劉 玖

（大理州彌渡縣牛街彝族鄉(xiāng)民族中學(xué) 云南大理 675606）

淺議提高英語詞匯教學(xué)的對(duì)策

劉 玖

（大理州彌渡縣牛街彝族鄉(xiāng)民族中學(xué) 云南大理 675606）

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言大廈的磚和瓦。聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)就是詞匯，掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高口語表達(dá)能力，是提高英語聽力、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。一個(gè)人掌握詞匯量的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。但是有些學(xué)生因記不住詞匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語學(xué)習(xí)的過程中慢慢掉隊(duì)，或干脆放棄了英語學(xué)習(xí)，由此可見詞匯教學(xué)的重要性。

提高 詞匯教學(xué) 對(duì)策

一定的詞匯量是聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高口語表達(dá)能力，是提高英語聽力、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。一個(gè)人掌握詞匯量的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”

1.用實(shí)物、圖片、手勢(shì)等直觀法引入詞匯

愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的教師”，可看出興趣的重要性，而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師采取直觀教學(xué)能起到“催化劑”的作用。在詞匯教學(xué)中，教師利用實(shí)物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，通過此方法，可以使學(xué)生把實(shí)物、動(dòng)作直接和英語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。特別是對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，如采用直觀教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。

如學(xué)習(xí)“orange”這個(gè)單詞時(shí)，教師可一手舉起桔子，并自問自答：What’s this？It’s an orange.再延伸舉起兩個(gè)桔子問：What are these？They are oranges.然后再展開，教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答。這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但能掌握“orange”這個(gè)單詞的詞性、單復(fù)數(shù)，而且在運(yùn)用時(shí)也朗朗上口。教師如能把桔子獎(jiǎng)給回答好的同學(xué)，那課堂氣氛就會(huì)活躍。

2.通過謎語教學(xué)詞匯

猜謎語也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法，有了興趣，再積極參與，從而聽、說、讀、寫等方面的能力得到提高，最終把單詞牢牢記住。有些單詞采用謎語形式來猜測(cè)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，而且久而久之便也提高了學(xué)生的理解力。①例如：What has a bed but never sleeps，a mouth but never speaks？（a river）②I jump into water.（a waiter）③What has four legs but only one foot？（a bed）④What has many keys，but can’t unlock a single door？（a piano）等等，這些謎語都是淺顯易懂的，也鍛煉了學(xué)生的聽說能力和思維能力。

3.通過游戲輔助詞匯教學(xué)

心理學(xué)家研究認(rèn)為，興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨。而玩是孩子的天性，對(duì)于這種天性，我們不能壓抑，只能加以引導(dǎo)。游戲便是一種集知識(shí)性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，不用說小孩，連成年人也不喜歡呆板、沉悶、枯燥的課堂，在這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是為零的。要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，就要讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，在詞匯教學(xué)中更要采取活潑多樣的形式來減輕學(xué)生對(duì)單詞的厭煩和焦慮心理。教師只有幫他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會(huì)有所提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”

利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法教詞匯，詞匯之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)，立足于詞匯系統(tǒng)之上，當(dāng)然對(duì)于這些特點(diǎn)，教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學(xué)詞匯時(shí)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生的親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力?？傮w來說，可以用以下方法。

1.改換字母法。單詞都是由二十六個(gè)英文字母組成的，我們只要細(xì)心觀察和對(duì)比單詞之間相似之處，記憶起來就會(huì)很容易。如fightright-eight-might，horse-house，past-last；cause-because，read-spread；hour-our，through-though，away-way等。

2.合成詞法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞重新組合在一起，就形成了一個(gè)新的單詞，賦予了單詞一個(gè)新的含義，這樣的單詞好理解、好記憶，有時(shí)還很有趣。如basketball，sunlight，housework等。

3.歸類法。把同一類的單詞總結(jié)起來，便于記憶。如表示身體器官的單詞：head，eye，face，ear，nose，mouth，neck，shoulder，arm，hand，stomach，leg，knee，foot；表示顏色的單詞：red，green，white，black，blue，pink，yellow，orange，purple，brown等。

4.詞性轉(zhuǎn)換法。對(duì)于缺少英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的中國學(xué)生來說，必須從語法角度來掌握詞性，利用詞匯轉(zhuǎn)換的方法來學(xué)習(xí)。常見的是動(dòng)詞與名詞、名詞與形容詞、形容詞與副詞之間的相互轉(zhuǎn)換。如teachteacher，sing–singer，win-winner，rain-rainy，snow-snowy；brightbrightly；health-healthy-healthily；tooth-toothache等。

5.前后綴法。在一個(gè)單詞的前面加上前綴或在后面加上后綴，可以改變一個(gè)單詞的詞性與意義。如hope-hopeful-hopeless，carecareful-careless；like-unlike，possible-impossible等。

三、用英語解釋法教詞匯

英語解釋法就是運(yùn)用簡單的學(xué)生已學(xué)過的詞匯，利用與新詞同義、近義或反義的詞來解釋新詞，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上去掌握新單詞的聽、說、讀、寫。這種方法不但訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，而且還可以收到以舊帶新、以新復(fù)舊的效果?！皩W(xué)習(xí)語言的首要條件就是要多聽、多讀，通過聽讀這兩條渠道向大腦輸入大量的、可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會(huì)貫通形成語言規(guī)則?！边@就要求教師在上課時(shí)要用英語來教學(xué)，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設(shè)置交際情境來啟發(fā)學(xué)生用英語思考。英語解釋法正符合了用聽、說向大腦輸入大量語言材料的要求。學(xué)生對(duì)于教師所說的英語能聽得懂，又知道新單詞的意思，這樣增添了學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，自然也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的信心。如可以這樣解釋下列單詞：①holiday：time off from work；②invite：ask someone to dinner or a party；③housework：work done around home；④afternoon：between 12：00 and 6：00 in the daytime；⑤exam：an important school test；⑥different：not the same；⑦entrance：place where you go in等。當(dāng)然，用簡單英語解釋英語單詞，要求教師在課前做一定量的收集工作去查找最簡單的詞匯。

總之，在英語教學(xué)中，不存在能解決一切問題的教學(xué)模式，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，更重要的是使學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)它的意義和用法，以及掌握詞匯學(xué)習(xí)的一些策略，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。