基于信息化教學(xué)的計(jì)算機(jī)課程改革探究

蔣慶磊聶永濤趙穎、山東濰坊工程職業(yè)學(xué)院　、山東濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院

基于信息化教學(xué)的計(jì)算機(jī)課程改革探究

蔣慶磊1聶永濤1趙穎2
1、山東濰坊工程職業(yè)學(xué)院2、山東濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院

隨著信息化教學(xué)手段的不斷完善，計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能成為培養(yǎng)高職學(xué)生的重要目標(biāo)。本文依據(jù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革目標(biāo)，從計(jì)算機(jī)課程改革方案、計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教育對(duì)教師的要求等方面進(jìn)行分析探討，提出了計(jì)算機(jī)課程改革的思路和方案。

信息化教學(xué)；計(jì)算機(jī)課程

1　引言

隨著信息化教學(xué)手段的發(fā)展，未來(lái)的高職校園將成為信息化校園，將成為一個(gè)智能化、網(wǎng)絡(luò)化有機(jī)結(jié)合的新型教育平臺(tái)。信息化水平也是衡量一個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、現(xiàn)代化程度等方面的重要標(biāo)志。我國(guó)的信息化過(guò)程需要大量高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是高職學(xué)生的公共基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力起著關(guān)鍵作用，但《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)又是一個(gè)難點(diǎn)。隨著認(rèn)識(shí)的不斷深入，如計(jì)算機(jī)課程的學(xué)時(shí)數(shù)問(wèn)題、理論內(nèi)容與應(yīng)用技能的教學(xué)與訓(xùn)練平衡問(wèn)題等，也影響著計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。本文在對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了一些新的教學(xué)改革方法，也是計(jì)算機(jī)課程改革中的一個(gè)嘗試。

2　計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與改革目標(biāo)

2.1計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往覺(jué)得內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)積極性不高。“照本宣科”突出教材的系統(tǒng)性，依據(jù)“照本宣科”課程指導(dǎo)思想培養(yǎng)的高職生，是一種“畸形兒”——理論上，比不上本科院校學(xué)生，上機(jī)操作又做不到位，因此我們要改革傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)思維。高職教育要以“素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向”，因此我們要以“職業(yè)崗位能力”作為課程指導(dǎo)思想，即以職業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)目標(biāo)，并在參與學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中，做一些教學(xué)反思。

2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革目標(biāo)

計(jì)算機(jī)課程的改革目標(biāo)是既要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，又要優(yōu)化課程體系：即借助計(jì)算機(jī)課程改革來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)院課程教學(xué)步入素質(zhì)創(chuàng)新教育的軌道。

（1）轉(zhuǎn)變教育的功能，是把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)融合。新的計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重在課程目標(biāo)上反映知識(shí)與技能的課程功能，來(lái)提升學(xué)院計(jì)算機(jī)課程的教育質(zhì)量。

（2）打破學(xué)科區(qū)分，注重學(xué)科間的融合并合理設(shè)置上機(jī)情景項(xiàng)目。選取學(xué)生終身必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容復(fù)雜、瑣碎的現(xiàn)狀，提升課程教材與學(xué)生日常生活的緊密性。

（3）突出計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)，合理調(diào)配教師和學(xué)生在課堂教育教學(xué)中的權(quán)責(zé)。優(yōu)化素質(zhì)創(chuàng)新教育方式，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。為充分發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng)造性，濰坊工程職業(yè)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程改革中遵循學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，合理安排課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，取得了良好的教學(xué)效果。

3　計(jì)算機(jī)課程改革方案

為完成以上目標(biāo)，我們必須對(duì)現(xiàn)行的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革。具體方案如下。

（1）精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在開(kāi)課前，我們精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，依據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)來(lái)安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分不同實(shí)驗(yàn)類型。依據(jù)知識(shí)點(diǎn)難易的要求，學(xué)生可以選擇在課上或者課下進(jìn)行實(shí)賤操作。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，同時(shí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)影響著學(xué)生的認(rèn)知，因此在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完成計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）以學(xué)生為本，變革教育教學(xué)模式

濰坊工程職業(yè)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)中選用手寫作業(yè)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)和課程作品相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生既能掌握基本知識(shí)，借助課程作品又能讓學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的素質(zhì)創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，我們還采用學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，即教師把計(jì)算機(jī)課件整合后，掛置在校園網(wǎng)站上，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)精講理論課，鼓勵(lì)學(xué)生在課下通過(guò)上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）加強(qiáng)教學(xué)信息的反饋

教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。要優(yōu)化該過(guò)程主要是借助師生之間的信息反饋來(lái)完成。加強(qiáng)教學(xué)信息的反饋，使在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以及時(shí)處理對(duì)掌握知識(shí)的變化狀況。計(jì)算機(jī)課程教師借助上述教學(xué)活動(dòng)反饋，可以更正教學(xué)活動(dòng)目的，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的缺陷，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程改革目標(biāo)。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)查看學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐操作，從上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中抓好每堂課教學(xué)信息的反饋。

4　計(jì)算機(jī)課程改革對(duì)教師的要求

教師隊(duì)伍素質(zhì)影響著計(jì)算機(jī)課程改革的教學(xué)效果。所以教師要及時(shí)更新創(chuàng)新教育教學(xué)的思維，充分理解創(chuàng)新教育內(nèi)涵，根據(jù)其要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

（1）教師必須學(xué)會(huì)使用信息化教學(xué)手段，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育改革等方面的理論，認(rèn)真反思在教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、考試觀等教育思想方面的偏差。

（2）教師要改變教育方式，調(diào)整角色。在教育方式上，突出以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能；幫助學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)課程資源，選取有效的情景學(xué)習(xí)項(xiàng)目；幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要作用，共建良好的學(xué)習(xí)氛圍。主動(dòng)調(diào)整角色，由支配教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)；由簡(jiǎn)單教書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐教育的開(kāi)拓者。

（3）教師應(yīng)具有科學(xué)的、基于現(xiàn)代化信息教學(xué)方式的教育教學(xué)理念；具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；具有計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)技能，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)作為教育教學(xué)平臺(tái)，組織課程拓展作業(yè)等活動(dòng)。教師具有較強(qiáng)的整合知識(shí)的能力，可以熟練采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5　結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)探究上述計(jì)算機(jī)課程改革措施，明確了在現(xiàn)代信息化教學(xué)過(guò)程中，如何改進(jìn)教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，為濰坊工程職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

［1］張保定等.《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)改革的探索與研究［J］.科技信息，2009（22）：371.

［2］戰(zhàn)德臣.計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革的基本思路［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（2）：56-60.