探索出一條適合高職學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教育之路。其特色體現(xiàn)在：

1．著眼于建立新型的教學(xué)模式：以解決生產(chǎn)生活中具體問題為基礎(chǔ)，理論和實踐融為一體的理念為基礎(chǔ)，建立圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)模式。

2．以激勵為主，樹立學(xué)生科技創(chuàng)新的信心，融新的教學(xué)理念和實踐操作于一體，特別是在實踐操作層面上以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式開展研究活動，而不是傳統(tǒng)課程的滿堂灌。具體的作法是：其一，運用目標來激勵，例如，許多學(xué)生都有一個畢業(yè)后當企業(yè)家的目標，學(xué)校就在進行肯定的同時，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，在規(guī)劃中形成創(chuàng)新。其二，運用成果來激勵，學(xué)生好玩，喜歡玩具，在機械加工、汽修實訓(xùn)中，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，制造各種感興趣的產(chǎn)品，通過成果，使學(xué)生收獲成功感，如設(shè)計改裝F1賽車、設(shè)計制造加農(nóng)炮模型等。其三，運用尊重來激勵，學(xué)生的許多思考是幼稚和存在缺陷的，在教學(xué)中，只要不存在生產(chǎn)安全隱患，就讓學(xué)生放手去實驗，尊重學(xué)生的每一個智慧的火花。其四、運用競賽與評比來激勵，學(xué)校定期開展學(xué)校師生創(chuàng)新作品評比活動，讓優(yōu)秀作品獲得表揚與肯定。

3．以科技創(chuàng)新大賽活動為平臺，科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化為手段，積極開展各類興趣小組活動，充分拓展教育教學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生聰明才智和創(chuàng)造力，展示學(xué)生的創(chuàng)作力。

三、激勵科技創(chuàng)新教育法的實踐成果

激勵科技創(chuàng)新教育法的實施過程中，學(xué)校在參加上級組織的各種創(chuàng)新競賽活動，取得了一定的成績。例如：謝振華、洪新建老師作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)粟海雄、傅以哲、李楊三位同學(xué)榮獲2015湖南省職業(yè)院校技能競賽高職電子信息專業(yè)類三等獎。信息技術(shù)學(xué)院移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（APPS）開發(fā)項目獲2013'湖南省職業(yè)院校技能競賽二等獎。信息技術(shù)學(xué)院學(xué)生作品榮獲湖南省第十屆 “挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎。

當然，激勵科技創(chuàng)新教育法更大的成果是在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，通過應(yīng)用，促進了科技創(chuàng)新活動與專業(yè)課程的有機整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新活動優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的教學(xué)工具。

四、激勵科技創(chuàng)新教育法所產(chǎn)生的作用和影響

激勵科技創(chuàng)新教育法，通過對現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)討論，促進了教師教育觀念的更新，促進了傳統(tǒng)教育手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變，同時提高了一批教師的科技創(chuàng)新技術(shù)水平和教育教學(xué)水平，普遍提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，它強調(diào)通過學(xué)生主體性的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而提高了學(xué)生獲取科技創(chuàng)新實踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識與素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和水平，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]禹誠.《數(shù)控車削項目教程》

[2]趙紅星、蘇俊霞. 《激勵科技創(chuàng)新教育法的實施依據(jù)及方式》

[3]職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》