熊 燕 趙鴻森 肖 慧 程 端

江西中醫(yī)藥大學(xué)

高職中醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)觀念障礙及對策研究
——以江西中醫(yī)藥大學(xué)灸學(xué)院為例

熊 燕 趙鴻森 肖 慧 程 端

江西中醫(yī)藥大學(xué)

在全國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加的大環(huán)境下，高職中醫(yī)類畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在著許多障礙。本文通過就業(yè)心理、就業(yè)定位和就業(yè)態(tài)度方面分析高職中醫(yī)類畢業(yè)生面存在的障礙，并從樹立自信、強化觀念、精準(zhǔn)幫扶和鼓勵創(chuàng)業(yè)方面提出了相應(yīng)對策。

高職中醫(yī)類畢業(yè)生；就業(yè)觀念；就業(yè)定位

1 前言

隨著全國高職招生逐年增加，高職畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力也逐年增大。對于高職中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生而言，全國各地醫(yī)療衛(wèi)生單位的招聘門檻越來越高、學(xué)歷要求越來越嚴(yán)，導(dǎo)致更多本科中醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生競爭原本高職生職位。在高校畢業(yè)生就業(yè)日趨嚴(yán)峻的情況下，高職中醫(yī)類畢業(yè)生需要在就業(yè)市場中準(zhǔn)確定位、調(diào)整就業(yè)心理、樹立良好的就業(yè)觀念從而應(yīng)對紛繁復(fù)雜的就業(yè)形勢。

2 高職中醫(yī)類畢業(yè)生就業(yè)觀念障礙

2.1 普遍存在的學(xué)歷自卑心理

以江西中醫(yī)藥大學(xué)灸學(xué)院為例，高職針灸推拿專業(yè)學(xué)生與本科針灸推拿專業(yè)學(xué)生在幾乎相同環(huán)境下學(xué)習(xí)，享受著幾乎相同的師資力量和教學(xué)資源。但學(xué)歷自卑心理在高職學(xué)生中卻普遍存在.

2.1.1 在新生入學(xué)期間，本科針灸推拿新生近五年的報到率一直穩(wěn)定在99%左右，而高職針灸推拿專業(yè)新生報到率則維持在83%左右。相同學(xué)校的相同專業(yè)，由于本專科的層次差別而導(dǎo)致的報到率相差如此之大，從某方面體現(xiàn)著廣大學(xué)子及其家長對于高職層次的中醫(yī)學(xué)學(xué)歷極度不自信。

2.1.2 在理論學(xué)習(xí)期間，高職針灸推拿專業(yè)學(xué)生由于對就業(yè)前景的顧慮導(dǎo)致的退學(xué)、休學(xué)和保留學(xué)籍情況出現(xiàn)較多。輔導(dǎo)員通過一對一談話和與家長溝通等方式了解到，許多學(xué)生存在放棄中醫(yī)臨床行業(yè)，轉(zhuǎn)行其他領(lǐng)取的想法。導(dǎo)致這些情況的直接原因就是對于高職學(xué)歷的不自信。

2.1.3 在臨床實習(xí)期間，高職針灸推拿專業(yè)學(xué)生難以得到較多的臨床操作機會。原因是由于實習(xí)生中包括碩士研究生、本科生和高職生，代教老師自然給予高職生較少臨床操作機會。但該情況僅存在于部分省級大型醫(yī)院，而縣區(qū)級醫(yī)院則較少發(fā)生。

2.1.4 在擇業(yè)就業(yè)過程中，由于近年各地醫(yī)療衛(wèi)生單位對于學(xué)歷門檻的提高，許多優(yōu)秀的高職中醫(yī)類畢業(yè)生被早早地拒之門外。這種高學(xué)歷門檻的障礙也縮小了高職中醫(yī)類畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。另外，高職中醫(yī)類畢業(yè)生需先獲得助理醫(yī)師證才能報考職業(yè)醫(yī)師資格證，最短畢業(yè)后三年才能獲得職業(yè)醫(yī)師資格證。

2.2 就業(yè)定位不清晰

2.2.1 過分注重當(dāng)前的薪資待遇等物質(zhì)條件，較少考慮職業(yè)發(fā)展、職業(yè)前景和職業(yè)平臺等長遠(yuǎn)因素。高職畢業(yè)生在擇業(yè)過程中沒有把提高自身能力等因素放在擇業(yè)條件當(dāng)中，這樣不利于職業(yè)道路的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以在求職過程中大部分高職畢業(yè)生顯得較為盲從。

2.2.2 盲從大中城市和大醫(yī)院而逃避縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)級基層醫(yī)院和衛(wèi)生所。許多高職畢業(yè)生出生自農(nóng)村和基層，在就業(yè)地選擇過程中主觀上盲目認(rèn)為大城市工作就是比基層好，甚至覺得回到縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作就是沒出息，在擇業(yè)過程中沒有將行業(yè)特點和職業(yè)規(guī)劃納入就業(yè)觀當(dāng)中。大城市職業(yè)競爭壓力大且不穩(wěn)定，基層工作機會較多且比較注重人才培養(yǎng)。高職畢業(yè)生沒有結(jié)合自身情況在就業(yè)市場中找準(zhǔn)定位而出現(xiàn)了這樣的偏差。

2.2.3 盲從公立醫(yī)院而排斥私立醫(yī)院和診所。在高職畢業(yè)生中普遍存在這種觀念，即公立醫(yī)院就是鐵飯碗，優(yōu)先選擇公立醫(yī)院而排斥私立醫(yī)院與診所。在實際情況當(dāng)中，許多私立醫(yī)院也能夠提供較好的工作崗位，不失為一個好的選擇。許多高職畢業(yè)生的固有偏見導(dǎo)致了這鐘就業(yè)觀念的偏差。

2.3 就業(yè)態(tài)度不夠端正

處于畢業(yè)階段的高職中醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生還有一個普遍的就業(yè)管障礙就是就業(yè)態(tài)度不夠端正、就業(yè)觀念不強。

以江西中醫(yī)藥大學(xué)高職針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生為例，大學(xué)三年學(xué)習(xí)生活安排十分緊湊。在經(jīng)歷過四個學(xué)期的理論專業(yè)課學(xué)期和十個月的臨床實習(xí)期后，僅剩下兩個月的時間擇業(yè)就業(yè)。許多同學(xué)抱著現(xiàn)畢業(yè)后就業(yè)的心態(tài)，亦或者懵懵懂懂不知所措、在慌亂中匆匆畢業(yè)，錯過了許多就業(yè)機會，成為畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生。還有一部分學(xué)生沒有積極尋找合適工作，而是隨波逐流，等待學(xué)?；蚣胰伺笥淹扑]工作，在求職過程中處于被動狀態(tài)，從而導(dǎo)致就業(yè)崗位并不理想。這也是就業(yè)態(tài)度不端正所導(dǎo)致的。

3 解決對策

3.1 樹立專業(yè)自信，堅定中醫(yī)學(xué)道路

高校在高職中醫(yī)學(xué)類學(xué)生教育過程中要重視就業(yè)觀教育，把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿至高職教育全過程。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就應(yīng)樹立良好的就業(yè)觀，讓學(xué)生知道為了什么而學(xué)，應(yīng)該怎么學(xué)，使學(xué)生把大學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)做職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。通過對學(xué)生一對一的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立專業(yè)自信和中醫(yī)道路自信。在就業(yè)觀教育過程中讓學(xué)生體會就業(yè)市場的需求，讓學(xué)生深刻理解學(xué)歷只是能力的一方面佐證，提高自身專業(yè)能力才是最重要的。在就業(yè)觀教育過程中讓學(xué)生逐漸消除學(xué)歷自卑，樹立專業(yè)自信，有目的有計劃地提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，從而應(yīng)對激烈的就業(yè)市場。

3.2 強化“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念

對于高職畢業(yè)生通過就業(yè)動員等方式強化就業(yè)觀念，幫助畢業(yè)生找準(zhǔn)就業(yè)定位，明確“先擇業(yè)后就業(yè)”的原則。端正就業(yè)態(tài)度，鼓勵畢業(yè)生到基層和中小型醫(yī)院就業(yè)，填補人才缺口，從工作中找準(zhǔn)定位，提高能力，為下一次更好地?fù)駱I(yè)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)生涯規(guī)劃的宏觀角度出發(fā)，務(wù)實擇業(yè)，把第一次擇業(yè)看作職業(yè)生涯的第一站。幫助學(xué)生消除一系列偏差的就業(yè)觀念。

3.3 針對就業(yè)困難的特殊群體實施“一人一方案”的就業(yè)精準(zhǔn)幫扶

為就業(yè)特別困難的學(xué)生建立數(shù)據(jù)庫，實施“一人一方案”的精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。通過多渠道了解畢業(yè)生的困難所在，給予針對性的幫扶，從而解決痛點。通過將就業(yè)困難學(xué)生分類，針對經(jīng)濟困難、身體殘疾、心理問題等一系列困難學(xué)生推薦與之適應(yīng)的就業(yè)崗位，助其成功就業(yè)。

3.4 提升創(chuàng)業(yè)意識，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

通過創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)咖啡廳、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航講座等一系列形式提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，在高校中形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，為高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)助力。充分利用創(chuàng)業(yè)政策給予高職畢業(yè)生以支持，同時邀請往屆成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗交流，鼓勵畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)、理智創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。

[1]閆學(xué)林，許慧玲，李秀萍.高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因探析[J]職業(yè)教育研究2009(10)：45-46.

宋慧娟，女，1988年1月13日，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。工作單位：江西中醫(yī)藥大學(xué)。