以機(jī)械制圖為基礎(chǔ)的AutoCAD教學(xué)方法分析與創(chuàng)新

安徽省宿州技師學(xué)院 李 寧

以機(jī)械制圖為基礎(chǔ)的AutoCAD教學(xué)方法分析與創(chuàng)新

安徽省宿州技師學(xué)院 李 寧

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，機(jī)械制圖是重要的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)前的機(jī)械制圖教學(xué)受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響較大，存在一定的弊端和不足，已經(jīng)不能滿足實(shí)際教學(xué)需求，只有積極對(duì)其進(jìn)行研究分析，才能從根本上保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。AutoCAD教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)方式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的弊端，在提高教學(xué)質(zhì)量方面起到了重要作用。文章主要針對(duì)AutoCAD教學(xué)方法在機(jī)械制圖應(yīng)用進(jìn)行研究分析，并且依據(jù)實(shí)際情況提出了一些意見(jiàn)，希望能夠提高教學(xué)質(zhì)量，保證制圖教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

AutoCAD；機(jī)械制圖；一體化；教學(xué)方法

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些學(xué)校在制圖的基礎(chǔ)上設(shè)立了AutoCAD課程，機(jī)械制圖和AutoCAD兩門課程存在不同程度的交叉，并且上課時(shí)間以及任課教師也存在一定的差異，從而出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，而且還造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，針對(duì)這種現(xiàn)象必須加以透徹分析并科學(xué)解決。通過(guò)對(duì)機(jī)械制圖和AutoCAD課程的教學(xué)方式進(jìn)行深入研究，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求對(duì)其不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)對(duì)CAD技術(shù)的實(shí)踐利用，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖教學(xué)目的，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

1　機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方式主要是結(jié)合圖形和實(shí)物進(jìn)行演示，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳遞。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程過(guò)程中，繪圖的數(shù)量很多，如果遇到一些復(fù)雜的圖形，就難以表述清楚，導(dǎo)致學(xué)生難以理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。另外，在課程教學(xué)中，一些課程結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，一些尺寸較大的零件也不能在黑板上體現(xiàn)出來(lái)；對(duì)于一些精準(zhǔn)度較高的零件來(lái)說(shuō)，不能通過(guò)手繪將其形狀以及安裝過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，這些因素嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)質(zhì)量。只有針對(duì)此種現(xiàn)象對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2　AutoCAD機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容分析

2.1計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)

教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)繪圖這一部分主要講述的是AutoCAD繪圖的背景以及計(jì)算機(jī)繪圖的一些基本知識(shí)。通常來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是一門難度很大學(xué)科，因此，在課堂上不可能占用大量的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行深入的研究分析，只能通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解圖形學(xué)的發(fā)展過(guò)程、作用、主要使用的軟件以及硬件系統(tǒng)等基本構(gòu)成元素等。

2.2AutoCAD所產(chǎn)生的二維圖形的功能分析

AutoCAD具有強(qiáng)大的二維繪圖功能，其作為一種應(yīng)用軟件，在機(jī)械設(shè)計(jì)完成以后，還需要采用AutoCAD對(duì)相應(yīng)的零件圖以及安裝圖繪制、輸出工程圖形。機(jī)械設(shè)計(jì)工作開(kāi)展過(guò)程中，各個(gè)機(jī)器不僅需要繪制一些安裝圖、配件圖，而且還要對(duì)相應(yīng)的零件圖機(jī)械能繪制。AutoCAD主要是一種全球性的建筑軟件，該軟件提供大量的繪圖模板，并且都能夠滿足多內(nèi)外的標(biāo)準(zhǔn)要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該在繪圖之前對(duì)繪圖文件的繪畫(huà)環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，這是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）繪圖環(huán)境的設(shè)置

所謂的繪圖環(huán)境設(shè)置主要是對(duì)AutoCAD菜單中格式的大多數(shù)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，主要內(nèi)容包括繪圖單位、圖形界限、圖層、文字、標(biāo)注、表格等。首先將左下角點(diǎn)作為繪制圖紙的坐標(biāo)系原點(diǎn)，根據(jù)所繪制內(nèi)容大小，將整個(gè)圖紙拉大擴(kuò)充至整個(gè)區(qū)域。依據(jù)線條的類型、文字、尺寸、標(biāo)注等設(shè)置不同的圖層，形成點(diǎn)劃線、虛線、波浪線等圖層，并且對(duì)各個(gè)圖層的顏色等進(jìn)行設(shè)置。AutoCAD中默認(rèn)的標(biāo)注樣式與我國(guó)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)樣式有很大區(qū)別，在繪圖時(shí)有很多的不便，所以需要對(duì)標(biāo)注樣式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保證尺寸線和尺寸界限可以根據(jù)圖層的不同發(fā)生特性改變，使其滿足我國(guó)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)樣式，減少尺寸偏差，為繪圖提供更加準(zhǔn)確、可靠的數(shù)據(jù)。機(jī)械繪圖中有很多通用的符號(hào)，這些符號(hào)使用頻率較高，將這些符號(hào)進(jìn)行分類制成專門的板塊，根據(jù)繪圖需求，通過(guò)插入所需符號(hào)可以提高繪圖效率，節(jié)約繪圖時(shí)間。

（2）模板文件的保存

當(dāng)完成繪圖環(huán)境的設(shè)置后，可以將文件在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行存儲(chǔ)，將其制成規(guī)范的模板，在進(jìn)行下次繪圖的時(shí)候，便可以直接用保存的模板完成剩余的繪圖工作，不必再?gòu)睦L圖環(huán)境的設(shè)置開(kāi)始，以模板為基礎(chǔ)進(jìn)行繪圖可以節(jié)約大量時(shí)間，同時(shí)還能加快繪圖速度。

3　以機(jī)械制圖為基礎(chǔ)的AutoCAD教學(xué)方法分析與創(chuàng)新

3.1與手工繪圖方式進(jìn)行對(duì)比

以機(jī)械制圖為基礎(chǔ)的AutoCAD教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)定繪圖任務(wù)，使學(xué)生對(duì)如何完成繪圖進(jìn)行鉆研，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到繪圖的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加認(rèn)真、投入。老師還可以將AutoCAD機(jī)械制圖教學(xué)與手工繪圖方式進(jìn)行對(duì)比，用兩種制圖方法繪制出同一個(gè)圖形，比較所用繪圖時(shí)間和繪圖結(jié)果，AutoCAD繪圖花費(fèi)的時(shí)間更短、圖形更加精準(zhǔn)，使學(xué)生明白AutoCAD繪圖方法的優(yōu)點(diǎn)所在，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以提高課堂教學(xué)效率。

3.2結(jié)合實(shí)際案例

AutoCAD軟件菜單系統(tǒng)龐大，所涉及到的命令較多且使用方法有很大區(qū)別，僅僅依賴課本學(xué)生是難以對(duì)操作命令做到真正了解和掌握的，大多數(shù)學(xué)生只是形成了暫時(shí)性的記憶，時(shí)間一長(zhǎng)便會(huì)忘掉之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)效率就比較低還容易打擊學(xué)生的信心。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際案例對(duì)操作命令進(jìn)行分析、講解，使學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系到一起，增強(qiáng)了命令教學(xué)的趣味性，活躍了課堂氛圍，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)操作命令的理解和印象，避免了時(shí)間過(guò)長(zhǎng)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，使學(xué)生在實(shí)際案例中做到對(duì)命令的真正了解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

3.3制定針對(duì)性教學(xué)方案

學(xué)生之間的繪圖基礎(chǔ)有所區(qū)別，且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也各不相同，在一定程度上增加了AutoCAD機(jī)械繪圖教學(xué)難度，為了使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，便不能制定統(tǒng)一教學(xué)方案，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，制定針對(duì)性的教學(xué)方案。在開(kāi)展教學(xué)之前，老師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等將其進(jìn)行分組，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以對(duì)其進(jìn)行拓展訓(xùn)練；基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們解決所遇到的困難。

3.4加強(qiáng)課后強(qiáng)化練習(xí)

AutoCAD所包含的內(nèi)容是非常豐富的，而課堂時(shí)間是十分有限的，通過(guò)課堂教學(xué)是難以使學(xué)生做到對(duì)該軟件的熟練運(yùn)用的，所以在進(jìn)行AutoCAD機(jī)械繪圖教學(xué)的時(shí)候，需要充分利用好課余時(shí)間，加強(qiáng)課后強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)的聯(lián)系過(guò)程中做到提高軟件的應(yīng)用熟練度。首先老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目的將教材內(nèi)容精簡(jiǎn)化，將其劃分為不同的模塊，然后針對(duì)具體的模塊進(jìn)行反復(fù)繪圖練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)不同視圖之間關(guān)系的理解，發(fā)散學(xué)生的思維和空間想象能力，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)操作命令的同時(shí)，不斷提高自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)AutoCAD軟件進(jìn)行更加全面、熟練的掌握和運(yùn)用，提高繪圖效率。

4　結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生明確機(jī)械制圖和AutoCAD之間的關(guān)系，并采取有效的教學(xué)方法提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量。機(jī)械制圖與AutoCAD是相輔相成的關(guān)系，機(jī)械制圖是應(yīng)用AutoCAD的理論基礎(chǔ)，AutoCAD是對(duì)機(jī)械制圖理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的重要工具，只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將其靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。

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