工商管理類專業(yè)大學(xué)生綠色管理的理念培養(yǎng)研究①

天津理工大學(xué)國際工商學(xué)院 李博 喬慧玲 王琳 王同同

工商管理類專業(yè)大學(xué)生綠色管理的理念培養(yǎng)研究①

天津理工大學(xué)國際工商學(xué)院 李博 喬慧玲 王琳 王同同

進(jìn)入21世紀(jì)以來，環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻使消費(fèi)者及其他利益相關(guān)者對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注程度日漸提升。同時(shí)，利潤降低與競爭高度激烈的全球市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)迫切需要找到綠色生產(chǎn)技術(shù)來替代過去的污染性技術(shù)。因此，綠色管理理念在當(dāng)今扮演著愈發(fā)重要的角色。高校教育在轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展理念與改變?nèi)说男袨榱?xí)慣方面具有重要作用。尤其是工商管理專業(yè)大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)中全面融入綠色管理理念教育。本文從教學(xué)必要性、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的角度，探討了融入綠色管理理念教育的工商管理類專業(yè)課程設(shè)計(jì)，從而為工商管理專業(yè)高校大學(xué)生提高自身競爭優(yōu)勢、企業(yè)盡快轉(zhuǎn)變自身活動(dòng)的行為模式，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展提供有益參考。

工商管理 綠色管理 理念培養(yǎng)

1　引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，由于人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引發(fā)的全球極端環(huán)境事件頻發(fā)，嚴(yán)重威脅到了全人類的福祉，也給世界各國的發(fā)展提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，世界各國都在進(jìn)行著不懈的努力與探索，而可持續(xù)發(fā)展理念也逐漸成了較為普遍的共識(shí)。同時(shí)，在全球范圍內(nèi)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)尋找走出危機(jī)之路的過程中，綠色經(jīng)濟(jì)這一概念也開始逐漸為人們所熟知，進(jìn)而成為全世界處理人與生態(tài)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展的共同選擇。而企業(yè)組織作為人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主題則是處理好這一關(guān)系的關(guān)鍵。在此背景下，在企業(yè)管理中體現(xiàn)綠色經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵的綠色管理理念應(yīng)運(yùn)而生，并逐步成為工商管理領(lǐng)域的一種新的發(fā)展趨勢。

在培養(yǎng)企業(yè)綠色管理理念的多種方法與手段之中，學(xué)校教育是對(duì)企業(yè)組織行為活動(dòng)產(chǎn)生較為重要影響的途徑之一。其中，高校的首要任務(wù)是提高國民整體的智慧財(cái)富水平，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與事業(yè)成功提供基礎(chǔ)，并對(duì)一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。特別是對(duì)于工商管理專業(yè)的高校大學(xué)生而言，他們作為國家未來各個(gè)行業(yè)中企業(yè)組織的管理者與決策者，能否在學(xué)習(xí)中掌握綠色管理理念對(duì)于中國經(jīng)濟(jì)乃至全球經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。因此，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的綠色管理理念，使其在今后的工作崗位上切實(shí)踐行生態(tài)文明發(fā)展要求，處理好人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，是時(shí)代對(duì)于高等教育體系提出的一個(gè)嶄新課題。

2　工商管理類大學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計(jì)中融入綠色管理理念教育的必要性

“綠色管理”（Green Management，簡稱GM）這一概念最早由德國學(xué)者瓦德馬爾·霍普分貝克（Waldemar Hopfenbeck）在《綠色管理革命》（The Green Management Revolution）中最早正式提出。對(duì)于綠色管理的定義，理論界有著不同的提法?？傮w而言，根據(jù)已有研究（Dwyer，2009），可以將綠色管理理解為一套完整的戰(zhàn)略行為措施，其目的在于以可行性與經(jīng)濟(jì)性為原則，設(shè)計(jì)、宣傳與使用產(chǎn)品及其制造流程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)、社會(huì)與自然環(huán)境的責(zé)任。這意味著，綠色管理要將環(huán)境保護(hù)的觀念滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的決策、技術(shù)、循環(huán)等各個(gè)環(huán)節(jié)之中。更進(jìn)一步講，具體的綠色管理應(yīng)當(dāng)涵蓋保護(hù)環(huán)境，明智且負(fù)責(zé)任地使用資源，在最終產(chǎn)品中最小化地消費(fèi)自然資源（如空氣、水、能源與礦藏），盡最大可能地循環(huán)再利用產(chǎn)品，以減少工作與生活場所中危害人類健康等的有毒物質(zhì)。

可見，綠色管理涵蓋所有組織活動(dòng)中的管理問題，旨在消除企業(yè)商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)全球與地方環(huán)境可能產(chǎn)生的消極影響，以及對(duì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)可能產(chǎn)生的消極影響。同時(shí)還要將“4R”，即對(duì)資源的減量（Reduce）、再利用（Reuse）、再循環(huán)（Recycle），以及恢復(fù)（Recover）滲透到企業(yè)的日?；顒?dòng)之中。這樣的活動(dòng)就要求高校引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)其創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，構(gòu)想出實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的不同的方式方法。

尤其值得注意的是，綠色管理與傳統(tǒng)的管理學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，綠色管理既包括復(fù)雜的社會(huì)責(zé)任，又包括結(jié)果的不確定性與投入的長期性。因此，綠色管理的結(jié)果不能簡單地以某個(gè)具體時(shí)期內(nèi)的表現(xiàn)來衡量，因?yàn)榫G色管理需要較長的時(shí)間才能對(duì)企業(yè)競爭力與盈利能力產(chǎn)生積極影響。正是由于上述特點(diǎn)，企業(yè)在是否實(shí)施綠色管理的問題上往往具有一定程度的被動(dòng)性。企業(yè)員工必須得到啟發(fā)與授權(quán)，并且需要樹立起相關(guān)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)綠色管理的目標(biāo)。而只有通過教育活動(dòng)潛移默化的影響，使企業(yè)管理人員接受并認(rèn)同綠色管理理念，并將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工所秉持的價(jià)值觀，才有可能從根本上變被動(dòng)為主動(dòng)，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)實(shí)局面。

近年來，將環(huán)境與管理系統(tǒng)相整合的呼聲在各行各業(yè)都日漸高漲，這實(shí)際上就是在對(duì)呼喚全面綠色管理的實(shí)現(xiàn)。高校工商管理專業(yè)在與環(huán)境管理相關(guān)的領(lǐng)域方面能夠發(fā)揮重要作用，因?yàn)楦咝Ｊ巧鐣?huì)的一個(gè)重要組成部分，不能被排除在環(huán)境之外而獨(dú)立存在。作為培養(yǎng)下一代商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的搖籃，高校工商管理專業(yè)的作用與潛力尤為突出。因此，對(duì)工商管理類專業(yè)大學(xué)生開展綠色管理理念教育，培養(yǎng)其形成綠色管理理念非常必要。

3　融入綠色管理理念教育的工商管理類專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

工商管理專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)是希望將高校大學(xué)生培養(yǎng)成未來企業(yè)組織的管理者與決策者。利潤、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與收入一直是傳統(tǒng)管理學(xué)的研究與教學(xué)目標(biāo)，但是合作伙伴的福祉、可持續(xù)性，以及生活質(zhì)量也逐漸成為關(guān)注環(huán)境問題的綠色管理的重要目標(biāo)。事實(shí)上，具有前瞻性思維和進(jìn)取心的成功領(lǐng)導(dǎo)者與全球化企業(yè)組織都在致力于減少企業(yè)活動(dòng)對(duì)于社會(huì)與環(huán)境的不利影響，努力開發(fā)具有創(chuàng)新性的解決方案，從而在逐漸形成的新型可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)中具備競爭優(yōu)勢。

因此，綠色管理理念的教育教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)工商管理專業(yè)高校大學(xué)生，從企業(yè)可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)出發(fā)開展管理實(shí)踐活動(dòng)的能力，滿足未來企業(yè)組織對(duì)于人才的上述需求，從而在未來競爭的環(huán)境中具備獨(dú)特的競爭優(yōu)勢。

綠色管理的目標(biāo)就是工商管理專業(yè)高校大學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)技能，從而促使企業(yè)組織開展與環(huán)境相適宜的經(jīng)營活動(dòng)以保護(hù)環(huán)境，并將持久性發(fā)展體現(xiàn)在企業(yè)的目標(biāo)、愿景、職能、組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程、組織文化中。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)促使企業(yè)規(guī)范其活動(dòng)，通過重視并優(yōu)先采用滿足可持續(xù)發(fā)展原則的技術(shù)。具體而言，通過融入綠色管理理念教育的工商管理類專業(yè)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)至少使大學(xué)生具備以下能力：（1）決定和控制企業(yè)組織活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響；（2）構(gòu)建環(huán)境管理體系，并將環(huán)境政策、項(xiàng)目與目標(biāo)囊括其中；（3）通過對(duì)企業(yè)組織環(huán)境政策的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展；（4）使企業(yè)組織充分知曉環(huán)境方面的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)培訓(xùn)員工的環(huán)境意識(shí)。

總之，通過課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使工商管理專業(yè)高校大學(xué)生掌握項(xiàng)目管理與變動(dòng)管理技能，并掌握開發(fā)與實(shí)施可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃的能力，使企業(yè)組織能夠?qū)h(huán)境可持續(xù)性作為其自身行為活動(dòng)的底線，從而為企業(yè)與社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值，改善企業(yè)生產(chǎn)率，提高企業(yè)組織的社會(huì)責(zé)任。

4　融入綠色管理理念教育的工商管理類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

融入綠色管理理念教育的工商管理類專業(yè)課程內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將作為管理者如何在各項(xiàng)主要管理職能中完成綠色管理活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，使本專業(yè)高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論概念的同時(shí)，學(xué)習(xí)吸收大量國內(nèi)外經(jīng)典視角案例，通過課堂分析討論，將綠色管理理念內(nèi)化于工商管理專業(yè)的各項(xiàng)專業(yè)思考與技能之中，同時(shí)結(jié)合以教學(xué)成果為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過大量實(shí)際操作環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)技能的運(yùn)用，從而使學(xué)生獲得相對(duì)競爭優(yōu)勢。具體而言，融入綠色管理理念教育的工商管理類專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)至少包括以下幾個(gè)方面。

第一，綠色管理思想與實(shí)踐的發(fā)展演進(jìn)。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)生態(tài)企業(yè)愿景和使命聲明，展示企業(yè)社會(huì)責(zé)任為未來或現(xiàn)有業(yè)務(wù)，并能夠從歷史上綠色運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

第二，綠色商業(yè)管理分析與綠色商業(yè)報(bào)告。通過對(duì)當(dāng)前綠色商業(yè)案例與商業(yè)實(shí)踐樣板展開研究，使學(xué)生能夠?yàn)槲磥砘颥F(xiàn)有業(yè)務(wù)開發(fā)可持續(xù)商業(yè)實(shí)踐規(guī)范，同時(shí)為本地企業(yè)開發(fā)綠色商業(yè)報(bào)告準(zhǔn)則，并為企業(yè)減少生態(tài)資源提供建議與實(shí)施策略。

第三，綠色供應(yīng)鏈管理與能源審計(jì)。通過學(xué)習(xí)應(yīng)用可持續(xù)資源管理理論與策略，以及能源審計(jì)，使學(xué)生掌握如何使企業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色供應(yīng)鏈管理。同時(shí)掌握如何通過創(chuàng)建、分析和實(shí)現(xiàn)個(gè)人與企業(yè)能源審計(jì)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營成本的下降和綠色形象的提升。

第四，綠色商業(yè)機(jī)會(huì)分析。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠基于環(huán)境掃描與本地和全球市場的趨勢來分析發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)，并能構(gòu)建綠色經(jīng)營理念以運(yùn)用商業(yè)機(jī)會(huì)。

第五，綠色商業(yè)模式構(gòu)建。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從現(xiàn)有商業(yè)模式中挖掘綠色商業(yè)機(jī)會(huì)，撰寫涵蓋詳盡的營銷計(jì)劃、運(yùn)營計(jì)劃與財(cái)務(wù)計(jì)劃的正式商業(yè)計(jì)劃書，并能夠創(chuàng)建本地企業(yè)的營銷計(jì)劃書，將企業(yè)社會(huì)責(zé)任戰(zhàn)略作為營銷亮點(diǎn)與差異化優(yōu)勢。

第六，綠色商業(yè)模式的論證與評(píng)估。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用符合企業(yè)社會(huì)責(zé)任的道德原則論證商業(yè)決策、商業(yè)計(jì)劃與商業(yè)概念；并通過對(duì)跨國企業(yè)綠色商業(yè)實(shí)踐行為的評(píng)估，構(gòu)建可持續(xù)商業(yè)實(shí)踐行為的國際化策略建議。此外，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生掌握與環(huán)境可持續(xù)性相關(guān)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)管理技能。

5　結(jié)語

環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻使消費(fèi)者與其他利益相關(guān)者對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注程度日漸提升。同時(shí)，在企業(yè)利潤降低與競爭高度激烈的全球市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)迫切需要尋找到新的綠色生產(chǎn)技術(shù)來替代舊的污染性技術(shù)。因此，綠色管理作為提高組織競爭力和績效的管理模式得以迅速發(fā)展，綠色管理理念在當(dāng)今商業(yè)世界中也正在扮演愈發(fā)重要的角色。高校教育在轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展理念與改變?nèi)说男袨榱?xí)慣方面具有重要作用。尤其是工商管理專業(yè)大學(xué)生，作為國家未來企業(yè)管理者的培養(yǎng)對(duì)象，更加應(yīng)當(dāng)在其專業(yè)課程學(xué)習(xí)中全面融入綠色管理理念。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)高校大學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，將綠色管理理念全面融入其中。通過科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，一方面，有利于工商管理專業(yè)高校大學(xué)生順應(yīng)企業(yè)發(fā)展潮流，滿足未來企業(yè)需求，提高自身競爭優(yōu)勢；另一方面，有利于企業(yè)盡快轉(zhuǎn)變自身活動(dòng)行為模式與發(fā)展軌跡，建立經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系。

［1］Hopfenbeck，W.The Green Management Revolution：Lessons in environmental excellence［M］.London：Prentice Hall，1992.

［2］Dwyer，R.J.“Keen to be green”organizations： a focused rules approach to accountability［J］. Management Decision，2009（7）.

［3］Qi，G.Y.，Shen，L.Y.，Zeng，S.X.，0choa，J.J..The drivers for contractors' green innovation： an industry perspective［J］.Journal of Cleaner Production，2010（18）.

［4］Chen，Y.S..The driver of green innovation and green image-green core competence［J］.Journal of Business Ethics，2008（3）.

［5］李長吾.高等教育之綠色管理理念初步探析［J］.中國輕工教育，2010（01）.

［6］谷秀梅，周春影，劉之光.綠色管理理念指導(dǎo)下評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量研究［J］.中國輕工教育，2011（05）.

［7］江心英.我國MBA教育應(yīng)增設(shè)環(huán)境教育課程［J］.學(xué)位與研究生教育，2006（12）.

F203.9

A

2096-0298（2016）10（a）-186-02

①天津理工大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（YB13-48）。

李博（通訊作者）（1981-），男，天津人，漢族，講師，博士，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)與工商管理方面的研究。