宋 莉

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 611130）

高職院校公路工程測量課程教學(xué)改革誘因分析

宋 莉

（四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川成都 611130）

公路工程測量課程是一門和生產(chǎn)實踐息息相關(guān)的理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，作為其教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、對學(xué)生的知識和技能目標(biāo)要求等無不需要把握時代發(fā)展的脈搏，在正確分析該門課程教學(xué)改革誘因的基礎(chǔ)上，才能更好的引導(dǎo)教學(xué)的改革，培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

公路工程測量 教學(xué)改革 誘因分析

概述

教學(xué)工作從來都不是一成不變的，公路工程課程作為一門與生產(chǎn)實踐息息相關(guān)的實踐性課程，其教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、對學(xué)生的知識和技能目標(biāo)要求等無不需要把握時代發(fā)展的脈搏。由于社會科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會需求的不斷變化以及職業(yè)教育對高職院校提出更進(jìn)一步的要求，高職院校只有在正確分析該門課程教學(xué)改革誘因的基礎(chǔ)上不斷的根據(jù)學(xué)院自身條件對課程教學(xué)進(jìn)行改革，對課程知識內(nèi)容的不斷更新，對教學(xué)手段、教學(xué)輔助設(shè)備設(shè)施不斷的改進(jìn)，對教學(xué)組織不斷的優(yōu)化，才可能不斷的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

一、課程特點

公路工程測量課程作為道橋類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有以下特點：

1.理論與實踐并重

在工程建設(shè)中，公路工程測量工作根據(jù)具體的測繪、測設(shè)或監(jiān)測等任務(wù)需要，體現(xiàn)為利用一定的測量儀器，采用一定的測量方法，獲取或確定點位的具體實踐操作過程，因此，要求相關(guān)從業(yè)人員不但要掌握公路工程測量基本的專業(yè)理論知識，還要熟練掌握操作各項測量儀器的基本技能。

2.應(yīng)用廣泛性

公路工程測量工作貫穿于道路工程建設(shè)的勘測設(shè)計、施工放樣、竣工驗收和運(yùn)營管理各個階段，其在工程建設(shè)中具有廣泛的應(yīng)用性。

3.知識技術(shù)發(fā)展性

公路工程測量工作是基于一定的儀器設(shè)備采用一定的測量方法而完成的，測量儀器隨著相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷的更新?lián)Q代，其相應(yīng)的測量方法也隨之而變，測量工作所涉及的理論基礎(chǔ)知識也會有相應(yīng)的改變，因此，公路工程測量的知識內(nèi)容和測量技術(shù)是隨時代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

二、公路工程測量課程教學(xué)改革的誘因分析

一門課程總是會由于某些原因影響或阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而進(jìn)行教學(xué)改革，對于這些教學(xué)改革的誘因的正確分析，有助于進(jìn)行更具有針對性的教學(xué)改革，從而達(dá)到教改的預(yù)期效果。根據(jù)調(diào)查分析，公路工程測量教學(xué)改革的誘因主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.測量技術(shù)的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，尤其是計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、激光技術(shù)和空間技術(shù)的飛速發(fā)展及應(yīng)用，極大地推動了整個測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使其從理論體系到應(yīng)用范圍都發(fā)生了巨大的變化和進(jìn)步。首先，新型先進(jìn)的測量儀器和裝備的出現(xiàn)、新技術(shù)和新工藝的研究，在各領(lǐng)域的工程中得以迅速引進(jìn)和推廣應(yīng)用。如電子數(shù)字水準(zhǔn)儀、自動跟蹤全站儀、數(shù)字測圖技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影等根本性的改變了工程測量的面貌，提高了作業(yè)效率和測量精度，取得了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。其次，隨著計算機(jī)和計算技術(shù)、電子學(xué)、光學(xué)、激光技術(shù)、航天技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，促使工程測量與大地測量、攝影測量、地圖制圖等學(xué)科及其他學(xué)科之間形成相互交叉、相互滲透、相互促進(jìn)的態(tài)勢。再者，當(dāng)前的工程測量不僅研究與傳統(tǒng)的工程建設(shè)有關(guān)的測量理論和方法，而且還延伸到其他領(lǐng)域的研究和應(yīng)用，其服務(wù)范圍涉及到地面、地下、水域、空間、民用和軍用等，其服務(wù)的行業(yè)涵蓋交通、建工、礦山、土地地籍與房產(chǎn)、航天航空，水電以及國防等。

2.高職院校面向的社會需求變化

先進(jìn)的測量儀器在工程測量中的廣泛應(yīng)用，為工程測量提供了先進(jìn)的工具和手段，改變了傳統(tǒng)的工程測量作業(yè)方式，具有速度快、精度高、使用方便、勞動強(qiáng)度低和實現(xiàn)內(nèi)、外業(yè)一體化的優(yōu)點，使野外數(shù)據(jù)采集手段向現(xiàn)代化、自動化、數(shù)字化、一體化方向發(fā)展。與工程建設(shè)和國防建設(shè)相關(guān)的企業(yè)和單位對引進(jìn)的工程測量技術(shù)人員所應(yīng)具備的知識和技能要求也隨之發(fā)生改變。根據(jù)調(diào)查分析顯示，多數(shù)企業(yè)不需要從業(yè)人員具有太過高深的測量理論知識，相對看中具有過硬的相關(guān)測量操作技能和先進(jìn)測量技術(shù)所依托的軟件操作技能的技能型人才，主要體現(xiàn)為要求從業(yè)人員能對測量工作中所涉及的儀器以及軟件進(jìn)行熟練的操作，并能根據(jù)工作內(nèi)容采用更可靠、更高效、更經(jīng)濟(jì)的測量方法和手段完成任務(wù)。與本科、研究生層次的測繪專業(yè)學(xué)生相比，對薪資待遇和發(fā)展空間期望值相對更低的高職類學(xué)生從“性價比”來說，更容易受到相關(guān)企業(yè)和單位的青睞。因此，社會需求的變化為高職院校的發(fā)展提供了新的指引和契機(jī)，開設(shè)有工程測量相關(guān)專業(yè)或課程的各個高職院校也應(yīng)緊跟社會需求的變化，不斷優(yōu)化改進(jìn)人才培養(yǎng)的方法。

3.職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步要求變化

職業(yè)技術(shù)教育是對受教育者在一定水平的教育基礎(chǔ)上所進(jìn)行的專業(yè)知識和技能、技巧的教育。它強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德培養(yǎng)，著重進(jìn)行適應(yīng)社會發(fā)展和生產(chǎn)發(fā)展的實踐動手能力的技術(shù)培訓(xùn)，是一種實用性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)、技能教育。從20世紀(jì)70年代后期至今，中國高等職業(yè)教育從高等教育的輔助和配角地位，逐漸成為高等教育的重要組成部分，成為實現(xiàn)中國高等教育大眾化的生力軍，在中國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，發(fā)揮著越來越重要的作用。在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）中，對于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育要求以“服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向”“產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)”為基本原則，要求專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。公路工程測量課程作為技能性較強(qiáng)的代表性課程，在高職院校的教學(xué)中首當(dāng)其沖的應(yīng)響應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的新要求。

4.高職院校教學(xué)條件的改進(jìn)

隨著職業(yè)教育在高等教育中地位和作用的轉(zhuǎn)變，國家和高職院校對提高教學(xué)條件的經(jīng)費投入逐年提高，目前許多高校在教學(xué)條件上都有很大程度的改進(jìn)，主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

（1）師資隊伍建設(shè)

教育大計，教師為本，針對我國高職院校教師隊伍較大程度存在學(xué)歷層次低，動手能力差、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，多數(shù)高校通過提高新進(jìn)人員理論和實踐準(zhǔn)入條件，派遣教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線頂崗鍛煉、引入具備豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)從業(yè)人員來學(xué)校兼職教學(xué)和經(jīng)驗交流

等途徑使教師隊伍質(zhì)量有效提高，為培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高技能型人才的教育提供了質(zhì)量保證和持續(xù)性發(fā)展。

（2）教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完善，實訓(xùn)場地的建設(shè)

教學(xué)設(shè)施設(shè)備是教學(xué)實施的基本條件，實訓(xùn)場地是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的主要場所，實訓(xùn)基地的建設(shè)是實訓(xùn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，是形成辦學(xué)特色和提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。目前多數(shù)高校均加大了對教學(xué)設(shè)施設(shè)備完善和實訓(xùn)場建設(shè)的經(jīng)費投入，有條件為教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)條件。

（3）校企合作平臺的建設(shè)

教育來源于生產(chǎn)，用之于生產(chǎn)，全國高等職業(yè)教育發(fā)展改革與發(fā)展會議明確提出，大力推進(jìn)校企“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，高職院校根據(jù)自身人才培養(yǎng)需求條件下積極尋求和搭建與對口企業(yè)合作的平臺，在積極探索中，部分高校通過將教師派入企業(yè)頂崗、企業(yè)人員入校、企業(yè)入駐高校、學(xué)生分批進(jìn)入企業(yè)實踐等方式，逐漸形成校企共贏的合作局面，搭建起可持續(xù)發(fā)展的校企合作平臺?？蔀槠渌呗氃盒ＰＦ蠛献髌脚_建設(shè)提供有效的參考借鑒。

三、總結(jié)

高職院校開設(shè)的專業(yè)和課程眾多，根據(jù)各門課程的特點，對于教學(xué)目標(biāo)的影響因素各不相同。公路工程測量課程只是具有實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課程中的一個代表，結(jié)合該門課程特點，本文詳細(xì)分析了教學(xué)改革的誘因。從這些誘因來看，測量技術(shù)的發(fā)展，必然要求該門課程教學(xué)內(nèi)容中測量儀器和測量方法的更新；社會需求的變化和職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)一步要求，必然要求高校對人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整；而各高校教學(xué)條件的改進(jìn)，則為教學(xué)開展方式、教學(xué)開展途徑、教學(xué)方法多樣化等提供了保障。

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