張金福

(河南農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450046)

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高校大學生社會主義核心價值觀培育路徑探析

張金福

(河南農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450046)

黨的十八大分別從國家、社會、公民三個層面凝練出24字的社會主義核心價值觀，并倡導全社會積極培育和踐行。高校大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍和實踐者，是實現(xiàn)“中國夢”的中堅力量，其價值取向不僅關(guān)乎個人健康成長，關(guān)乎和諧校園與和諧社會的構(gòu)建，更關(guān)乎中華民族最高追求的中國夢能否如期實現(xiàn)。探析高校大學生社會主義核心價值觀的培育路徑，引導高校大學生樹立契合國家發(fā)展、社會需要和個人健康成長的價值取向，對于早日實現(xiàn)中華民族最高追求的“中國夢”具有重要意義。

高校大學生； 社會主義核心價值觀； 培育路徑；中國夢

2014年5 月4日習近平總書記在北京大學作題為“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀”的重要講話時指出：“富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值要求?！盵1]這一重要論述同時內(nèi)在的包含了國家、社會和公民個人三個層面的價值要求，是對我國當前社會主流價值觀的高度總結(jié)與概括。

一、培育高校大學生社會主義核心價值觀的必要性

(一)實現(xiàn)高校大學生健康成長的內(nèi)在要求

習近平總書記指出，“人生的扣子從一開始就要扣好?！盵1]習近平總書記運用比喻深入淺出地揭示了價值觀教育從一開始就要高度重視。青年時期是塑造人生觀、價值觀的黃金時期，青年時期的大學生有什么樣的人生觀、價值觀關(guān)系到他們以后以什么樣的態(tài)度對待人生；以什么樣的態(tài)度實現(xiàn)人生的價值。社會主義核心價值觀蘊含著國家、社會、公民三個層面的價值要求，集中體現(xiàn)了當前社會倡導的主流價值標準。它內(nèi)在的回答了要建設富強、民主、文明、和諧的國家；要構(gòu)建自由、平等、公正、法治的社會；要成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民。通過培育以社會主義榮辱觀和中國特色社會主義共同理想為主要內(nèi)容的社會主義核心價值觀，引導大學生涵養(yǎng)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的優(yōu)秀品質(zhì)，使高校大學生在青年時期就樹立強烈的民族自尊心與自豪感，熱愛自己的祖國和同胞；使高校大學生在青年時期就樹立“干一行愛一行”的工作態(tài)度，熱愛自己從事的工作與事業(yè)；使高校大學生在青年時期就明“人無信而不立”的道理，爭做講誠信的高素質(zhì)人才；使高校大學生在青年時期就樹立“與人為善”的待人之道，爭做友好善良的高素質(zhì)人才。最終，通過培育以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”為主要內(nèi)容的公民層面的價值要求，為高校大學生的健康成長打下堅實的思想基礎(chǔ)。

(二)構(gòu)建和諧校園、和諧社會的內(nèi)在要求

“社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達?！盵2]高校作為培育“四有”大學生推進社會主義事業(yè)不斷前進的主要陣地，承擔著宣傳社會主流價值觀念的任務。高校里的大學生有怎樣的思想意識形態(tài)，將對整個校園乃至整個社會的意識形態(tài)產(chǎn)生重要的影響。結(jié)合當前多元文化背景下包括西方思潮在內(nèi)的各種社會思潮交互碰撞的現(xiàn)實情況，雖然高校大學生的意識形態(tài)總體上和國家弘揚和倡導的社會主義核心價值觀相吻合，然而以個人主義、拜金主義為代表的西方非主流的價值觀念傾向于向辨別是非能力還未健全的高校大學生蔓延。這些非主流的價值觀念也必然嚴重威脅和諧校園、和諧社會的構(gòu)建。因此，通過積極培育高校大學生社會主義核心價值觀，提升高校大學生自覺抵制西方不良價值觀念的能力，筑牢馬克思主義意識形態(tài)在高校大學生思想中的指導地位，不僅有利于和諧校園的構(gòu)建，也有利于和諧社會的構(gòu)建，最終為大學生成長和社會發(fā)展提供良好的環(huán)境。

(三)實現(xiàn)中華民族最高追求的中國夢的內(nèi)在要求

實現(xiàn)中華民族最高追求的中國夢是千百年來中華民族不斷追求的偉大夢想。在實現(xiàn)中國夢的過程中需要包括高校大學生在內(nèi)的全社會共同努力。高校大學生是推進中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展的中堅力量，是實現(xiàn)中國夢的主力軍。作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人的大學生，他們的價值取向關(guān)乎未來社會的價值取向。正如習近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來社會的價值取向”[3]。一個大學生這一群體有擔當、有理想，國家才有繁榮、富強的希望。反之，如果一個國家的大學生這一群體普遍道德淪喪、缺乏責任意識，那么這個國家也必然動蕩、破敗。然而，受市場經(jīng)濟的影響，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下一些人的價值觀念發(fā)生了顯著的變化，這些顯著的變化也必然影響到高校大學生價值取向的形成。加之經(jīng)濟全球化背景下各國之間的政治、文化交往日益密切，整個社會的價值觀念更容易受不良價值觀念的沖擊。面對這些現(xiàn)實困境，實現(xiàn)中華民族最高追求的中國夢的任務顯得步履維艱。通過培育高校大學生社會主義核心價值觀，引導高校大學生弘揚“三個倡導”，使高校大學生在思想上自覺堅定“三個自信”。同時，培育高校大學生社會主義核心價值觀有利于在整個校園乃至整個社會弘揚社會主流風氣，為實現(xiàn)中國夢創(chuàng)造良好的校園和社會環(huán)境。

二、高校大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)中存在的問題

(一)高校大學生思想上易受不良社會風氣的影響

改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展人們的物質(zhì)生活水平獲得了顯著的提高。然而，人們的精神文化生活卻逐漸匱乏，表現(xiàn)在人們傳統(tǒng)優(yōu)秀思想道德逐步缺失；思想認識逐漸模糊、迷亂。加之市場經(jīng)濟的負面性和西方不良思潮的傳播，一些不良社會風氣開始盛行并逐漸影響著人們生活和工作。個人主義、享樂主義、誠信缺失等不良社會風氣逐漸盛行。越來越多的人為了實現(xiàn)自己的物質(zhì)利益不惜以犧牲他人、社會、甚至民族和國家的利益為代價。社會風氣具有影響、引導與教化人的作用。好的社會風氣能夠影響和引導人們的行為習慣和思維方式向有利于他人和社會的方向發(fā)展。不良的社會風氣不僅不利于他人和社會的發(fā)展，嚴重時還會阻礙社會的進步。處在青年時期的高校大學生價值評判標準還未完全確立，加之他們的行為模仿和學習能力極強。社會上的不良風氣經(jīng)過不斷地傳播必然會影響價值取向還未完全確立的高校大學生。因此，高校大學生的行為習慣、價值取向容易受社會不良風氣的錯誤影響與誘導，從而不利于高校大學生社會主義核心價值的培育。

(二)新媒體時代下傳統(tǒng)的課堂宣教方式已不合時宜

當前，高校大學生社會主義核心價值觀的培育方式上大多是以包括輔導員在內(nèi)的思想政治理論課的老師宣傳與教育為主。加之當前很多高校思想政治理論課的師資力量又是有限的，因此傳統(tǒng)的課堂宣講方式必然會消耗大量的時間和精力。新媒體時代背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，電腦和智能手機廣泛使用，加之手機終端以微博、微信等網(wǎng)絡交流平臺為代表的新媒體成為當前高校大學生普遍使用的交流工具。新媒體在培育大學生社會主義核心價值觀的過程中具有便捷、受歡迎、節(jié)省資源等特點，通過發(fā)揮以微博、微信為代表的網(wǎng)絡交流平臺能夠以大學生喜聞樂見的方式快樂、自主地學習。然而，新媒體時代下依然通過傳統(tǒng)的“老師講課—學生聽課—老師講課”的培育方式，由于課堂氣氛沉悶往往沒有形成良好的師生教學互動,老師講的理論內(nèi)容學生并不一定真正思考和領(lǐng)會，因而在其培育效果上往往收效甚微。顯然，新媒體時代下傳統(tǒng)的老師課堂宣教方式在培育高校大學生社會主義核心價值觀的方式上已不合時宜。

(三)培育過程中存在重形式輕內(nèi)容的問題

社會主義核心價值觀根植于中國傳統(tǒng)文化，中國傳統(tǒng)文化中很多優(yōu)秀的思想都是當前弘揚和倡導的。因而，深入研究中國傳統(tǒng)文化，對中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想加以繼承和弘揚，有利于高校大學生從思想層面自覺認同與踐行社會主義核心價值觀。然而，部分地方在培育高校大學生社會主義核心價值觀的過程中過度重視形式上的宣傳而忽略了內(nèi)容上的培育也是不可取的。偉大的領(lǐng)袖毛澤東曾說過，形式主義害死人。在形式上大力倡導社會主義核心價值觀是值得提倡的，通過形式上大力宣傳和倡導社會主義核心價值觀有利于包括高校大學生在內(nèi)的全社會積極學習和培育社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀在整個校園、整個社會蔚然成風。然而，過度地依賴形式上的宣傳而忽略內(nèi)容上的培育與引導往往給人一種作秀心理而受到排斥，反而不利于社會主義核心價值觀的弘揚與倡導。因此，高校大學生社會主義核心價值觀培育過程中除了形式上的宣傳以外，內(nèi)容上注重汲取中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想。中國傳統(tǒng)文化中許多優(yōu)秀的“仁愛”、“人無信而不立”、禮、忠等思想都是當前社會始終弘揚和倡導的價值觀。

三、培育高校大學生社會主義核心價值觀的路徑

(一)重點發(fā)揮思想政治理論課的多重作用

《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出，要深化大學生思想政治教育，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。[2]這體現(xiàn)了黨中央對培育大學生社會主義核心價值觀的重視。針對由于市場經(jīng)濟的負面性對高校大學生社會主義核心觀造成的沖擊的問題，高校應該著重發(fā)揮思想政治理論課的先頭作用。高校是一個全面提高大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)的主要陣地，它肩負著培育出對國家發(fā)展、社會進步、民族振興有用之才的使命。思想政治理論課是每個高校大學生大學期間的必修課之一，培育大學社會主義核心價值觀要充分發(fā)揮思想政治理論課的解讀、宣傳、教育作用。解讀就是要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以書本為綱的教育方式，要結(jié)合當前黨中央的文件精神和社會時政熱點問題，以文理科大學生都能接受的大眾化方式加以解讀、宣傳，使高校大學生的思想素質(zhì)在學習中不斷得到提升，引導大學生樹立正確的“三觀”，增強其抵制不良社會風氣的能力。此外，高校思想政治理論課也應引導大學的參與社會實踐，充分做到理論教學與實踐教學相結(jié)合。通過組織大學生“三下鄉(xiāng)”活動有利于大學生了解農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)狀況、農(nóng)村的生活狀況，幫助高校大學生樹立艱苦樸素、尊重農(nóng)民勞動成果的思想，自覺抵制享樂主義、鋪張浪費的不良社會風氣。通過組織高校大學生參觀井岡山革命根據(jù)地、焦裕祿紀念館等紅色景點，引導大學生學習老一輩優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)，珍惜今天來之不易的生活，同社會上不良風氣作斗爭。

(二)充分發(fā)揮新媒體時代下校園媒體和網(wǎng)絡交流平臺的作用

微信、微博是當前十分流行的網(wǎng)絡交流平臺。校報、校園廣播又是廣泛使用的校園媒體。培育高校大學生社會主義核心價值觀要充分發(fā)揮校園媒體和網(wǎng)絡平臺的宣傳和引導作用。通過在校報內(nèi)容的設置上可以增設“國家方針政策”和“感動中國”兩個專欄，發(fā)揮校報在培育社會主義核心價值觀中的宣傳與教育作用?！皣曳结樥摺睂诳梢园腰h中央最近階段的主要文件精神、國家發(fā)展規(guī)劃等信息專門匯總刊登，有利于大學生集中學習、領(lǐng)會中央先進思想；了解國家發(fā)展動態(tài)；把握未來發(fā)展方向，使大學生把個人的發(fā)展與國家需要相結(jié)合，爭做社會主義現(xiàn)代化的實踐者?！案袆又袊睂诳梢酝ㄟ^介紹對國家各方面發(fā)展做出杰出貢獻的人物，激勵大學生思想上向模范看齊，行動上自覺踐行社會主義核心價值觀。同時，隨著微博、微信等交流工具的流行，很多大學生把它們作為交流和了解國內(nèi)外重要新聞和社會熱點問題的工具。因此，高校可以充分發(fā)揮新媒體時代下網(wǎng)絡交流平臺的宣傳、引導作用。學校、學院通過開通微博、微信公眾平臺向?qū)W生推送弘揚社會主義核心價值觀的名人故事、校園好人好事等達到潛移默化影響大學生自覺踐行社會主義核心價值觀的作用。

(三)以中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想涵養(yǎng)社會主義核心價值觀

中華民族擁有上下五千年的悠久歷史，在經(jīng)過五千多年的吸納與揚棄的過程中形成了中華民族博大精深而又源遠流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。社會主義核心價值觀根植于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，短短24字的社會主義核心價值觀就是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝練與發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化中所倡導的“民為貴、社稷次之、君為輕”思想和社會主義核心價值觀中所倡導的“民主”是相契合的，它體現(xiàn)了“以民為本”即人民是第一個位的思想，國家和君主都沒有人民重要。當今社會主流價值觀中的“民主”思想也是突出強調(diào)人民在國家和社會發(fā)展中的重要作用。同時，我們黨也始終堅持一切發(fā)展都是為了人民，發(fā)展成果要與人民共享，尊重人民的主體地位等思想都體現(xiàn)了我國社會主義的“民主”?？鬃拥娜寮宜枷胫惺冀K倡導“仁愛”思想，中華民族繼承了儒家這一核心思想，形成了中華兒女尊老愛幼、與人為善的高貴品質(zhì)。社會主義核心價值觀中倡導的“友善”思想繼承了中華民族優(yōu)秀文化中的“仁愛”思想，倡導善待他人，與人和諧相處的為人處世之道。因此，可以說從社會主義核心價值觀根植于中國傳統(tǒng)文化，在中國傳統(tǒng)文化中可以找到當前社會主義弘揚的主流價值思想。高?？梢酝ㄟ^開設中國傳統(tǒng)文化課程、舉辦中國傳統(tǒng)文化知識競賽、邀請國內(nèi)知名國學大師做關(guān)于中國傳統(tǒng)文化方面的講座等多種方式引導高校大學生積極學習中國傳統(tǒng)文化，深入發(fā)掘中國傳統(tǒng)文化中與當前社會主義核心價值觀相契合的優(yōu)秀思想，最終達到培養(yǎng)高校大學生社會主義核心價值觀的目的。

四、結(jié)語

高校大學生作為中國特色社會主義的實踐者與建設者，要實現(xiàn)國家發(fā)展、社會進步、民族振興的目標離不開高校大學生的共同努力。培育高校大學生社會主義核心價值觀不僅是引導高校大學生健康成長的需要，也是構(gòu)建和諧校園、和諧社會的需要，最終有利于實現(xiàn)中華民族最高追求的中國夢。相信在全社會大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀的背景下，包括高校大學生在內(nèi)的全社會公民都會積極踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族的最高追求打下堅實的思想基礎(chǔ)。

[1] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀：在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(2).

[2] 中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[N].人民日報，2013-12-24(1).

[3] 習近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05(2).

[4] 劉蘊蓮.論新形勢下加強大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想理論教育導刊，2014(5).

[5] 趙果.創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育機制的路徑探析[J].思想教育研究，2013(11).

責任編輯：仲耀黎

2016-07-25

本文系河南省教育廳人文社會科學研究項目重點項目“傳統(tǒng)文化與馬克思主義中國化最新理論成果關(guān)系研究”(編號：2014-MZD-003)研究成果。

張金福(1990—)，男，河南駐馬店人，河南農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院馬克思主義中國化研究專業(yè)2015級碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。

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