廣播電視學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

劉朝霞

（作者單位：山西傳媒學院）

廣播電視學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

劉朝霞

（作者單位：山西傳媒學院）

廣播電視學專業(yè)具有實踐性強、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快等特點，能否為行業(yè)一線培養(yǎng)出急需的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型新聞傳播人才，很大程度上依賴于科學合理的實踐教學體系的構(gòu)建。本文從實踐教學目標體系、實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學管理體系、實踐教學評價體系和實踐教學保障體系五個方面展開論述，探索如何構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

廣播電視學；實踐教學體系；構(gòu)建

實踐是人才培養(yǎng)的重要途徑，實踐教學是本科教學尤其是應(yīng)用型本科教學的重要組成部分。一般來說，實踐教學體系由五個部分構(gòu)成：實踐教學目標體系、實踐教學內(nèi)容體系、實踐教學管理體系、實踐教學評價體系和實踐教學保障體系。

1 確立實踐教學目標體系

作為實踐教學的起始環(huán)節(jié)，明確的實踐教學目標體系將指導教學內(nèi)容的設(shè)置，并有利于完善管理制度，提高實踐教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)實踐教學目標及人才培養(yǎng)的目標[1]。

圍繞人才培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計劃和專業(yè)核心課程的實踐大綱，形成一個實踐教學的目標體系，落實到每一門專業(yè)課程及每一位教師。每一門課程的實踐、每一次實訓項目的安排、每一個實踐教學環(huán)節(jié)，都要在總體目標的統(tǒng)領(lǐng)下制定出相應(yīng)具體的教學目標，并將此目標作為評估課程質(zhì)量、考核學生和考核教師教學工作的重要依據(jù)。

2 完善實踐教學內(nèi)容體系

目標體系的實現(xiàn)需要內(nèi)容體系的支撐，廣播電視學作為一個實踐性很強的學科，實踐教學內(nèi)容必然滲透到專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)。其多樣化的形式包括課程實訓、小學期集中實訓、校內(nèi)實訓、校外實訓與畢業(yè)實習等。圍繞實踐教學目標，構(gòu)建了廣播電視學實踐教學的內(nèi)容體系。

2.1 課程（課內(nèi)）實訓

作為專業(yè)核心課程的重要組成部分，在每門課程的教學大綱中安排實訓環(huán)節(jié)，技術(shù)類的課程實訓課時比例占到總學時的一半，如電視新聞攝像、電視新聞編輯、廣播新聞節(jié)目制作等課程；創(chuàng)作類的課程實訓課時比例占到總學時的三分之一，如電視采訪與寫作、記者職業(yè)口語、紀錄片創(chuàng)作等課程，從時間上對實踐教學環(huán)節(jié)進行保障。內(nèi)容方面，實訓環(huán)節(jié)涵蓋每門專業(yè)課程的主要教學內(nèi)容，保證學生通過實訓可以更好地掌握相關(guān)專業(yè)理論知識，并完成相應(yīng)的實踐操作或創(chuàng)作。[2]如《電視采訪與寫作》課程的實訓內(nèi)容就包括：事件性采訪、人物專訪，消息寫作、人物專題節(jié)目制作、事件性專題節(jié)目制作等，學生通過課內(nèi)實訓，可以掌握采訪策劃、采訪準備、采訪提綱擬定、隨機采訪、人物專訪等采訪必備的技能，以及消息分類寫作、人物專題寫作、調(diào)查報道等新聞寫作知識與能力。

2.2 小學期集中實訓

大二、大三暑期開學后為期兩周的小學期集中實訓，主要是針對過去一學年所學專業(yè)核心課程，設(shè)置一個（或幾個）實訓項目，讓學生利用暑假完成一部分，并在開學兩周內(nèi)集中實訓或講評。如大一暑假的攝影集中實訓、社會實踐調(diào)查，學生在第一學年學習了新聞圖片攝影、電視新聞攝像課程后，利用暑假時間，按要求完成一組新聞圖片的拍攝，開學后安排專業(yè)教師集中講評，并安排講座等，使學生得到進一步提高。社會實踐調(diào)查主要是培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，鍛煉與人溝通的能力以及撰寫調(diào)查報告的能力，這些都是以后進行新聞采訪必備的技能。[3]

2.3 校內(nèi)、校外實訓

校內(nèi)實訓包括大一的專業(yè)認知、大二的實地采訪、大三的聯(lián)合創(chuàng)作等。大一學生主要是讓他們了解自己所學專業(yè)，明確未來就業(yè)方向。結(jié)合媒體參觀、記者節(jié)活動等，加深學生的專業(yè)認知，培養(yǎng)學生的專業(yè)情感，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。大二結(jié)合學校的暑期“三下鄉(xiāng)”活動，安排學生到基層采寫新聞，進行新聞采訪的“實戰(zhàn)演練”。大三根據(jù)學校進行聯(lián)合創(chuàng)作的總體安排，結(jié)合紀錄片創(chuàng)作課程和新聞寫作課程，鼓勵學生參與學校的聯(lián)合創(chuàng)作申報。

2.4 創(chuàng)新訓練

為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生綜合素質(zhì)，鼓勵學生參加各種競賽活動，包括微電影大賽、大學生電影節(jié)（紀錄片單元）等。

作為培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實踐能力重要途徑的大學生創(chuàng)新訓練項目，專業(yè)鼓勵學生積極申報，教師給予全程指導。

通過這些活動，盡可能讓學生走出去，開闊視野，與其他院校學生面對面交流，取長補短，從而激發(fā)學習動力。同時對教師也是一種促進，學生參加這些活動可以促使教師進一步思考實踐教學改革，提高實踐教學效果。

3 構(gòu)建實踐教學管理體系

實踐教學管理體系包括實踐教學管理機構(gòu)、管理人員、規(guī)章制度等，科學完善的實踐教學管理體系可以有效地起到調(diào)控和信息反饋的作用，從而規(guī)范實踐教學。

3.1 完善教學管理制度

根據(jù)學校實踐教學的總體管理思路及管理制度，結(jié)合廣播電視學專業(yè)特點，制定詳盡的實踐教學管理制度，嚴格實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)督，規(guī)范實踐教學管理。

3.2 嚴格執(zhí)行、適時修訂教學計劃

根據(jù)專業(yè)教學計劃，討論、制定完善的實踐教學大綱，嚴格遵循專業(yè)人才培養(yǎng)目標執(zhí)行課程教學計劃，對實踐教學的時間安排、實訓項目、完成時間、考核內(nèi)容、考核方法等作出明確具體的規(guī)定，并嚴格執(zhí)行。根據(jù)社會發(fā)展及行業(yè)需求，在嚴格遵守有關(guān)審批程序的前提下，適時對教學計劃、實踐大綱進行修訂，以滿足行業(yè)對新聞人才的需求。

3.3 嚴格教學過程的管理

對各個實踐教學環(huán)節(jié)實施嚴格、規(guī)范的過程管理，以確保實踐教學目標的順利實現(xiàn)。

3.3.1 課程實訓管理

首先是對教師教學過程的管理，要求每位教師新學期開始一周內(nèi)，根據(jù)教學大綱上報本學期實訓大綱；在執(zhí)行過程中進行定期或不定期檢查，督促教師嚴格執(zhí)行。對核心課程的實訓成果在專業(yè)范圍內(nèi)或全校范圍內(nèi)進行展示，這也是對教師指導學生的態(tài)度、水平、質(zhì)量的一個檢驗。其次是教師對學生實踐的管理，教師按照課程實訓大綱，分實訓項目對學生嚴格管理，包括選題申報、提綱撰寫、拍攝、編輯等，并嚴格規(guī)定完成作品時限。

如《電視采訪與寫作》課的“人物專訪”實訓，在學期開始就由三位教師商定系列選題，并分配到三個班，規(guī)定時間讓學生分階段完成上報選題、完善采訪提綱、預(yù)約采訪對象、拍攝、編輯與后期修改等具體任務(wù)，并嚴格按“截稿時限”收繳作業(yè)。作業(yè)完成后三個班級集中講評。這種方式可以督促學生按時、保質(zhì)完成實訓作業(yè)，也可以督促教師認真指導。

3.3.2 小學期實訓管理

小學期集中實訓作為教學計劃中重要的實訓環(huán)節(jié)，每次放假前進行周密安排，布置需要學生在暑期完成的作業(yè)，開學后安排教師檢查、講評、進行成績評定。

3.3.3 聯(lián)合創(chuàng)作

聯(lián)合創(chuàng)作作為山西傳媒學院一個富有特色的實訓環(huán)節(jié)，學校一直很重視，教師鼓勵學生積極申報選題，對于立項的選題安排專門的教師全程指導。

3.3.4 畢業(yè)實習管理

在學生離校前制定嚴格的實習要求，包括實習時間、實習作品的提交、實習期間的匯報、實習總結(jié)等。要求學生必須到相關(guān)新聞媒體實習，并在進入實習10天后匯報實習情況，各班匯總實習情況匯報給專業(yè)老師。對實習作品的提交也給出嚴格、具體、可執(zhí)行的規(guī)定。

3.4 注意教學資料的收集、管理

為便于查閱、執(zhí)行，對于教學計劃、教學大綱、教學周歷與實訓安排等一系列教學文件進行整理，并利用電子文檔科學歸類存儲。對實踐教學成果，如課程實訓作品、學生參賽獲獎證書、小學期實訓成果等分門別類，按照成果的形式以光盤、書籍、電子稿等形式留存。

4 改革實踐教學評價體系

實踐教學評價體系包括對實踐教學條件的評估、對實踐教學過程的評價以及對實踐教學效果的評估考核等。通過改革并重新構(gòu)建實踐教學評估體系，加強對實踐教學的調(diào)控，促進實踐教學改革。評價體系應(yīng)具有可操作性，便于對實踐教學進行監(jiān)督管理。

實踐教學評價體系具體可分為對實踐教學條件的評價、對實踐教學過程的評價、對實踐教學效果的評價等。依據(jù)社會需求和行業(yè)要求，對實踐教學條件進行科學評估，可以促使加大對其投入的力度，完善實踐教學條件?？茖W評價教學過程，有利于落實各項工作，發(fā)現(xiàn)問題，促進實踐教學管理，保證實踐活動順利進行。對實踐教學完成情況進行效果評價，總結(jié)成績，看到優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)不足。

5 構(gòu)建實踐教學保障體系

師資隊伍、實踐設(shè)備、實踐教學平臺、校外實習基地等實踐教學保障體系對實踐教學目標的實現(xiàn)起著重要的支撐作用。利用學校的設(shè)備優(yōu)勢，完善實驗室建設(shè)；加強與校內(nèi)外媒體的聯(lián)系，建立實習基地；采用“走出去、引進來”的措施，加強和行業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊伍。

圍繞卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃，在師資隊伍建設(shè)方面，到目前為止廣播電視學專業(yè)共選派5位教師到山西廣播電視臺、山西日報報業(yè)集團進行為期一年的掛職實踐，山西廣播電視臺、山西日報報業(yè)集團選派3位高級編輯、記者來山西傳媒學院承擔教學和研究工作，舉辦學術(shù)講座；在共同培養(yǎng)人才方面，2013年9月，專業(yè)選拔安排了50名同學到山西廣播電視臺、山西日報報業(yè)集團進行為期15天的實習；在共建教學資源、共享學術(shù)資源、共同開展研究等方面還將有進一步的舉措。

在實踐教學中，廣播電視學繼續(xù)以行業(yè)需求為導向，著眼于學生能力的培養(yǎng)，堅持知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，理念創(chuàng)新，合理安排理論教學和實踐教學，創(chuàng)新實踐教學方法，提高實踐教學水平，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高級應(yīng)用型廣播電視新聞人才。

[1]陳支武,張德容.完善實踐教學體系培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].實驗室研究與探索,2012(8).

[2]胡蔚濤.論廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].安順學院學報,2010(4).

[3]張忠福.建立以能力培養(yǎng)為中心的實踐教學體系[J].實驗技術(shù)與管理,2011(2).

本文系2016年山西省高等學校教學改革創(chuàng)新項目《“卓越計劃”背景下廣播電視學實踐教學體系改革探索》（項目編號：2016120）的階段性成果之一。

劉朝霞（1970-），女，山西太原人，本科，副教授，研究方向：新聞傳播。