動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)

張連河

【作文歡樂(lè)行】

許多時(shí)候，我們看到書(shū)上寫(xiě)的某項(xiàng)技藝很簡(jiǎn)單，但親自去做時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)并不是一帆風(fēng)順；也有的時(shí)候，我們看別人做一件事情，心里覺(jué)得這件事很容易，等到親自做過(guò)后才知道其中的“不簡(jiǎn)單”，才會(huì)體驗(yàn)到其中的滋味。同學(xué)們，你一定也有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷——一種手工技藝的學(xué)習(xí)、一次難忘的勞動(dòng)、一次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)……請(qǐng)圍繞著“動(dòng)手實(shí)踐”這個(gè)話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇習(xí)作。

【寫(xiě)作斑馬線(xiàn)】

要在習(xí)作中具體呈現(xiàn)自己動(dòng)手“做”的經(jīng)歷過(guò)程，并選用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，詳細(xì)描述自己是“怎么做的”，還要寫(xiě)清楚自己做過(guò)之后的切身體驗(yàn)。

【審題小橘燈】

習(xí)作中所寫(xiě)的事、所呈現(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)歷，一定要緊緊圍繞著“動(dòng)手”這個(gè)核心內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

【下筆闖迷宮】

我們的生活是多姿多彩的，可是為什么有的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是愁眉苦臉，覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)呢？其中一個(gè)重要的原因就是這些同學(xué)缺少對(duì)生活的體驗(yàn)。什么是體驗(yàn)?zāi)兀矿w驗(yàn)就是親自去做某一件事而獲得經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)不僅要用眼睛觀(guān)察，更重要的是要?jiǎng)邮帧白觥保粌H要“看”，還要?jiǎng)邮帧熬殹?。毛主席說(shuō)過(guò)：“要知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。”體驗(yàn)就是“嘗一嘗”的意思，就是通過(guò)親自動(dòng)手“做”來(lái)“品嘗”生活的滋味，來(lái)收獲成長(zhǎng)的體驗(yàn)。一次體驗(yàn)勝過(guò)十次、百次的說(shuō)教。生命成長(zhǎng)就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有成長(zhǎng)。你不親自動(dòng)手洗衣服就體會(huì)不到媽媽洗衣服的辛苦，你不親自下廚就不會(huì)學(xué)得炒菜的技藝，你從未去過(guò)田野就更不會(huì)體會(huì)到農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛……

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在力所能及的情況下，動(dòng)手“去做去練”不僅可以增強(qiáng)我們生活的能力、豐富我們的生活、深化我們對(duì)生活的認(rèn)知，而且還可以使我們從中獲取寫(xiě)作的素材，讓我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候有話(huà)可說(shuō)、有言可表，從而把習(xí)作寫(xiě)具體、寫(xiě)充分。

為了寫(xiě)好這次習(xí)作，我們先來(lái)看下面兩個(gè)習(xí)作片段：

a. 我拿了一些蒜，把它放進(jìn)罐里。然后，我右手的大拇指按住蒜錘上面，其他4個(gè)手指抓住蒜錘中間，左手捂住蒜罐多余的空間，搗呀搗，搗呀搗，突然，調(diào)皮的蒜從蒜罐里蹦出來(lái)，蒜的汁液濺到了我的眼睛里，我只得用力揉，真辣啊！怎么辦呢？對(duì)了，我記得媽媽說(shuō)過(guò)；“搗蒜可以加鹽，增加摩擦力。”我趕快向蒜里放了半勺鹽，果然搗蒜輕松多了，不一會(huì)兒，蒜搗成蒜泥，我把它倒進(jìn)碗里，加上涼白開(kāi)水、醬油、香油，等著媽媽回來(lái)。

b. 啊，削土豆皮還真不容易，手差點(diǎn)受了傷！幸好我眼疾手快丟掉了果皮刀！以前我經(jīng)常看到爸爸、媽媽削得很得心應(yīng)手，只知道媽媽涼拌的土豆絲好吃，卻遠(yuǎn)不知這里面還有這么多實(shí)踐的技巧。吃一塹，長(zhǎng)一智。下一次，我還要幫媽媽削土豆皮！

片段a敘寫(xiě)的是“我”一次在家里動(dòng)手搗蒜的經(jīng)歷；片段b寫(xiě)的是“我”幫家人削土豆皮后的感受和體驗(yàn)。寫(xiě)好這次習(xí)作，我們應(yīng)注意以下幾方面：

一、審好題目，選定體驗(yàn)的內(nèi)容

這次習(xí)作要求我們圍繞著“動(dòng)手實(shí)踐”來(lái)寫(xiě)，至于具體寫(xiě)什么樣的實(shí)踐活動(dòng)，題目并沒(méi)有具體的限制、規(guī)定——可以寫(xiě)動(dòng)手做家務(wù)勞動(dòng)，也可以寫(xiě)動(dòng)手從事某項(xiàng)勞動(dòng)；可以寫(xiě)一次手工制作，也可以寫(xiě)一次科學(xué)小發(fā)明……我們要選取自己最熟悉的、最有話(huà)可說(shuō)的那次實(shí)踐活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。

二、凸顯重點(diǎn)，展開(kāi)體驗(yàn)的過(guò)程

我們選取了要寫(xiě)的寫(xiě)作內(nèi)容后，還要精心構(gòu)思、巧妙布局，具體展開(kāi)動(dòng)手“做”的過(guò)程，要交代清楚事情的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚經(jīng)歷中自己的種種遭遇和解決的辦法。如片段a就具體呈現(xiàn)了“我”動(dòng)手搗蒜的過(guò)程：先寫(xiě)初次搗蒜，再寫(xiě)蒜“蹦出來(lái)”、汁液濺到眼里，然后寫(xiě)“我”想辦法、添加鹽，最后寫(xiě)搗蒜成功。

三、局部放大，展現(xiàn)體驗(yàn)的細(xì)節(jié)

在具體表現(xiàn)內(nèi)容的時(shí)候，我們要像攝影機(jī)拍攝視頻那樣把鏡頭聚焦在事件發(fā)展過(guò)程中自己印象深刻的那個(gè)情境或環(huán)節(jié)上，要運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法把局部?jī)?nèi)容放大，讓讀者讀過(guò)文字之后，在腦海中歷歷再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。如片段a在初次搗蒜環(huán)節(jié)，就采用了詳細(xì)的動(dòng)作描寫(xiě)，具體再現(xiàn)了“我”是怎么搗蒜的。

四、反思總結(jié)，表露體驗(yàn)的收獲

在習(xí)作的最后，你不妨總結(jié)一下你動(dòng)手體驗(yàn)后得到的經(jīng)驗(yàn)或真切的感受、體會(huì)，以加深讀者的印象，深化中心的表達(dá)。如片段b就寫(xiě)了“我”削土豆皮后的體會(huì)和感受，言辭懇切，有力地表現(xiàn)了中心。

教育家皮亞杰曾說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！鄙钪校覀兪率滦枰?、處處離不開(kāi)手；手是我們生活的依靠，學(xué)好一份好的“手藝”也是我們今后安身立命的本領(lǐng)。我們要秉承中華民族世代相傳的吃苦耐勞、自食其力的優(yōu)良傳統(tǒng)，不做好逸惡勞、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小公主”或“公子哥”，而是做一個(gè)憑借雙手、自食其力的自強(qiáng)人！

同學(xué)們，缺少體驗(yàn)的人生是蒼白的，缺乏體驗(yàn)的孩子是“長(zhǎng)不大”的。讓我們從現(xiàn)在做起，伸出雙手，行動(dòng)起來(lái)，積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，歷練自己的各種能力，去創(chuàng)造我們的幸福生活吧！

【寫(xiě)作禁行區(qū)】

只有真動(dòng)手，才能有真體驗(yàn)、真感受。習(xí)作中一定要避免敘事籠統(tǒng)、過(guò)程不具體、重點(diǎn)不突出、體驗(yàn)不真實(shí)的寫(xiě)作誤區(qū)。