校企合作模式推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

杜鳳（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石油化工系,遼寧 錦州 121000）

校企合作模式推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

杜鳳（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，石油化工系,遼寧 錦州 121000）

高職教育的目的是為了培養(yǎng)一些能夠在生產(chǎn)和管理中發(fā)揮作用的技能型和應(yīng)用型的人才，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，校企合作是很好的人才培養(yǎng)模式，這樣也能夠推動(dòng)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高職院校應(yīng)該及時(shí)的更新校企合作的理念，為學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間搭建橋梁，讓其更好的進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)共贏。本文主要研究討論了校企合作，對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具有重要意義。

校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

我國(guó)高職教育主要是著重與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就是為了能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠及時(shí)的適應(yīng)工作崗位的要求，但是從目前我國(guó)高職教育校企合作模式的發(fā)展中來看，仍然處于初級(jí)階段，很多校企合作模式的發(fā)展都處于瓶頸期?，F(xiàn)在很多高職院校已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)問題，并采取相應(yīng)的對(duì)策來解決。

1 校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

1.1 穩(wěn)定高質(zhì)量基地的建立

在高職院校中，建立穩(wěn)定的高質(zhì)量的基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，從我國(guó)大部分的高職院校校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況來看，大多采用的是內(nèi)外結(jié)合、訂單式培養(yǎng)、校企互動(dòng)、就業(yè)對(duì)接的方式。具體來說就是將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地同校外的實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合起來，合作企業(yè)在校內(nèi)與校方合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)該企業(yè)又是校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校的資源與企業(yè)的資源能有效的結(jié)合起來。在實(shí)訓(xùn)基地的管理上，需要校方和企業(yè)雙方同時(shí)進(jìn)行管理，各司其職。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校會(huì)根據(jù)企業(yè)用人單位的要求，來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，這樣企業(yè)和高職院校就能進(jìn)行無縫銜接。在最終的考核環(huán)節(jié)，學(xué)校會(huì)根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，這樣高職院校培養(yǎng)的人才在畢業(yè)之后就能進(jìn)入企業(yè)為企業(yè)提供服務(wù)。近幾年，這種校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合的模式已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)被采用，效果也是比較明顯。

1.2 收集畢業(yè)生信息，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地

校企合作，雙方共贏的合作模式取得了較大的成功，高職院校用優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生質(zhì)量，取得了相關(guān)企業(yè)的大力支持，也為學(xué)生就業(yè)問題提供了解決的途徑。企業(yè)需要的是具有全面業(yè)務(wù)能力的人才，也為畢業(yè)生提供了更多的機(jī)會(huì)，他們是將產(chǎn)品的合格率放在第一位。高職院校通過這些畢業(yè)生的就業(yè)情況，收集相關(guān)的信息，對(duì)校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題作出進(jìn)一步的改進(jìn)，這樣就能不斷的跟隨企業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的節(jié)奏，為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才。

1.3 根據(jù)專業(yè)差異，建設(shè)多樣化合作方式

在高職院校中，很多專業(yè)的特點(diǎn)是不同的，教師需要根據(jù)不同專業(yè)的差異性，來建立多方位、開放型的實(shí)訓(xùn)基地。高職院校會(huì)本著務(wù)實(shí)的原則，讓專業(yè)教師參加一些相關(guān)的研究交流協(xié)會(huì)，通過一些機(jī)會(huì)來讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的展覽進(jìn)行參觀，在校外實(shí)訓(xùn)基地中，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)線進(jìn)行了解。通過這些多樣化的合作方式，高職院校與企業(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系，也幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問題，可謂是三方共贏的局面。

2 校企合作實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行與管理研究

2.1 提高職業(yè)素質(zhì)教育

高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育在校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式下是貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終的，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生自我提高職業(yè)能力的意識(shí)上，高職院校是比較注重的。在教育管理的過程中，一方面要求學(xué)生自己對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，通過確定職業(yè)目標(biāo)來提高學(xué)生的積極性。另一方面，在實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境的建立上，盡可能的與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境相一致，按照企業(yè)的規(guī)章制度和管理方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣學(xué)生就能在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)中逐漸的按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。

2.2 提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

高職院校培養(yǎng)技術(shù)性的應(yīng)用人才，需要高水平的教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理過程中，應(yīng)該邀請(qǐng)一些企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員和管理人員來進(jìn)行授課。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)的教師應(yīng)該通過嚴(yán)格的選拔，優(yōu)先選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。教師的職責(zé)不僅僅負(fù)責(zé)教學(xué)，還要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要身體力行的為學(xué)生作榜樣，將良好的學(xué)風(fēng)帶給學(xué)生。

2.3 嚴(yán)格建立考核評(píng)價(jià)體系

在校企合作實(shí)訓(xùn)基地模式下，應(yīng)該有適合該模式的考核評(píng)價(jià)體系，改變以往的考核評(píng)價(jià)方式，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、不同階段的成績(jī)來綜合考評(píng)，可以通過讓學(xué)生記錄實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)總結(jié)的方式來讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在校外實(shí)訓(xùn)基地中，就需要按照企業(yè)的崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核之外，也應(yīng)該對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，分階段的對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過學(xué)生信息的反饋來了解教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣就能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不會(huì)是一帆風(fēng)順的，其中還存在很多細(xì)節(jié)的問題，我們需要通過不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新來提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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