劉 威

（黑龍江省哈爾濱市東風(fēng)小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000）

“樂(lè)活”在課堂

劉 威

（黑龍江省哈爾濱市東風(fēng)小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000）

課堂教學(xué)應(yīng)該以生為主，真正的使課堂成為學(xué)生發(fā)展的天地。新《課標(biāo)》所提倡的理念、精神——課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展也正如此，因此，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？我認(rèn)為先應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中“樂(lè)活”起來(lái)。

“樂(lè)活”起來(lái)，即不呆板，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“快樂(lè)地活動(dòng)”起來(lái)呢？下面就來(lái)談點(diǎn)自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂活動(dòng)的積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。

怎樣才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

巧設(shè)民主情境，教師想要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)氛圍，要從自身做起，微笑的面容、親切的話(huà)語(yǔ)、飽滿(mǎn)的激情去影響學(xué)生、走近學(xué)生。在課堂教學(xué)活動(dòng)伊始，教師首先必須以真摯的情感、極具親和力的教態(tài)和語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白本節(jié)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。然后，教師還要善待學(xué)生，尤其當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，給予耐心指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，并鼓勵(lì)他們。如：在我的課堂中，常常有學(xué)生的動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想，動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)；小組合作一起討論；有時(shí)我也會(huì)參與其中一起比賽等等。并對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生及時(shí)予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也告別簡(jiǎn)單的“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”而是運(yùn)用具有指向性的表?yè)P(yáng)“你的知識(shí)面真寬！”“XXX思考問(wèn)題特別細(xì)致！”“這句話(huà)總結(jié)得恰到好處”……引導(dǎo)孩子們有的放矢，有了努力方向。對(duì)學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更多一份耐心地指導(dǎo)、鼓勵(lì)。常說(shuō)“你試試！好好想一想，慢慢來(lái)”等。使他們感到老師和他們一起動(dòng)腦，一起學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課上，只有教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)了，教態(tài)也要親切自然了，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)或回答要耐心解答、認(rèn)真傾聽(tīng)，只有在這樣民主和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)到自己即是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從而會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生主人意識(shí)越強(qiáng)，他的學(xué)習(xí)參與意識(shí)也就越強(qiáng)，越能克服種種障礙和阻力，去實(shí)現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教育的可接受性也就越大。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極、活躍的源泉。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生了興趣，才會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《畫(huà)風(fēng)》一課課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，有什么疑問(wèn)和對(duì)人物的看法提出來(lái)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法提出了自己的看法，得到了同學(xué)和老師的傾聽(tīng)、認(rèn)可、評(píng)價(jià)指導(dǎo)后，積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。朗讀之后，學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況親自畫(huà)風(fēng)， 在快樂(lè)的活動(dòng)中，對(duì)課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，再讀，就再一次激發(fā)了學(xué)生的朗讀的興趣。

三、妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，能使課堂“活”起來(lái)。

因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”；積極舉手大膽發(fā)表見(jiàn)解，朗讀有感情，回答問(wèn)題聲音響亮、聽(tīng)講認(rèn)真、造句生動(dòng)……這些都應(yīng)該成為教師表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)要真摯，獎(jiǎng)勵(lì)的方式要多樣，貼小紅花、小星星都可。關(guān)注細(xì)節(jié)，才會(huì)有整堂課的成功。

四、提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，人人都是學(xué)習(xí)的主人

要想讓學(xué)生主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主人，那么教師就一定要給學(xué)生提供足夠的空間，足夠讓每個(gè)學(xué)生展示自己的空間，讓每個(gè)孩子都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。記得在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場(chǎng)景。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解并在小組內(nèi)合作，通過(guò)繪畫(huà)、做實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式，學(xué)生對(duì)抽象的事物具體形象化了，學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)表演來(lái)理解、體會(huì)加深了印象。在動(dòng)作表演中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作僵硬，不自然，表情不豐富，又通過(guò)學(xué)生的互相評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在這種自然順暢的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)了課堂重點(diǎn)人人參與。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“樂(lè)活”起來(lái)。

巧妙選擇運(yùn)用教學(xué)策略落實(shí)“三維目標(biāo)”。教師在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生生動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體實(shí)施方法有：組織多種形式的課堂教學(xué)討論、交流、競(jìng)賽活動(dòng)等，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；組織學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、交流動(dòng)手操作等活動(dòng)，嘗試錯(cuò)誤和成功，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認(rèn)知活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)，各種內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展個(gè)性小特長(zhǎng)。

教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。也就做到了讓學(xué)生“樂(lè)活” 在課堂中。