劉和平

培育核心素養(yǎng)需要先邁過觀念坎

劉和平

什么樣的基礎(chǔ)教育才能使孩子具備適應(yīng)未來社會需要的素質(zhì)和能力？這是各國教育部門當(dāng)前需要共同面對的一個問題。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使社會生活發(fā)生了深刻的變化。這種變化對教育提出了不同的要求：從知識的傳授改變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。如何培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”？當(dāng)前教育界關(guān)注的焦點之一是“學(xué)生核心素養(yǎng)”。所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生能夠形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。（光明日報）

日前，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布，該成果將學(xué)生的核心素養(yǎng)歸納為三大方面六大類十八個要點。從發(fā)布的標準看，核心素養(yǎng)涵蓋人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、生存能力、學(xué)識能力、實踐創(chuàng)新、科學(xué)精神等方面，有些屬于立足社會的必備品格，有些屬于成為人才的關(guān)鍵能力。

在深化教育改革的今天，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為重點，突出學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?，能夠適應(yīng)時代發(fā)展的有用之才，無疑是十分必要的。

在培育核心素養(yǎng)的重大變革期，課程體系建設(shè)也需要跟上時代的變革，教育評價體系也需要重新構(gòu)建，但這些變革都必須建立在觀念變革之上。如果培育核心素養(yǎng)的理念無法得到認同，這些變革很可能就會淪為一紙空談。觀念猶如古代打仗的糧草，兵馬未動，糧草先行，要想讓培育核心素養(yǎng)這一改革落到實處，首先就要邁過觀念坎。

教師是觀念改變的先驅(qū)，只有教師觀念先行改變，才能影響家長進而影響社會跟著轉(zhuǎn)變觀念。對于核心素養(yǎng)的認識，當(dāng)然不需要教師去死記硬背那些條條框框，而是要明白那些條條框框所包括的內(nèi)涵，尤其是要弄清那些條條框框彼此的內(nèi)在聯(lián)系，必須在創(chuàng)新、思維、能力上有一種全新的認識與改變。