王麗娜（吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林柳河 135308）

教師怎樣贊美學(xué)生

王麗娜（吉林省柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林柳河 135308）

俗話說:"好言一句三春暖，惡語傷人半句寒。"贊美是師生關(guān)系和諧的重要手段，教師要時(shí)時(shí)以情感人，以言"誘"人，通過贊美拉近師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍。教師如能經(jīng)常的用贊美的話語愛學(xué)生，必能起到"隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲"的作用。美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”“最真誠的慷慨就是贊美”、“授人玫瑰，手留余香”。很早就知道教師對待學(xué)生應(yīng)該“多贊美少批評”，贊美學(xué)生比批評學(xué)生的效果來得好。人人都需要他人的贊美，處于成長中的學(xué)生尤其需要。那么，作為教師，我們應(yīng)該怎樣贊美學(xué)生呢？

一、教師要根據(jù)賞識的原則去贊美學(xué)生

“贊美”的教育其實(shí)就是賞識教育?！靶湃?、尊重、了解、激勵(lì)、寬容、提醒”是賞識的六大原則，掌握了這些原則，才能更好地賞識學(xué)生。

信任：教師要相信每一個(gè)學(xué)生，相信他們有各自的長處、優(yōu)勢。只有教師無限的信任，才能激發(fā)學(xué)生“天生我才必有用”的自信與自強(qiáng)。

尊重：教師應(yīng)該與學(xué)生保持平等的關(guān)系。只有尊重學(xué)生才會(huì)了解學(xué)生的天性和愛好，了解他們的心理需求。

了解：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。教師只有了解學(xué)生打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。

激勵(lì)：每一個(gè)學(xué)生都有長處，一經(jīng)老師激勵(lì)就會(huì)閃閃發(fā)光。

寬容：對學(xué)生的長處要小題大做地激勵(lì)，對短處則要寬容。

提醒：對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容，并非不管。教師應(yīng)該站在朋友的角度，心平氣和地提醒學(xué)生、鼓勵(lì)他改正。

二、贊美要抓住時(shí)機(jī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，會(huì)用各種方法展示自己的成就，以增強(qiáng)自信和讓人羨慕。教師及時(shí)的恰到好處的贊揚(yáng)，會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定、被發(fā)現(xiàn)的喜悅，這種心理上的滿足會(huì)化為強(qiáng)勁的動(dòng)力，促使他們繼續(xù)前進(jìn)，達(dá)到精益求精的要求。高明的教師，不僅會(huì)贊美學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點(diǎn)，還善于贊美學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。教師要有敏銳的洞察力，善于從各種角度看問題，從細(xì)微處看出學(xué)生的成績和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確地給予表揚(yáng)。只要學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為，教師就及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化，久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成持久的良好行為習(xí)慣。教學(xué)中，有的同學(xué)進(jìn)步了，教師會(huì)在全班表揚(yáng)他“你進(jìn)步了！”、“你今天的表現(xiàn)真棒！”、“老師希望每次都看到你這么認(rèn)真的表現(xiàn)！”等等，這樣的表揚(yáng)，會(huì)產(chǎn)生無窮的魅力，使學(xué)生的表現(xiàn)一次比一次好。

贊美是一種教育藝術(shù)，贊美是春風(fēng)，讓人溫暖和感動(dòng)；贊美是激勵(lì)，它能充分體現(xiàn)學(xué)生心中美好的憧憬和理想。教師既要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，又要具備贊美的技巧。教師對學(xué)生的贊揚(yáng)必須是由衷的，得體的，因人因事因場合而異。有時(shí)教師通過一個(gè)眼神、微笑、鼓掌，拍拍學(xué)生的肩膀等非語言行為，也能使學(xué)生感到一種溫馨和激動(dòng)，讓他們心領(lǐng)神會(huì)，回味無窮。

三、贊美要有針對性，實(shí)事求是

教師在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，一定要明確說明為什么表揚(yáng)他。以便他能夠形成一種正確的歸因，從而使被表揚(yáng)的行為獲得放大、延伸的效果。例如，如果一個(gè)學(xué)生通過自己的刻苦努力取得了優(yōu)秀的成績，或者獲得了明顯進(jìn)步，那么我們就要著重在這方面做文章，表揚(yáng)他態(tài)度端正，刻苦努力。如果我們不斷地表揚(yáng)他：“你真聰明！”下一次又說，“你是我們班最聰明的同學(xué)！”久而久之，很可能使這個(gè)同學(xué)形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià)。特別在學(xué)業(yè)緊張的高中時(shí)期，略微一松勁就可能急轉(zhuǎn)直下，教師更應(yīng)該謹(jǐn)慎表揚(yáng)。

一位哲人說過：“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”，所以我就通過細(xì)心觀察，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)事求是地贊美他們，例如：我教的一個(gè)班的一位男生，上課喜歡做小動(dòng)作，不論是什么都會(huì)成為他心愛的玩具，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我沒有馬上批評他，而是先提醒了他，請他注意力要集中。當(dāng)他得出與眾不同的答案時(shí)我及時(shí)的表揚(yáng)了他并獎(jiǎng)勵(lì)他一顆智慧星。從他的臉上可以看出當(dāng)時(shí)他非常高興。在下面的課堂上他再也沒溜號，所以下課時(shí)我又在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。課后我還在辦公室單獨(dú)與他交談，提出：“如果你在上課時(shí)能精力集中地聽老師講課，相信你會(huì)更棒的”。自此，我發(fā)現(xiàn)他有明顯的進(jìn)步，雖然在以后的課堂上有時(shí)也會(huì)搞一些小動(dòng)作，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師的目光注視他時(shí)他能主動(dòng)的認(rèn)錯(cuò)?，F(xiàn)在的他上課已經(jīng)不在調(diào)皮了，能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)去贊美他

記得三年三班有個(gè)姓王的學(xué)生，特別的調(diào)皮和懶惰，總是不能很好地按時(shí)完成老師教給他的任務(wù)，但我發(fā)現(xiàn)他寫字特別漂亮，同時(shí)也很愿意幫助其它同學(xué)，不管在什么方面，他都會(huì)主動(dòng)幫同學(xué)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我就特地在全班同學(xué)面前夸他，同時(shí)指出他的不足之處，希望他在其他方面的表現(xiàn)也會(huì)做得更出色，特別是上課認(rèn)真聽講方面，如果上課能認(rèn)真聽講就太棒了！后來，他真改了不少壞習(xí)慣，我又讓他當(dāng)了第一組的組長，現(xiàn)在他已經(jīng)不是之前讓老師頭疼的學(xué)生了。

抓住特長去贊美學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到一種滿足，會(huì)全面地審視自己，會(huì)意識到自己也有所不足，同時(shí)，也較能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。

教師贊美學(xué)生的句子

1．你分析問題這么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

2．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

3．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個(gè)善于思考的好孩子。

4．你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。

5．通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！

6．謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

7．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

8．你很勇敢，第一個(gè)舉起手來，說錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見解！

9．這個(gè)問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

10．來，請你談?wù)勥@個(gè)問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。

總之贊美，真的很重要，贊美是一種教育機(jī)智，它在一個(gè)人的成長過程中有著不可低估的重要作用。教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對他們的成長起著潛移默化的作用。贊美雖然是種行之有效的教育方法，有時(shí)甚至可以起到點(diǎn)石成金之功效，但并不是所有的贊美都有教育價(jià)值，并非讓所有學(xué)生都能產(chǎn)生震撼和進(jìn)步。所以教師既要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，又要具備贊美的技巧，不能盲目贊美。