董 亮

（山西省長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校 山西長(zhǎng)治 046000）

法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的有效運(yùn)用思考

董 亮

（山西省長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校 山西長(zhǎng)治 046000）

法學(xué)教學(xué)是高等教育的重要部分，在中等職業(yè)院校中開(kāi)展的法律基礎(chǔ)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此，法學(xué)教師在給學(xué)生講授相關(guān)法律知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用法學(xué)知識(shí)的能力，案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效解決這些問(wèn)題，有助于改變學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，提升法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文就案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在法學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行了分析，總結(jié)了法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)，以供參考。

法學(xué)教學(xué) 運(yùn)用效果 案例教學(xué)法

與其他學(xué)科相比，法學(xué)的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)豐富的法學(xué)理論知識(shí)，還要不斷提高自身的法學(xué)實(shí)踐能力。尤其是中等職業(yè)院校學(xué)生，由于法學(xué)基礎(chǔ)薄弱，如果教師教學(xué)時(shí)只注重講解理論知識(shí)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，會(huì)使得學(xué)生的理論知識(shí)和法律實(shí)踐脫節(jié)。因此，教師在開(kāi)展法學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。案例教學(xué)法，是教師開(kāi)展法學(xué)教學(xué)的重要方法，能夠極大地提高教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)需要，選擇與教學(xué)相關(guān)的案例，并組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研究和分析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)增加對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的了解。案例教學(xué)法是在教學(xué)前將案例材料發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自行對(duì)案例進(jìn)行分析研究，尋找解決方案，然后組織學(xué)生對(duì)案例分析結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論，最后再對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，從實(shí)際案例出發(fā)，具有較強(qiáng)的趣味性，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)法學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

案例教學(xué)法在中職院校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在這個(gè)過(guò)程中主要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，學(xué)生能夠積極參與到案例分析和討論中來(lái)，有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，使課堂氣氛更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。案例教學(xué)法注重理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行分析，能夠從案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，多角度思考問(wèn)題，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。除此之外，法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用，還能夠提高法學(xué)教師的教學(xué)能力，教師在課前需要選擇具有針對(duì)性的問(wèn)題，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題供學(xué)生思考，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要透徹理解案例，并準(zhǔn)備好如何解答這些問(wèn)題，在案例討論的過(guò)程中，教師也會(huì)受到啟發(fā)，具有教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

二、法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

就目前我國(guó)的法學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是較少的，法學(xué)教學(xué)中對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用還處于探索階段。案例教學(xué)法能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，其優(yōu)勢(shì)不言而喻，但是案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并不是在講述理論知識(shí)的同時(shí)附帶地進(jìn)行講授，在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行法學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、研究和討論，使其成為法學(xué)的輔助性教學(xué)方法，從而提高法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.案例選擇

案例是開(kāi)展教學(xué)的重要前提，所以教師在采用案例教學(xué)法進(jìn)行法學(xué)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)選擇合適的案例，案例的選擇應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：（1）真實(shí)性，所選取的案例盡量來(lái)源于真實(shí)生活，能夠使學(xué)生有更深切的體會(huì)，盡量選擇當(dāng)下社會(huì)比較關(guān)注的熱點(diǎn)案例，更能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，使其能夠更加積極地參與到案例討論中來(lái)。例如，教師在講解《職業(yè)道德與法律》中有關(guān)職業(yè)道德內(nèi)容時(shí)，教師可以選取大家比較熟悉的案例，如醫(yī)生收紅包才肯看病，山村教師陸永康“跪教”36年等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。在給學(xué)生講解醫(yī)護(hù)人員職業(yè)道德的同時(shí)，適當(dāng)引入相關(guān)法律理論知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。（2）典型性：教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)選擇同類案件中比較具有代表性的案件供學(xué)生研究，即該案例不僅要能與所學(xué)法律理論具有內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)案例分析，增加學(xué)生對(duì)法律理論知識(shí)的理解和加深印象。例如，在講授《職業(yè)道德與法律》中合同法律關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇一些比較典型的合同糾紛案例，通過(guò)案例理清各法律主體關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)合同法律關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（3）難易適中，教師選擇案例時(shí)，應(yīng)控制好案例的難易程度，如果教師選擇的案例過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生非常輕易的就可以得出答案，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。如果案例過(guò)于復(fù)雜，超出學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，會(huì)使得學(xué)生無(wú)從下手，也會(huì)影響學(xué)生的探索熱情和積極性[1]。

2.案例引入

在選擇好案例后，教師應(yīng)適當(dāng)引入案例，將案例布置給學(xué)生準(zhǔn)備，教師可以采用書(shū)面或口頭的形式將案例告知學(xué)生，使學(xué)生在熟悉了具體案情后，自覺(jué)利用法學(xué)相關(guān)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行研究和分析。教師在給學(xué)生引入案例時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，盡可能提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且具有啟發(fā)性的題目，讓學(xué)生提前進(jìn)行思考，通過(guò)查找資料或討論等方式尋找答案。例如，教師在給學(xué)生講授“依法公正處理民事關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可將“拖欠農(nóng)民工工資”的相關(guān)案件作為案例，在課堂上給學(xué)生引入，教師首先給學(xué)生介紹案件的具體情況，然后由學(xué)生自主思考，對(duì)于這些案件應(yīng)如何處置？思考農(nóng)民工應(yīng)通過(guò)什么方式來(lái)保障自己的權(quán)益？然后給學(xué)生講解公民應(yīng)怎樣合法參與民事活動(dòng)，如何合理維護(hù)自己的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

3.案例討論

教師在給予學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間后，可以將學(xué)生分為若干小組，組織學(xué)生在課堂上對(duì)案例分析中存在的疑惑進(jìn)行討論，共同分析討論教師提出的問(wèn)題，并得出一致結(jié)論。討論是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要部分，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要發(fā)表、解釋和論證自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行反思或反駁，在彼此合作和討論的過(guò)程中，找到解決問(wèn)題的方法，并對(duì)案例的性質(zhì)和法律規(guī)定有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解[2]。案例討論可以是小組討論，也可以是教師與學(xué)生的一對(duì)一提問(wèn)或組與組之間的辯論。通過(guò)案例討論的過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高其靈活運(yùn)用法學(xué)知識(shí)的能力。

4.案例總結(jié)評(píng)價(jià)

在案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)適時(shí)地組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)案例的討論結(jié)果和學(xué)生參與的積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)在學(xué)生案例討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和深化，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓寬其知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生的回答，應(yīng)對(duì)其思路和論證分析進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，對(duì)于某些開(kāi)放性問(wèn)題，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。對(duì)于學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，教師應(yīng)多給予表?yè)P(yáng)，少給予批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的法學(xué)知識(shí)水平和法律意識(shí)，使其能夠運(yùn)用法律思維解決生活中面臨的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，案例教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要補(bǔ)充。因此，教師在進(jìn)行法學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重案例教學(xué)法的應(yīng)用，精心選擇案例，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論，增加學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

[1]柴迅．案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．黑龍江高教研究，2015，35（12）：174-176．

[2]艾展剛．案例教學(xué)法在我國(guó)高校法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（01）：25-29．

[3]劉志敏．案例教學(xué)法在《行政法學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用[J]．法制與社會(huì)，2014，25（26）：227-228+234．