初探多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

李亞囡

（大慶市第五十中學(xué) 大慶龍鳳 163711）

初探多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑

李亞囡

（大慶市第五十中學(xué) 大慶龍鳳 163711）

隨著初中教學(xué)改革的不斷深化，對(duì)于目前初中地理教學(xué)也提出了更高的要求，將多媒體有效應(yīng)用于初中地理教學(xué)中能夠很大程度上輔助教學(xué)的進(jìn)行，并且能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解，本文就將針對(duì)多媒體在初中地理教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，以此提出加強(qiáng)多媒體在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的具體措施。

教學(xué)手段 初中地理教學(xué) 應(yīng)用途徑

多媒體在初中地理教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程之中還是存在著很多不足，教師不能夠?qū)Χ嗝襟w在課堂上的應(yīng)用數(shù)理正確的觀念，也不能夠很好對(duì)媒體設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的操作，本文將針對(duì)目前多媒體在初中地理教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而在提出可行建議的同時(shí)，推動(dòng)初中地理教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、在初中地理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備也在不斷進(jìn)步，不僅僅包括能夠?qū)崿F(xiàn)音頻播放，還有視頻動(dòng)畫(huà)展示、幻燈片展示、實(shí)物展示等多項(xiàng)功能。教師們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，不僅僅能夠提供豐富的教學(xué)資源，是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)行的有效的輔助工具，同時(shí)也是提升學(xué)生們課堂參與度，提高課堂效率與課堂質(zhì)量有效利器。但是在初中地理教學(xué)中在多媒體應(yīng)用這個(gè)方面也存在了一些問(wèn)題，例如過(guò)度使用多媒體使得教學(xué)重點(diǎn)不能夠很好的突出，造成了多媒體的“喧賓奪主”，沒(méi)能樹(shù)立正確的多媒體輔助意識(shí)[1]，另外很多教師尤其是經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的資深老教師，對(duì)于多媒體的使用方法以及相關(guān)的多媒體設(shè)備不是十分了解，所以在教學(xué)中很少使用多媒體設(shè)備等。

不同的內(nèi)容要使用不同的多媒體設(shè)備及相關(guān)軟件，根據(jù)學(xué)生地理教學(xué)的實(shí)際情況采取制作幻燈片、動(dòng)畫(huà)等，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的演示效果，往往教師在地理教學(xué)中對(duì)于多媒體的應(yīng)用都存在著誤區(qū)，認(rèn)為多媒體的使用僅僅是為了便利自己備課的過(guò)程。恰恰相反，在課件的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備上，更應(yīng)該下足功夫，準(zhǔn)備好適合展示的資源與材料，從而為學(xué)生更好地展示相應(yīng)的地理事物。初中地理教師需要在明確這些問(wèn)題的基礎(chǔ)之上加以改進(jìn)，才能夠從根本上改變初中地理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而得到教學(xué)改革深化與教學(xué)發(fā)展。

二、加強(qiáng)在初中地理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的具體措施

1.豐富教學(xué)資源，優(yōu)化多媒體教學(xué)內(nèi)容

多媒體應(yīng)用最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠豐富教學(xué)資源，最大程度上促進(jìn)資源的合理化利用[2]，教師之間可實(shí)時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)并且最終實(shí)現(xiàn)資源的共享外在使用多媒體的過(guò)程之中，為了提升多媒體設(shè)備應(yīng)用的有效性，必須從教學(xué)內(nèi)容處進(jìn)行著手，選擇適合多媒體展示的教學(xué)內(nèi)容，才能夠最大程度上提高課堂效率，使得整節(jié)課堂能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容可以采取較為抽象的地理知識(shí)，比如洋流的運(yùn)動(dòng)以及地球運(yùn)動(dòng)等，這些都是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程之中的弱項(xiàng)，僅僅只用教學(xué)板書(shū)及口頭講解是不能夠完全使得學(xué)生接受并且理解的，可以利用軟件展示洋流流動(dòng)的走向，并且實(shí)時(shí)進(jìn)行不同洋流的標(biāo)注，將詳細(xì)的洋流動(dòng)態(tài)與簡(jiǎn)略圖一起進(jìn)行比較展示，體會(huì)南北半球之間洋流的流向，記住北赤道暖流、南赤道暖流、赤道逆流、西風(fēng)漂流等多種洋流模式的名稱。這種教學(xué)內(nèi)容是適合多媒體進(jìn)行展示與播放的。如發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差距更需要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與特點(diǎn)分析來(lái)進(jìn)行講解等。所以如何從豐富的教學(xué)資源之中，選出適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容并且進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化[3]，這對(duì)于整體初中地理教學(xué)而言是十分重要的。

2.合理安排多媒體應(yīng)用的教學(xué)比例

不使用多媒體設(shè)備和過(guò)度使用多媒體設(shè)備都不利于學(xué)生們進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)，所以初中地理教師要在提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，對(duì)于多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)比例要進(jìn)行合理化的安排。初中地理教師要樹(shù)立正確教學(xué)觀念，多媒體設(shè)備是作為整節(jié)地理教學(xué)課堂的輔助工具[4]，但不能成為教學(xué)課堂的主導(dǎo)，協(xié)調(diào)好教師自身與多媒體使用之間的內(nèi)在關(guān)系，才能夠加強(qiáng)多媒體的使用效率，提升綜合課堂學(xué)習(xí)效率。

而使用多媒體設(shè)備是為了促進(jìn)學(xué)生們的理解，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于課堂的參與度與興趣度，所以也要讓學(xué)生們積極參與到多媒體設(shè)備的應(yīng)用過(guò)程之中與展示過(guò)程之中，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行多媒體小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)操作多媒體設(shè)備及電腦鼠標(biāo)，把洋流箭頭放到正確的位置上等。學(xué)生能夠在多媒體應(yīng)用中參與進(jìn)來(lái)，這也是促進(jìn)初中地理教學(xué)進(jìn)行的重要手段。

3.提升初中地理教師團(tuán)隊(duì)的多媒體應(yīng)用能力

初中地理教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，其中包括個(gè)人修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)也是提升專業(yè)能力的重要途徑[5]。在多媒體應(yīng)用越來(lái)越普遍的今天，教師必須對(duì)于其相關(guān)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，才能夠更好地適應(yīng)目前初中地理教學(xué)的改革與發(fā)展。在地理這一門學(xué)科之中，往往只是更過(guò)于抽象，知識(shí)聯(lián)系性較強(qiáng)，涉及領(lǐng)域較廣。這就更需要多媒體等設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的輔助，所以教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)，了解多媒體設(shè)備的使用方法就變得尤為重要。

初中學(xué)?？梢葬槍?duì)教師在教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)際情況，展開(kāi)相應(yīng)的多媒體應(yīng)用培訓(xùn)課程，優(yōu)化教師制作課件的實(shí)際方式，邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的地理教學(xué)多媒體應(yīng)用的相關(guān)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流與培訓(xùn)，從而整體提升初中地理教師團(tuán)隊(duì)的多媒體應(yīng)用能力。另外這一行為也是響應(yīng)教學(xué)改革的重要體現(xiàn)，不僅僅是初中地理教學(xué)發(fā)展的必然選擇，也是未來(lái)初中教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

在目前初中地理教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程之中，多媒體應(yīng)用作為教學(xué)過(guò)程之中重要的輔助手段，能夠較好的對(duì)整體教學(xué)效果起到提升與促進(jìn)的作用，但是在應(yīng)用過(guò)程之中仍然有不恰當(dāng)應(yīng)用、不熟練應(yīng)用、不合理應(yīng)用等多種現(xiàn)象，我們需要在明確初中地理教學(xué)應(yīng)用多媒體的重要意義的基礎(chǔ)之上，針對(duì)這些不合理現(xiàn)象進(jìn)行分析，通過(guò)豐富教學(xué)資源，優(yōu)化多媒體教學(xué)內(nèi)容、合理安排多媒體應(yīng)用的教學(xué)比例以及提升初中地理教師團(tuán)隊(duì)的多媒體應(yīng)用能力等多種方式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，以此加強(qiáng)在初中地理教學(xué)中多媒體應(yīng)用，促進(jìn)地理教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中也能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于地理內(nèi)容興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

[1]李秀革．多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑研究[J]．課程教育研究，201614：175．

[2]張俊彪．基于電子書(shū)包的初中地理探究式教學(xué)模式構(gòu)建與成效分析[D]．陜西師范大學(xué)，2015．

[3]張成奎．多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（23）：156-157．

[4]姚廣法．論多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]．教師，2013（09）：85．

[5]袁永波．PGP電子雙板在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]．華中師范大學(xué)，2014．

[6]李秀革．多媒體在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用途徑研究[J]．課程教育研究，2016（14）：175．