曾育華

（江西省撫州市臨川區(qū)第二保育院 江西撫州 344100）

淺談對幼兒美術(shù)活動的評價

曾育華

（江西省撫州市臨川區(qū)第二保育院 江西撫州 344100）

幼兒園美術(shù)教育活動評價的目的是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力幼兒通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動，能產(chǎn)生審美愉悅感，豐富審美情感體驗，最終促進幼兒人格的完善?！毒V要》中要求我們教師要“以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等?！崩蠋焸円３忠活w幼兒般的童心，承認幼兒的世界，鼓勵幼兒大膽用自己的方式表達他們眼中的世界，讓每個孩子都學(xué)會評價和參與評價，這樣才能真正發(fā)揮美術(shù)評價的作用，才能促進幼兒表達自己認識和情感的能力。

在幼兒美術(shù)教育中，評價是不可缺少的一環(huán)。評價能激勵幼兒，使他們對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。但在實際的教育教學(xué)工作中，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織往往不盡人意，常常聽到“好不好”、“像不像”或“你喜歡哪一幅”等平泛而單調(diào)的評價詞，評價較籠統(tǒng)，目標也不明確，形式也較單一，評價重點常集中在少數(shù)美術(shù)能力較強的孩子身上，很難“面向全體”。沒點到的幼兒心情壓抑，挫傷了他們的積極性。常此以往，孩子們甚至?xí)适γ佬g(shù)活動的興趣和自信。《綱要》中提出的讓幼兒獲得對于藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和能力這一要求，落實到具體的美術(shù)活動中，就是鼓勵幼兒人人積極參與美術(shù)活動，個個在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，評價就應(yīng)該強化其發(fā)展功能及內(nèi)在的激勵機制，即用“以人為本”的態(tài)度激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵他們自信地參與美術(shù)活動，并在這一基礎(chǔ)上得到進一步發(fā)展。

評價不僅僅是對技巧的判斷，而是對幼兒情感、經(jīng)驗、智慧、興趣、個性、創(chuàng)造力等諸多方面的激勵。把幼兒在美術(shù)創(chuàng)作過程中學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、專注程度和努力程度等方面的表現(xiàn)過程融合在美術(shù)評價活動中。在關(guān)注幼兒活動過程的同時，我們也要關(guān)注其美術(shù)作品，因為作品是幼兒自我構(gòu)建的藝術(shù)產(chǎn)物，是他們表達其對周圍事物的認識與感受的一種形式。幼兒美術(shù)作品的內(nèi)容與形式因其年齡不同的差異，反映了幼兒多項發(fā)展的特質(zhì)。特別是低齡幼兒，信手涂來便是畫，畫出來像什么就說是什么。我們往往對點評幼兒作品胸有成竹，但在備課計劃中，卻常常以“作品欣賞”來概括。因此，預(yù)先設(shè)計一下對幼兒評價的語言，有目的、有計劃地促進幼兒繪畫水平十分必要。

幼兒園的活動評價要發(fā)揮出教育功效，就不能少了評價這個環(huán)節(jié)。而評價的目的就在于培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力幼兒通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動，激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，發(fā)現(xiàn)自己的能力，使幼兒感受到自己的進步，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒繪畫能力的發(fā)展。因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵，多表揚，而沒有否定和批評。教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘繪畫作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓幼兒有想畫的愿望，使每位幼兒有成功的體驗。評價過程中不能直截了當?shù)闹赋?，可以提出幼兒的不足，以免打擊了幼兒的積極性。因此，對幼兒美術(shù)活動的評價要有針對性，在促進美術(shù)技能的提高同時保護幼兒的積極情感體驗。幼兒美術(shù)活動的評價活動是幼兒園美術(shù)活動的最后一個環(huán)節(jié)，與幼兒園其它任何一種教育教學(xué)活動的評價相比較，其應(yīng)用的程度最高，受到的重視程度卻較低，且存在的問題也很多。

在美術(shù)活動中恰當、及時而科學(xué)的評價體系是唯幼兒形成科學(xué)的審美觀，勇敢面對自己不足，正確處理挫折的良好激發(fā)點。在評價幼兒美術(shù)作品之前，我們應(yīng)明確怎樣的畫才是好的兒童畫。兒童畫應(yīng)該是幼兒展開了想象的翅膀，不管會不會，只要敢于去畫，積極熱情地投入創(chuàng)造，這樣的兒童畫才是真正的寫意畫。教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態(tài)度，對美的鑒賞能力，因此，我們教師應(yīng)明確評價思路，把握評價標準。

我們在具體評價時應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)作品的優(yōu)點，而不是“挑刺”。這種優(yōu)點應(yīng)該是具體的、真存在的，而不是虛幻的。當然，在活動過程中有出乎意料的情況，我們也不要被計劃限制住，可以靈活處理。通常，老師們總是把評價安排在美術(shù)活動的結(jié)束部分，采用將優(yōu)秀作品展示出來講評或集體聽少數(shù)幼兒發(fā)表意見等單一形式，幼兒處于較長等待時間，注意力容易分散，幼兒會失去興趣，時間也不允許老師對每個幼兒的作品都評價到，只有少數(shù)能力較強的幼兒能得到老師的表揚和獎勵。其實，此時教師完全可以打破筐架，讓已完成的幼兒先相互欣賞，互相交流，自由評價?；蛘吖膭钕韧瓿傻挠變夯ハ嘟榻B自己的作品或找出別人作品中值得學(xué)習(xí)的地方，然后在活動結(jié)束后集中評價，同時也請后來完成的幼兒介紹自己的作品或找出他人作品的優(yōu)點。

評價需要教師有效的實施，才能體現(xiàn)幼兒美術(shù)作品評價對幼兒的價值所在。評價幼兒美術(shù)作品是美術(shù)活動的最后一部分，對幼兒美術(shù)作品做出科學(xué)、有效的評價，能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，鍛煉幼兒的語言表達能力等等，最終促進幼兒全面的發(fā)展。

總之我認為，幼兒美術(shù)活動中的評價要以幼兒發(fā)展為中心，以促進幼兒發(fā)展為根本目的，在整個教育活動中，應(yīng)起到畫龍點睛的作用。評價是一種價值判斷的活動，幼兒園美術(shù)活動中的評價對孩子各方面的發(fā)展都具有重要的意義。它能夠給予幼兒及時的點撥，從而激發(fā)幼兒的靈感及進一步創(chuàng)作的欲望，同時評價也是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。在美術(shù)活動中，如何培養(yǎng)和保持幼兒的繪畫興趣是關(guān)鍵。通過對幼兒作品采取作適當?shù)脑u價，并給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除不會畫、不敢畫、怕畫不好、畫得不像的膽怯心理，通過評價鼓勵幼兒大膽嘗試，只有在嘗試中幼兒的情緒才得以釋放，個性得以張揚，好奇心得以滿足，逐步擴大發(fā)展的空間。

幼兒繪畫的目的在于提高幼兒對美的感受力、鑒賞力，增進認識、培養(yǎng)情感、鍛煉能力，不在于傳授多少繪畫技能技巧給幼兒，通過這種活動強化與周圍物體的接觸。所以，教師一定要從兒童的繪畫特點出發(fā)，了解兒童，尊重兒童，愛護他們的個性，注意幼兒的創(chuàng)作，不要成人的知識經(jīng)驗、審美情趣來評估幼兒的作品，努力從孩子的畫中去體驗孩子的特殊情趣，給予幼兒更多的鼓勵。一幅好的幼兒美術(shù)作品應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面。

因此，恰當?shù)剡\用教學(xué)評價，重視幼兒參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒建立自信，才能讓幼兒真正的成為評價的主體，成為藝術(shù)活動的主體。而我們每個教育工作者都應(yīng)該用自己的眼睛和心靈去捕捉身邊的“平?！泵?，去幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。