優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的策略探究

康 寧

三河市人力資源和社會保障局

優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的策略探究

康 寧

三河市人力資源和社會保障局

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力，龐大的就業(yè)人群使其在社會選擇方面茫然無助，部分大學生則選擇自主創(chuàng)業(yè)。目前在新形勢下高校和政府需要為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供一定的扶持與幫助，鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，為大學生的發(fā)展提供多樣化的選擇。本文就對優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的策略進行分析和探討。

大學生；創(chuàng)新就業(yè)環(huán)境；優(yōu)化策略

對于大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)而言，其成功不僅僅只是主觀努力的結果，也是環(huán)境影響的結果，這是因為創(chuàng)業(yè)就業(yè)除了大學生自身具備的能力及素質外，還會受到科技、社會、經(jīng)濟和政治環(huán)境的影響[1]。良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境可以激勵大學生積極主動就業(yè)與創(chuàng)新，并通過其創(chuàng)業(yè)帶動其他社會成員的就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，形成良性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)循環(huán)。

一、優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的重要性

優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的重要性，具體可從以下幾個方面進行分析：

一是創(chuàng)造更加豐富的精神與物質生活。創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)化，可以為大學生提供豐富的精神支持與物質基礎，使其獲得創(chuàng)造力與富足的生活，提高精神境界。第一，精神動力。知識就是力量的價值觀、崇尚創(chuàng)新的社會環(huán)境、良好和諧的社會風氣等為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指明了方向；同時制度環(huán)境的規(guī)范也為其創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了安全保障及歸屬感，能夠沒有后顧之憂地進行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。第二，物質保障。創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境為大學生提供了一定的技術、政策和人力資源等支持，為其創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的保障。

二是實現(xiàn)自我價值。大學生實現(xiàn)自我價值與社會價值的重要路徑之一就是創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，這是學生將實踐能力與理論知識進行結合的有效模式。大學生通過不斷學習與努力，掌握了大量的實踐技能及理論知識，而創(chuàng)業(yè)就業(yè)能為其提供價值實現(xiàn)的機會[2]。環(huán)境作為在載體與動力，大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)需要以具體環(huán)境為支撐，這樣才能獲得新的能力與靈感，從而更加理性與成熟，充分體現(xiàn)創(chuàng)新成果及實現(xiàn)自身價值。

三是調動大學生創(chuàng)業(yè)能動性。當前大學生在畢業(yè)之后面臨著就業(yè)難的問題，因而創(chuàng)業(yè)是其就業(yè)的最佳選擇。而大學生所處的環(huán)境決定著創(chuàng)業(yè)行為選擇以及創(chuàng)業(yè)設想，大部分創(chuàng)業(yè)動機都是以環(huán)境影響為基礎，受到環(huán)境的某種激勵或影響而創(chuàng)業(yè)，如畢業(yè)生受馬云的影響而進入APP開發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)領域進行創(chuàng)業(yè)。另外，由于社會的快速發(fā)展，人們的行為選擇與思維模式需與時代發(fā)展接軌，這種情況下選擇創(chuàng)業(yè)，更利于社會繁榮發(fā)展，因此畢業(yè)生在政策與環(huán)境的支撐下而選擇創(chuàng)業(yè)。

二、優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境的策略

(一)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化

1、發(fā)揮政府作用

要想優(yōu)化大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，需要將政府的支持和引導作用加以充分發(fā)揮，完成創(chuàng)業(yè)機制。①加強正確輿論的引導。社會和政府應該構建鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會風氣，崇尚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，獎勵創(chuàng)業(yè)成功的大學生，形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。②健全監(jiān)督機制。政府需要協(xié)調好各級部門的職責，安排專人來計劃、實施和跟蹤大學生創(chuàng)業(yè)的各個階段，完善監(jiān)督機制，確保創(chuàng)業(yè)工作的有序開展。③完善服務體系。政府應充分認識到大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義，對服務體系加以完善，強化自身的使命感，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善及優(yōu)化。

2、加強創(chuàng)業(yè)教育

首先，落實創(chuàng)業(yè)教育。高校需要歷史創(chuàng)業(yè)教育，積極與企業(yè)合作，構建實習基地，從而為學生提供實踐與實習的機會，強化學生的創(chuàng)業(yè)動力，提高實踐能力。其次，創(chuàng)新教育模式。高校應該對創(chuàng)業(yè)教育模式進行改革和創(chuàng)新，重視學生創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)業(yè)風險防范、創(chuàng)業(yè)精神打造、創(chuàng)業(yè)動機培養(yǎng)等。同時政府需要適當放權給高校，使其具有更多的創(chuàng)業(yè)自主管理權限，探索出適合大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展之路。最后，建立優(yōu)化制度。對于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可以申領高校的創(chuàng)業(yè)優(yōu)化扶持及支持措施，降低創(chuàng)業(yè)門檻。

(二)就業(yè)環(huán)境的優(yōu)化

第一，求職性失業(yè)環(huán)境的優(yōu)化。由于許多大學生不滿足現(xiàn)狀，希望尋找更加適合自身發(fā)展的職業(yè)，往往會離開現(xiàn)有工作而尋找更理想的工作，但是人力資源市場信息不夠充分，導致大學生失業(yè)，這就需要積極優(yōu)化求職性失業(yè)環(huán)境，有效解決大學生就業(yè)難問題［3］。第二，結構性失業(yè)環(huán)境的優(yōu)化。①改革教育體制。我國大學生的需求結構與素質結構不一致，部分對人才素質要求高的就業(yè)崗位無人填補，而有些專業(yè)不對口的學生多形成“在職失業(yè)”。這就需要協(xié)調好產(chǎn)業(yè)結構與教育體制改革之間的時間差，加快教育體系的改革，以此解決大學生需求與供給之間的結構性問題［4］。②重視技術教育。技術的進步會導致工人永久性離崗，職能轉移到新的崗位上，因此大學生需要瞄準新興產(chǎn)業(yè)和技術進步，這樣被淘汰的產(chǎn)業(yè)部門會出現(xiàn)大量崗位，大學生可以填補這些崗位。

結束語：

大學生是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的重要力量，其創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動所展現(xiàn)的創(chuàng)新實踐精神，體現(xiàn)著當代大學生崇高的理想和創(chuàng)新的精神。雖然大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)環(huán)境不夠理想，影響著大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展，但是通過政府、高校和社會等多方力量的共同合作，可以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，為大學生提供更多的發(fā)展空間與機會，使其能夠充分展示自我，實現(xiàn)人生理想。

［1］張勇，侯錫銘.大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的PEST分析及優(yōu)化策略［J］.中國成人教育，2016，09：88-90.

［2］陳夢麗.政府與高校合作視角下的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化策略［J］.商，2014，03：258.

［3］孫圣勇，江秋菊，趙婷婷.大學生就業(yè)環(huán)境變革及優(yōu)化策略［J］.出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，15：41+46.

［4］朱春楠.知識型創(chuàng)業(yè)：大學生非自愿就業(yè)策略探究［J］.教育發(fā)展研究，2015，v.35 11：74-78.

康寧，女，（1989- ）河北三河人，本科，研究方向：人力資源。