試論基于慕課視野下的高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革

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試論基于慕課視野下的高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革

山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校張玉英

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然催生很多的新思想、新觀點(diǎn)，這對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)工作也提出了更多的新要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法亟待改革。慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)立即吸引了廣大教育教學(xué)工作者的注意，也得到了廣泛應(yīng)用。在本論文中，筆者首先介紹了慕課教學(xué)模式，而后分析了高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，最后對(duì)慕課視野下的高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了探討，這對(duì)于未來教育教學(xué)工作的開展有一定的指導(dǎo)意義。

慕課；高職；計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；改革

一、慕課模式概述

作為一種特殊的在線教育模式，慕課自形成以來便引起了國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)工作者的關(guān)注與重視，并逐漸被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中。作為一種開放式課程，慕課大都是采用短視頻的方式進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)。為了保證教學(xué)效果，設(shè)計(jì)者會(huì)限定慕課平臺(tái)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，每次課程教學(xué)完成之后會(huì)提供相關(guān)的練習(xí)題或者測(cè)驗(yàn)題，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)之后，也能夠進(jìn)行相關(guān)測(cè)驗(yàn)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最早來說，麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)以及哈佛大學(xué)是慕課的三大平臺(tái)，擁有上百萬的用戶，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了十分重要的影響。該種教學(xué)模式使得學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)就能夠完成學(xué)習(xí)工作，而免費(fèi)的資源利用模式也能夠讓學(xué)生接觸到全世界范圍內(nèi)的教育資源，進(jìn)一步優(yōu)化配置了教育資源。慕課模式的出現(xiàn)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，也是教育改革推進(jìn)下的必然趨勢(shì)，是符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)的，也有利于教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。與普通高校的學(xué)生相比，高職學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在新知識(shí)的接受方面也相對(duì)緩慢。而過去，教師只重視學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量沒有重視起來，這也導(dǎo)致高職學(xué)校學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、綜合能力提升方面都面臨一定困難。而慕課模式的出現(xiàn)及應(yīng)用，學(xué)生可以在課余時(shí)間無限次進(jìn)行“自習(xí)”，對(duì)其掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容意義重大。而計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁雜，相對(duì)枯燥，采用慕課模式進(jìn)行教學(xué)改革也是十分必要的。

二、高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

高職學(xué)院重視提高學(xué)生的操作技能，而計(jì)算機(jī)專業(yè)也是目前高職院校的主打?qū)I(yè)之一，也是我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。計(jì)算機(jī)專業(yè)的開始，有利于計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，也為其他行業(yè)工作的開奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，就目前來說，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存在很多問題，尤其是應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中。首先，高職學(xué)院的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不夠合理，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生來說，專業(yè)性不強(qiáng)。正如上文所提到的，計(jì)算機(jī)是我國(guó)各個(gè)行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為其他行業(yè)的發(fā)展提供重要的支撐。但是，我們必須民歌與，由于行業(yè)發(fā)展要求的不同，不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求不同。例如，金融行業(yè)需要員工熟練使用EXCEL，而文員則需要熟練操作WORD。因此，高職院校應(yīng)該重視教學(xué)的針對(duì)性和專業(yè)性，針對(duì)不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求，開展計(jì)算機(jī)針對(duì)教學(xué)。而目前的教材內(nèi)容大都十分陳舊，并且內(nèi)容千篇一率，并沒有做好細(xì)分，不利用不同專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)和掌握。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不合理。與語文、數(shù)學(xué)等科目不同，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)多學(xué)生的操作性技能要求較高，需要學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)行各類操作。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，教師往往會(huì)采用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，并進(jìn)行各種技能的演示。但是由于課堂教學(xué)時(shí)間短暫、教學(xué)內(nèi)容繁雜，高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到較為吃力。也正是在這種因素的影響下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都較差。

再次，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)生的興趣偏低。就大部分高職院校的學(xué)生來說，他們?cè)冉邮艿亩际歉咧袑W(xué)科知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解大都停留在聊天、打游戲方面，專業(yè)技能偏低。很多學(xué)生不能夠嚴(yán)格要求自己，更不能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過程 ，學(xué)習(xí)效率偏低。除了上述幾點(diǎn)之外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)，過于重視提升學(xué)生的操作技能。也就是說，目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題很多。

總之，高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)并不合理，存在很多限制性因素，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展、專業(yè)技能的提升等都十分不利。這也不利于我國(guó)社會(huì)主義人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的充分踐行。高職學(xué)院的教學(xué)過程中，要充分借鑒和應(yīng)用慕課教學(xué)模式，提升教學(xué)效率和效果。

三、試論基于慕課視野下的高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革

針對(duì)上文中筆者提出的相關(guān)問題，下面，筆者將從幾個(gè)方面對(duì)慕課視野下高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的改革進(jìn)行深入探討。

第一，要改革教材，完善教材內(nèi)容，從而貼合生活實(shí)際。教材是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體。過去的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材內(nèi)容繁雜、趣味不足，大部分內(nèi)容千篇一率，不利于不同專業(yè)學(xué)生能力的提升。未來，高職院校應(yīng)該積極進(jìn)行教材改革。要完善教材內(nèi)容，清晰地闡述項(xiàng)目操作的具體步驟及要點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠一目了然，自覺、高效學(xué)習(xí)。要從不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，完善教材，使得計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教材與其專業(yè)內(nèi)容全面融合，從而使得計(jì)算機(jī)技術(shù)為其專業(yè)技術(shù)服務(wù)。要充分采用小組合作教學(xué)模式，做好分層教學(xué)工作，開展針對(duì)性教學(xué)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多思考、多分析，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)等。

第二，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)者要深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，從而選擇合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用慕課為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，為學(xué)生提供線上與線下相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源。要將慕課這種教學(xué)模式積極引入課題教學(xué)，通過錄制一些教學(xué)視頻等，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師可以將自行講授與慕課視頻結(jié)合起來，采用小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。

第三，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式。教學(xué)評(píng)價(jià)與考核是教學(xué)工作的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效途徑。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的開展過程中，教師要充分利用慕課教學(xué)毛，為學(xué)生提供各種測(cè)試題目，做到“堂堂考核”。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生做出公正、合理的評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。只有這樣，做出的評(píng)價(jià)才是合理的。

第四，要積極轉(zhuǎn)變教師優(yōu)化的角色。慕課學(xué)習(xí)模式下，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的核心，只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者與考核者。在教學(xué)過程中，教師要更新教學(xué)理念，將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的興趣。要探索教學(xué)規(guī)律，合理控制教學(xué)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)及思維習(xí)慣?？傊?，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)該著眼于當(dāng)代的慕課教學(xué)模式，從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)級(jí)等方面，優(yōu)化教學(xué)工作，為高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)模式相比，慕課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)十分明顯。它的應(yīng)用范圍較廣，能夠供大量的學(xué)習(xí)者同時(shí)使用，有更為廣泛的教育效益。同時(shí)，慕課教學(xué)具有開放性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。慕課平臺(tái)上的資源內(nèi)容豐富，能夠滿足學(xué)生的各種需求，而免費(fèi)的資源更是解決了很多人的“經(jīng)濟(jì)困難”?？傊?，慕課背景下，高職計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)必須改革，從而培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

張玉英（1977—），女，山東臨沂人，研究生，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。

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