如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

關秀英

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣

關秀英

（吉林省長春市九臺區(qū)龍嘉德陽中心學校 吉林長春 130504）

數(shù)學這門學科，自古以來就被認為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的，其實不然，對于天真浪漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么如何才能學好數(shù)學呢？我認為關鍵在于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。

數(shù)學教學 學習習慣 小學生

一、培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標志。

1．用愛心吸引學生認真傾聽老師的講解。

愛學生是教育學生的前提，教師只有愛每一個學生，才能得到學生的尊敬和愛戴，學生才愿意接受老師的指導和幫助，況且，小學階段的學生由于年齡小，依賴性強，他們非?？释玫嚼蠋煹膼郏灰卜浅Ｏ氤蔀槔蠋熝壑械暮脤W生。所以，在教學中，努力做到愛每一個學生，關心每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，當發(fā)現(xiàn)孩子認真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，就用真誠的話語鼓勵他們，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，這時的學生們笑得非常甜，學生學認真傾聽的好習慣，也就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

2．在競爭與合作中培養(yǎng)學生認真傾聽同學的發(fā)言。

（1）課堂上根據(jù)教學內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學生通過競爭，輪流當小老師，并大膽放手，讓小老師給同學們講課，提出自己的意見，并及時幫助同學糾正錯誤，并對負責任的小老師加以表揚鼓勵，培養(yǎng)了學生的競爭意識，讓學生們在幫助其他同學的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當小老師的同學講的非常認真，下面聽的同學也非常認真，因為他們都想當小老師，學生的學習積極被充分調(diào)動了。

（2）在數(shù)學課的學習中，讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。開展互學互練，互查互評的活動，全體學生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認識的機會，思維真正活躍起來，通過小組合作學習，不但可以充分展示每個學生的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功，而且能使學生注意力持久，認真傾聽。

二、培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣

1．注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣。

在數(shù)學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。

2．注重培養(yǎng)學生認真審題的習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。①作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。②教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。③審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學生善于思考，構建知識的習慣

學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，是一個不斷整理、內(nèi)化知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。在課堂教學中，教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)，并提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣；其次要重視引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結構，使學生學會一些學習數(shù)學的思維方法，為創(chuàng)新提供一定基礎。第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。如：要求學生用數(shù)學語言準確的表達15－7所表達的意義，學生一般表達為15減去7得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發(fā)言。（1）被減數(shù)是15，減數(shù)是7，差是多少？（2）15比7多多少？（3）7比15少多少？（4）7再添上幾就是15？（5）15減去多少與7同樣多？讓學生把所學的知識得到進一步整理與內(nèi)化。

四、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢驗的習慣

學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、書寫工整、獨立完成、及時檢查驗算等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，在平時的作業(yè)中，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣；要求學生養(yǎng)成先復習功課，弄懂所學知識，然后再做作業(yè)的習慣，使學生有“章”可循，以便收到事半功倍的效果。同時，不要過于相信學生的檢驗能力，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，使學生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習慣”。不僅可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力。

隨著時代的發(fā)展，知識的更新日新月異，學習的經(jīng)常化、終身化已成為時代的必需，這就要求人們具有重新學習、繼續(xù)學習的能力。聯(lián)合國教科文組織認為：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人?！焙昧晳T不僅能使學生提高學習效率，形成學習策略，更能使學生受益于終生，它是學生學會學習的具體體現(xiàn)。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期、最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。