鄧一星

（華南理工大學廣州學院計算機工程學院,廣東廣州,510800）

軟件工程專業(yè)校企協(xié)同育人機制的探索與實踐

鄧一星

（華南理工大學廣州學院計算機工程學院,廣東廣州,510800）

校企協(xié)同育人是解決應用型軟件人才培養(yǎng)與社會實際需求脫節(jié)的一種比較好的機制，但在實施過程中，容易流于形式，達不到應有的效果。本文結合實踐經(jīng)驗，在校企合作的形式、內容和目標等方面，進行了比較細致地分析，并提出相應可行的方法。

校企協(xié)同；軟件工程；探索

校企協(xié)同育人是解決這一問題的一種比較好的機制，但知易行難，應與企業(yè)展開什么樣的合作，使得這樣的機制不流于形式。結合在華南理工大學廣州學院（以下簡稱華廣）軟件工程專業(yè)的工作實踐，本文將從幾個方面探討校企協(xié)同育人建設的思路。

1 在培養(yǎng)方案的制定上，要體現(xiàn)校企協(xié)同育人的決心

對于身處IT產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)的高校來說，在校企合作上是有先天優(yōu)勢的，一方面可選擇的合作企業(yè)很多，另一方面，學生也容易獲得企業(yè)的直接指導甚至赴企業(yè)現(xiàn)場實習。既然有了這種優(yōu)勢，校企協(xié)同育人就不應該只是一個錦上添花的事情，不能簡單的采用和企業(yè)簽訂實習實訓協(xié)議，把一些項目實踐的課程交給企業(yè)來指導等方式，這樣的話企業(yè)只是被動的迎合學校的需求，而現(xiàn)在最大的問題恰恰正是學校的需求和市場需求的不一致。因此，把企業(yè)請進學校，讓企業(yè)參與到培養(yǎng)方案的制定過程中，就顯得非常有必要了。華廣計算機工程學院在這方面做出一些積極的嘗試，于2014年建立了學校第一個校企協(xié)同育人聯(lián)盟，吸引了東軟、中軟、華三等公司加入到聯(lián)盟中，在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時，邀請聯(lián)盟企業(yè)代表參加培養(yǎng)方案研討會，對整個培養(yǎng)方案的知識體系構成、課程分布進行細致的梳理。而企業(yè)也會根據(jù)培養(yǎng)方案中的前期課程安排情況，有針對性地設置實踐課程的課程內容，對接做得越好，企業(yè)越有動力將一些真實項目作為實訓內容拿來與學生分享，教學效果則越好。

2 認真選擇合作企業(yè)，保證協(xié)同育人的效果

正如前文所述，相當一部分高校仍停留在閉門造車的人才培養(yǎng)模式中，畢業(yè)生動手能力與社會實際需求存在較大脫節(jié)。因此，近年來，許多IT培訓機構應運而生，這些培訓機構主打的課程就是所謂的項目式開發(fā)課程，號稱能短時間內提供學員的動手能力，并使得學員在就業(yè)市場上獲得很強的競爭力。本文對這些培訓課程的效果不做評價，但實事求是的說，為了吸引學生參加動輒一兩萬的實訓課程，許多這樣的培訓機構已經(jīng)開始對高校進行更深入地滲透，也開始打著校企協(xié)同育人的幌子來找高校尋求所謂合作。它們把自己包裝成普通IT企業(yè)的樣子，抓住部分高校急于完成找企業(yè)幫助實踐教學任務的心理，承諾幫助高校完成部分實踐課程。但由于其最終目的還是想吸納更多學生參加其培訓項目，對與高校合作的課程，則往往敷衍了事，甚至出現(xiàn)了一些企業(yè)講師在課程中花很多時間貶低高校本身的課程體系，為自己培訓課程大做廣告的行為?？上攵?，高校選擇這樣的機構合作，是很難得到良好的協(xié)同育人效果的，甚至還變相加大了學生的經(jīng)濟負擔，容易招致學生和家長的質疑。

如何選擇合適的合作企業(yè)，對于許多二本層次的高校來說，是目前面臨的一個難題。筆者認為，在選擇企業(yè)的過程中，必須做到以下幾點：

(1）要找準自身定位，不要好高騖遠。有些高校雖然是二本層次，但眼里只有微軟、IBM這樣的企業(yè)，國內也只看得上騰訊、百度。雖然這些企業(yè)并非只跟985或211的高校合作，但確實不會把太多的資源投向一般的高校。其實對于二本層次的高校來說，大多數(shù)的畢業(yè)生畢業(yè)時所選擇的就業(yè)單位還是以中小企業(yè)為主，因此在選擇合作企業(yè)的時候，一開始未必一定要選擇非常頂級的IT公司，有實力的中小企業(yè)很多時候更為合適。

(2）要找準合作的切入點，搞清楚雙方之所需。在進行協(xié)同育人合作時，雙方各自的訴求是什么，雙方各自得到的結果是什么。目前來看，有兩類企業(yè)的合作效果會比較好，一是以通過校企合作達到人才儲備目的的企業(yè)，二是以通過培養(yǎng)學生動手能力進而讓學生能參與公司項目開發(fā)的企業(yè)。

3 校企協(xié)同育人的形式應具有多樣性

二本層次的學生，學習積極性有高有低，水平參差不齊，這是不可回避的事實。有的學生以混畢業(yè)為基本目的，畢業(yè)后也未必從事相關行業(yè)工作，因此對提高動手能力積極性不高；有的學生畢業(yè)后打算從事相關行業(yè)工作，但基礎相對較差，軟件開發(fā)水平提高得比較慢；而還有一部分學生，能力已達到重點大學學生的水平，希望獲得更好的實踐機會，接觸更高深的開發(fā)知識。因此，在協(xié)同育人上，不可一刀切，應根據(jù)不同學生的特點，設置不同形式的實踐內容，相應地，與企業(yè)合作的形式，也展現(xiàn)其多樣性。

對于基礎較好，學習能力較強的學生來說，比較好的協(xié)同育人形式就是與企業(yè)共建軟件開發(fā)工作室，學院提供場地設備，企業(yè)提供技術支持，吸收一部分學生從二年級開始進入工作室，企業(yè)和學院各派出開發(fā)工程師和教師進行日常的指導。工作室承擔一定的項目研發(fā)任務（項目主要由企業(yè)提供），在幫助企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，學生也得到比較好的鍛煉機會。同時，專業(yè)也把學生的這部分工作，納入到個人拓展計劃中，學生可以通過參加工作室的工作，得到相應的學分，大大減輕了學生的課業(yè)負擔。

對于基礎相對較差，學習能力一般的學生來說，比較好協(xié)同育人形式就是在大學三年級，學生即將進入畢業(yè)實習階段之前，與企業(yè)合作開設若干項目實踐的課程。由企業(yè)派出工程師，用一些真實的實例，讓學生完整地走完一個軟件項目的流程，讓學生從會編程轉變?yōu)闀_發(fā)。當學生進入畢業(yè)實習階段后，就比較容易找到合適的實習企業(yè)了并盡早適應企業(yè)的實踐環(huán)境。

4 以是否提高學生就業(yè)質量作為校企協(xié)同育人的成果檢驗標準

客觀地說，在類似珠三角這樣的IT發(fā)達地區(qū)，IT相關專業(yè)的本科畢業(yè)生，在就業(yè)市場上還是有比較多就業(yè)機會的。以高就業(yè)率來體現(xiàn)校企協(xié)同育人的成果，其實是有一些自欺欺人的。對于二本層次的高校來說，就業(yè)方面最大的短板往往不在就業(yè)率，而在于就業(yè)質量。畢業(yè)生能進入知名大公司的較少，能在IT行業(yè)內創(chuàng)業(yè)的較少。因此，校企協(xié)同育人也應有精準的定位，不要把協(xié)同育人簡單當成程序設計的后續(xù)課程，無非是做一個更大一點的程序開發(fā)罷了。工作室類型的合作模式，就應該著眼于在工作室工作期間，努力促進學生創(chuàng)業(yè)團隊的孵化，項目實踐類的合作模式，則應該盡可能地向軟件架構等高層次應用靠齊，條件成熟時，還可以考慮加入云計算或大數(shù)據(jù)技術相關的項目實踐。

5 結語

綜上所述，校企協(xié)同育人機制是破解應用型軟件人才結構性矛盾的一個有效手段，但在實施上若做不到因地制宜、量體裁衣，盲目跟風，敷衍了事，協(xié)同育人的效果是無法很好地體現(xiàn)出來的。只有對校企協(xié)同育人的方式、內容、目標等進行細致的規(guī)劃，才能找到學校和企業(yè)的雙贏點，促使企業(yè)投入更多力量到合作中，同時也能更好地推動學生積極參與到實踐項目中，獲得更好的實施效果。

[1]王智鋼，王愛俠，張海濤.校企協(xié)同應用型軟件人才培養(yǎng)機制[J].計算機教育，2016(07)

Exploration and practice of school enterprise cooperative education mechanism in software engineering

Deng Yixing
(School of computer engineering,Guangzhou College of South China University of Technology，Guangzhou, Guangdong,510800）

The cooperative education between colleges is to solve practical software talents training and social actual demand disjointed a good mechanism,but in the process of implementation,easy to become a mere formality,of any effect.In this paper,combined with practical experience,in the form of universityenterprise cooperation,content and target,etc.,to compare the detailed analysis, and put forward corresponding feasible method.

synergy between colleges;Software engineering;explore

2015KTSCX183,廣東省自主創(chuàng)新能力提升類項目; JY160701,華南理工大學廣州學院專業(yè)改革綜合試點項目; JY141204,華南理工大學廣州學院計算機工程學院與IT企業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟;