安豐秀

（日照市朝陽(yáng)小學(xué) 山東日照 276800）

揚(yáng)起計(jì)算數(shù)學(xué)前行的風(fēng)帆
——淺談如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力

安豐秀

（日照市朝陽(yáng)小學(xué) 山東日照 276800）

計(jì)算數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直是比較枯燥乏味的，但是計(jì)算學(xué)習(xí)卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分。本文筆者在新教育理念的指導(dǎo)下，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、培養(yǎng)自學(xué)能力、多樣教學(xué)形式、競(jìng)賽與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等幾個(gè)方面探討了促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的方法，希望與教師們一起探討，讓計(jì)算教學(xué)更加豐富多彩。

計(jì)算教學(xué) 問(wèn)題情境 自學(xué)能力 競(jìng)賽

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)，幾何與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用幾個(gè)部分。后三個(gè)部分的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是比較容易的，孩子學(xué)起來(lái)興趣也比較大。但是數(shù)與代數(shù)的計(jì)算學(xué)習(xí)卻是顯得枯燥乏味，不能很好的吸引學(xué)生的興趣，就連老師們講課交流研討也多不會(huì)選擇此類課題。但是毋庸置疑，計(jì)算學(xué)習(xí)卻是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分。

教師的計(jì)算教學(xué)不能把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸式的教育，而應(yīng)該教授學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的方法技能，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能真正地讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)計(jì)算，把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。換句話說(shuō)，就是數(shù)學(xué)老師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。在筆者為期不是很長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間中略有所感悟，寫下來(lái)與君交流探討。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課一開(kāi)始就直入主題講授計(jì)算內(nèi)容，孩子的興趣會(huì)很差，甚至厭煩。而如果以孩子感興趣的情景引入的話就能在一開(kāi)始緊緊抓住孩子的注意力，課堂教學(xué)也就容易輕松得多了。那么何為恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景呢？恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境應(yīng)具有兩個(gè)特點(diǎn)：1.有一定的情趣。比如可以選用孩子喜歡的運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)、春游活動(dòng)等等。這樣的情景引入既能引起學(xué)生的興趣和好奇心，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)；又能讓孩子感受到原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，無(wú)處不在。2.情境中要有足夠的數(shù)學(xué)信息。情景是為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而數(shù)學(xué)信息則是孩子解決問(wèn)題的關(guān)鍵。孩子在情境中接收到各種數(shù)學(xué)信息，并在大腦中組建他們的數(shù)學(xué)關(guān)系，逐層分析解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的邏輯思維就會(huì)越來(lái)越縝密。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，本著“授人以魚不如授人以漁”的觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.以問(wèn)題代替結(jié)論的呈現(xiàn)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，如果直接將知識(shí)結(jié)論擺在孩子的面前，就如同施舍給饑餓的人一條魚，吃完之后繼續(xù)挨餓，等待下一個(gè)施舍。如果教給他釣魚的方法，那么就相當(dāng)于教給他生存的方法。所以我們應(yīng)該多問(wèn)一句“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你有什么不同想法？”“你覺(jué)得怎樣做最好？”……讓孩子去發(fā)現(xiàn)去思考，簡(jiǎn)單的一句話就能鋪開(kāi)學(xué)生心中的探索之路。

2.將學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)

將學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對(duì)其可望又可及，能很好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算教學(xué)中，因?yàn)楹⒆釉缬蓄A(yù)習(xí)便覺(jué)得十分簡(jiǎn)單。結(jié)果我還沒(méi)張嘴，孩子們就爭(zhēng)先恐后地就喊出了答案，似乎老師是多余的。此時(shí)我的心里有種被藐視的感覺(jué)，不行，一定要難住他們。老師就提出一個(gè)問(wèn)題“為什么第二行的乘積不是從個(gè)位寫起？”孩子們瞬間安靜了，集中精力開(kāi)始思考，慢慢地有幾個(gè)孩子舉起了手。待講解完之后孩子們恍然大悟，原來(lái)不是很難，但卻也不是輕易地想到答案，孩子們都牢牢地記住了這個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，再也沒(méi)有出錯(cuò)過(guò)。

三、采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)回歸生活

小學(xué)生年齡小，注意力易分散，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的灌輸式教學(xué)，選擇適當(dāng)多樣的課堂教學(xué)形式。若是老師都感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，那孩子就更沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣了。

1.教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化

如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。在剛開(kāi)始教學(xué)綜合算式的脫式計(jì)算時(shí)，孩子總是會(huì)將“脫式”寫成“拖式”，糾正了幾次效果不大。后來(lái)老師就讓孩子自己編個(gè)小故事幫助記憶，孩子想不出所以然。老師就說(shuō)“37+98-56這個(gè)式子里有三個(gè)數(shù)字，就像人穿了三件衣服，計(jì)算一步脫掉一件，到最后就剩下一件衣服了，不能再脫了，再脫就要光屁股了?！焙⒆觽児笮?，以后再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這個(gè)錯(cuò)誤。

2.要讓教學(xué)內(nèi)容回歸于學(xué)生的實(shí)際生活中

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來(lái)源，講用處，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)充滿了生活樂(lè)趣，這樣孩子對(duì)于數(shù)學(xué)自然就有了親切感、真實(shí)感。幫助孩子運(yùn)用所學(xué)知識(shí)成功地解決生活中的問(wèn)題，也可以帶給孩子無(wú)比的成就感，讓孩子更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，跟孩子一起學(xué)習(xí)數(shù)字計(jì)算的時(shí)候孩子的興趣維持時(shí)間不長(zhǎng)，容易走神或懶散。由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理開(kāi)展競(jìng)賽學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的思維更活躍，增大克服困難的毅力。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得又快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)的方法更巧妙”等。組織形式也可以多種多樣，可以全班比賽、分男女比賽、小組比賽等等。讓每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用也會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。

五、適時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，巧妙設(shè)置“跳板”

教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，無(wú)論在什么時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)都是一種非常有效的手段。低年級(jí)的孩子物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)效果會(huì)很明顯，他們會(huì)為了得到老師的一句表?yè)P(yáng)，一顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星，又或者一個(gè)小獎(jiǎng)品而努力地做到最好。中高年級(jí)的孩子意識(shí)上的自主性越來(lái)越強(qiáng)，他們就會(huì)傾向于精神層面的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，追求精神上的滿足感。一句肯定的贊揚(yáng)、一句溫柔的鼓勵(lì)都是孩子的無(wú)窮動(dòng)力。所以老師們，請(qǐng)不要吝嗇你的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，它可以讓你的孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)計(jì)算。

總之，要使計(jì)算教學(xué)的課堂氣氛活躍，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，更要學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓孩子們熱愛(ài)并樂(lè)于追求數(shù)學(xué)。