景介輝，徐秀梅，宋志偉，白青子，邵景景，趙艷紅

(黑龍江科技大學(xué)環(huán)境與化工學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150022)

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化工專業(yè)工程實(shí)踐課程體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐*

景介輝，徐秀梅，宋志偉，白青子，邵景景，趙艷紅

(黑龍江科技大學(xué)環(huán)境與化工學(xué)院，黑龍江哈爾濱150022)

通過對(duì)我?；I(yè)工程實(shí)踐課程體系構(gòu)成、內(nèi)容、目標(biāo)和內(nèi)在規(guī)律的分析與研究，構(gòu)建起適應(yīng)我?；I(yè)的特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程實(shí)踐課程體系。通過化工專業(yè)工程實(shí)踐課程體系的實(shí)施，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用實(shí)踐能力，達(dá)到新型煤化工行業(yè)發(fā)展所需要的應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目的。

化工專業(yè)；工程實(shí)踐；人才培養(yǎng)

我?；I(yè)為始建于1989年的煤化工專業(yè)，根據(jù)1996年國(guó)家教育部進(jìn)行本科專業(yè)設(shè)置目錄規(guī)定，更名為化學(xué)工程與工藝專業(yè)(化工專業(yè))。過去，我校的化工專業(yè)人才培養(yǎng)主要面向傳統(tǒng)的煤化工行業(yè)，重點(diǎn)為煤炭煉焦、化產(chǎn)回收及精制行業(yè)，隨著近年來煤炭氣化、煤炭液化、煤制燃料油、煤制烯烴、煤制芳烴、煤制甲醇和煤制乙二醇等新型煤化工行業(yè)的發(fā)展，迫切要求適應(yīng)新型煤化工發(fā)展的專業(yè)人才。我校作為黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)院校，客觀上需要調(diào)整化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的煤化工人才的需要，與之相適應(yīng)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系也需要重新構(gòu)建。本文通過對(duì)我校2006版化工專業(yè)人才方案進(jìn)行系統(tǒng)分析基礎(chǔ)上，在新修訂的2010版化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，較大幅度增加了有關(guān)新型煤化工的實(shí)踐課程，在此基礎(chǔ)上，建立起適應(yīng)新型煤化工發(fā)展需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程實(shí)踐課程體系，在2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)三屆本科生教學(xué)實(shí)踐過程中，取得較好的教學(xué)實(shí)踐效果[1]。

1　新版的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案修訂，搭建起適合工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái)

按照我?；I(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)2010版化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，增加包括電工訓(xùn)練和機(jī)械訓(xùn)練的2周工程訓(xùn)練課程，構(gòu)建起通用工程實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)；增設(shè)專門培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，與無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程構(gòu)建起基礎(chǔ)化學(xué)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)；將原2周的綜合實(shí)驗(yàn)拓展為以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的化工創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，建立起煤炭焦化和煤炭氣化實(shí)驗(yàn)系列、催化劑制備及評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)系列、煤炭下游產(chǎn)品深加工實(shí)驗(yàn)系列和基本有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)系列等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)平臺(tái)；依托煤化工工藝學(xué)和化工工藝學(xué)兩門課程增設(shè)2周的化工工藝實(shí)驗(yàn)，突出煤炭焦化、氣化及產(chǎn)品質(zhì)量評(píng)價(jià)和不同反應(yīng)器操作運(yùn)行、過程參數(shù)調(diào)節(jié)、控制及相應(yīng)過程的傳熱、傳質(zhì)及相關(guān)參數(shù)的測(cè)試分析，建立起化工專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)；通過增設(shè)1周的化工工藝學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)，增加魯奇氣化、甲醇合成、合成氨合成、尿素合成、二甲醚合成、化工自動(dòng)化操作等項(xiàng)目仿真，建立起化工專業(yè)的實(shí)踐仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；將化工原理課程設(shè)計(jì)與化工機(jī)械課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，增設(shè)4周的化工單元與設(shè)備課程設(shè)計(jì)，由過去注重理論計(jì)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的化工原理課程設(shè)計(jì)，提升到化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、強(qiáng)度、材料等全方位的綜合課程設(shè)計(jì)，結(jié)合化工工藝課程與化工設(shè)計(jì)課程的工程實(shí)踐客觀需要，在第七學(xué)期開設(shè)2周化工工藝課程設(shè)計(jì)和第八學(xué)期開設(shè)16周的畢業(yè)設(shè)計(jì)，將第六學(xué)期化工單元與設(shè)備設(shè)計(jì)繼續(xù)延伸到化工工藝設(shè)計(jì)、畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)過程中去，構(gòu)建起化工專業(yè)工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)平臺(tái)；調(diào)整認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容和要求，注重由過去以焦化為主，拓展為以煤制合成氨、甲醇、天燃?xì)?、烯烴為重點(diǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐基地，建立起認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)、工程設(shè)計(jì)為主線的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生由專業(yè)理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)構(gòu)建的工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力漸進(jìn)提高的實(shí)踐過程，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行為期16周的化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2　漸進(jìn)式實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，明確階段工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

按照修訂的2010版的化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，將化工專業(yè)課程按照化工原理和化學(xué)反應(yīng)工程等化工基礎(chǔ)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課程、煤化工工藝學(xué)和化工工藝學(xué)等化工專業(yè)課程為專業(yè)方向課程、化工單元與設(shè)備設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程為專業(yè)能力課程三個(gè)層次進(jìn)行設(shè)置，將相應(yīng)的理論實(shí)踐環(huán)節(jié)、工程實(shí)踐的能力培養(yǎng)納入基礎(chǔ)化學(xué)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)、電工和機(jī)械的通用工程實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)、化工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)平臺(tái)、化工專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)及仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和以化工過程及設(shè)備設(shè)計(jì)及各類實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)等漸進(jìn)式的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，各個(gè)平臺(tái)貫穿于化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線上，明確各階段的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力、化工機(jī)械工程能力、化工實(shí)踐創(chuàng)新能力、化工工程設(shè)計(jì)能力等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，做到實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的明確性、漸進(jìn)性和綜合型，實(shí)施過程體現(xiàn)由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，具體實(shí)踐環(huán)節(jié)從實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)操作到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)見習(xí)、從課堂的理論學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐創(chuàng)新和工程實(shí)踐應(yīng)用、從生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)踐鍛煉到化工工程設(shè)計(jì)，依托各個(gè)階段實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，經(jīng)過以實(shí)驗(yàn)操作、工程培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、工程設(shè)計(jì)等階段培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建的化工系列工程實(shí)踐課程體系實(shí)施，提升化工專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)水平，促進(jìn)化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高[2]。

3　豐富工程實(shí)踐課程內(nèi)涵建設(shè)，提升實(shí)踐平臺(tái)的工程能力培養(yǎng)水平

按照2010版的化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，將化工專業(yè)專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向和專業(yè)能力三個(gè)課程體系，將各個(gè)課程體系的專業(yè)課程理論融入基礎(chǔ)化學(xué)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)、機(jī)械電工的通用工程實(shí)踐平臺(tái)、化工創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)平臺(tái)、化工專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)及仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和化工工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)平臺(tái)的具體內(nèi)涵建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)化工專業(yè)學(xué)生具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定創(chuàng)新能力的工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才目標(biāo)。將無機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的共性實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行系統(tǒng)化，歸納到化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中，在大學(xué)生入學(xué)第一學(xué)期開設(shè)，集中授課講解化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作原理，培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐能力，為四年本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)；在第二、三學(xué)期開設(shè)大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程和第四學(xué)期開設(shè)的電工與電子技術(shù)、工程圖學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行2周的電工和機(jī)械工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生通用工程操作實(shí)踐能力；將無機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)課程與綠色化學(xué)、煤化學(xué)、碳一化學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成工藝學(xué)、煤化工工藝學(xué)、化工工藝學(xué)等專業(yè)課程相結(jié)合，以煤利用化學(xué)、工業(yè)催化、碳一化學(xué)、有機(jī)化學(xué)合成及產(chǎn)品精制等以煤化工為特色研究方向，利用化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期2周的開放進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平；增加以魯奇氣化、甲醇合成、合成氨合成、尿素合成、二甲醚合成、化工自動(dòng)化操作等項(xiàng)目為內(nèi)容的1周化工仿真實(shí)訓(xùn)課程，該課程建立在部分專業(yè)課程、部分實(shí)習(xí)結(jié)束后的基礎(chǔ)上，在學(xué)生具有一定的專業(yè)理論和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐基礎(chǔ)上，在仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)、工藝調(diào)整和自動(dòng)控制等方面進(jìn)行仿真調(diào)控，解決學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐不能操作的不足，提升學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)工程調(diào)控能力的培養(yǎng)培養(yǎng)水平；利用化工原理單元實(shí)驗(yàn)和化工工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)不同層次的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行不同化工過程反應(yīng)單元、分離單元、換熱單元和分離操作等實(shí)踐操作，對(duì)化工過程進(jìn)行測(cè)試、控制及調(diào)整，實(shí)現(xiàn)在化工生產(chǎn)過程的生產(chǎn)控制、優(yōu)化和管理，豐富學(xué)生化工生產(chǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生化工工程實(shí)踐能力；依托新型煤化工背景企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，按照化工單元與設(shè)備課程設(shè)計(jì)、化工工藝課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的工程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)進(jìn)程，積極組織本科生參與全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，連續(xù)三年化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)題目涉及新型煤化工產(chǎn)業(yè)，對(duì)于我?；I(yè)確定的新型煤化工特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)起到極大支撐和促進(jìn)作用，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與工程設(shè)計(jì)的積極性，化工專業(yè)10級(jí)、11級(jí)和12級(jí)在校生連續(xù)三年參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得1項(xiàng)一等獎(jiǎng)，3項(xiàng)二等獎(jiǎng)和2項(xiàng)三等獎(jiǎng)的較佳競(jìng)賽成績(jī)，達(dá)到具有工程實(shí)踐能力的化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵建設(shè)[3]。

4　夯實(shí)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有煤化工特色的應(yīng)用型人才

按照我校2010版的化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)要求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和化工行業(yè)發(fā)展的人才需求，經(jīng)過對(duì)國(guó)內(nèi)高?；I(yè)、化工企業(yè)用人需求的調(diào)研，走訪已就業(yè)的我?；I(yè)畢業(yè)生，舉行校內(nèi)外專家、專業(yè)教師多次論證，我?；I(yè)確定以新型煤化工為特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程設(shè)置方面分為以無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)及現(xiàn)代儀器分析等課程為基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)，把化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)等嵌入基礎(chǔ)化學(xué)課程實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)理論相結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)能力、科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能；將大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)課程、電工與電子技術(shù)和工程圖學(xué)等課程以及電工和機(jī)械工程訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生通用工程實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)；以化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工原理、化工機(jī)械基礎(chǔ)、化工環(huán)保與安全、化工儀表自動(dòng)化、化工過程分析與綜合和化工過程模擬與優(yōu)化等課程為代表的大化工專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合化工原理單元與設(shè)備課程設(shè)計(jì)、化工工藝仿真、化工工藝學(xué)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立起專業(yè)工程設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，注重專業(yè)理論在工程實(shí)踐中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力；以煤化學(xué)、煤化工工藝學(xué)、煤炭氣化、煤炭液化、化工工藝學(xué)、碳一化學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成工藝學(xué)和高分子材料基礎(chǔ)等課程為代表的化工專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，突出以煤炭為原料深加工的化工產(chǎn)業(yè)鏈，從煤炭焦化、化產(chǎn)回收、焦油精制拓展到煤炭氣化、天燃?xì)?、合成氨、甲醇、燃料油、乙二醇、二甲醚和烯烴以后續(xù)聚烯烴高分子等下游產(chǎn)品，將原來我?；I(yè)以傳統(tǒng)的煤炭焦化拓寬到以煤炭氣化、煤炭液化的新型煤化工特色，延伸煤化工生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)，真正建立起來以新型煤化工的專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為特色的應(yīng)用人才培養(yǎng)體系，與之相匹配的工程實(shí)踐體系也

隨之構(gòu)建起來，在相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，安排煤炭工業(yè)分析、元素分析、煤巖分析、煤炭反應(yīng)特性、煤炭加工性能、煤炭焦化、煤炭氣化、甲醇合成、乙苯脫氫和不同床層反應(yīng)器綜合實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生煤化工特色的工程實(shí)踐能力；對(duì)于工程實(shí)踐體系的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也從傳統(tǒng)的焦化企業(yè)走入到煤炭氣化、甲醇生產(chǎn)、天然氣生產(chǎn)和烯烴生產(chǎn)等企業(yè)，建立起與課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)相一致的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，將化工工藝課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐與新型煤化工的工程設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合，有針對(duì)性將煤炭氣化、合成氣凈化、合成氣變換以及后續(xù)甲醇合成、二甲醚、乙二醇、烯烴合成等設(shè)計(jì)題目納入到相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生在工程設(shè)計(jì)中深化專業(yè)理論學(xué)習(xí)和掌握、在綜合設(shè)計(jì)中提升工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力[4-5]。

幾年來，我?；I(yè)依托各階段工程實(shí)踐平臺(tái)，將專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)成果延伸、物化和實(shí)施，構(gòu)建起適應(yīng)新型煤化工行業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工程實(shí)踐課程培養(yǎng)體系，在實(shí)施過程中不斷豐富、完善工程實(shí)踐課程體系，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的積極性，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中不斷深化、提高，工程實(shí)踐能力得到較明顯的提升，達(dá)到我?；I(yè)的工程實(shí)踐課程培養(yǎng)體系構(gòu)建預(yù)期的目的。

[1]李焱斌，黃瑋，趙恒華, 等.地方高校提升工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的研究與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(9):166.

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Exploration and Practice on the Construction of Chemical Engineering Practice Course System*

JINGJie-hui，XUXiu-mei，SONGZhi-wei，BAIQing-zi，SHAOJing-jing，ZHAOYan-hong

(College of Environmental and Chemical Engineering，Heilongjiang University of Science and Technology，Heilongjiang Harbin 150022,China)

Through the research and analysis on the composition, content, goal and the inherent law of the practical course system of chemical engineering specialty in our university, the engineering practice course system to adapt to applied talents cultivation of chemical engineering specialty was constructed. Through the application of the chemical engineering practice course system, the students’ ability to use the knowledge in engineering practice and engineering design was improved. The purposes of application oriented undergraduate training for the new coal chemical industry were met.

Chemical Engineering specialty；engineering practice；personnel training

黑龍江科技大學(xué)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(JY14-13)。

景介輝(1969-)，男，高級(jí)工程師，博士，從事煤化工基礎(chǔ)及應(yīng)用研究。

G642

A

1001-9677(2016)05-0193-03