我國職業(yè)教育發(fā)展影響因素與對策

高 曄

三亞天域?qū)崢I(yè)有限公司天域度假酒店

我國職業(yè)教育發(fā)展影響因素與對策

高 曄

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職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、開發(fā)人力資源、保障教育公平、改善弱勢群體生存環(huán)境、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文將從當(dāng)前我國職業(yè)教育現(xiàn)狀入手，討論發(fā)展過程當(dāng)中的影響因素，并且提出相應(yīng)的解決措施。

職業(yè)教育發(fā)展影響對策

1.我國職業(yè)教育發(fā)展過程中的影響因素

改革開放以來，中國社會(huì)意義最為重大、最根本的變化即是社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷，核心是社會(huì)分層。這些內(nèi)外部的因素，給職業(yè)教育帶了比較大的影響，具體方面如下：

1.1社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷帶來的影響

社會(huì)分化成為促進(jìn)教育分流的強(qiáng)大動(dòng)力。它一方面使新興行業(yè)不斷增多，加快職業(yè)轉(zhuǎn)換速度，提高專業(yè)化要求；另一方面使人們認(rèn)識到知識、技術(shù)、能力在職業(yè)轉(zhuǎn)換與地位升遷中的價(jià)值，激發(fā)了社會(huì)對教育的迫切需求，換句話說，社會(huì)多樣化，給職業(yè)教育的專業(yè)選擇面上帶來了更為嚴(yán)格的要求。

1.2科技進(jìn)步帶來的壓力

生產(chǎn)方式現(xiàn)代化，要求從業(yè)者適應(yīng)不斷增強(qiáng)的職業(yè)流動(dòng)需求，勝任不同職業(yè)要求。這也促進(jìn)了與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的教育制度機(jī)制、學(xué)校教育教學(xué)方法與課程改革。如信息技術(shù)迅速發(fā)展，不斷沖擊著行業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理理念，各行業(yè)根據(jù)發(fā)展需要具有相應(yīng)水平的程序設(shè)計(jì)人員、計(jì)算機(jī)操作人員及一定水平的管理人員。普通教育難以完成相應(yīng)的人才培養(yǎng)任務(wù)，需要職業(yè)教育發(fā)揮靈活性、針對性較強(qiáng)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生從學(xué)校順利走向工作崗位。

1.3學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)帶來的影響

學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本特征是學(xué)習(xí)與工作、生活融為一體，人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件都能得到滿足與實(shí)現(xiàn)：學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境良好；設(shè)施條件豐富多樣；學(xué)習(xí)型組織已具雛形；終身學(xué)習(xí)體系完善系統(tǒng)。職業(yè)教育必須把“獲取、分析和處理信息的能力”納入培養(yǎng)目標(biāo)，通過有效教學(xué)確保這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.發(fā)展職業(yè)教育的綜合措施與建議

通過上述分析我們了解了我國職業(yè)教育發(fā)展中的阻礙與困境，那么就需要我們“對癥下藥”，將問題逐一解決，接下來我們就從政府、學(xué)校、社會(huì)等方面詳細(xì)討論發(fā)展職業(yè)教育的對策：

2.1政府充分發(fā)揮調(diào)控功能

從政府角度出發(fā)，一方面要利用法規(guī)和政策引導(dǎo)，發(fā)揮宏觀調(diào)控功能，各級政府要把發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)長期戰(zhàn)略。中央政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制定法律法規(guī)，完善相關(guān)制度安排，并使之系統(tǒng)化、體系化；地方政府要切實(shí)將職業(yè)教育納入發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范管理和運(yùn)行機(jī)制，制定激勵(lì)政策和引導(dǎo)措施，動(dòng)員全社會(huì)積極參與職業(yè)教育；有效整合和優(yōu)化有限資源，發(fā)揮最大效益。

另一方面，加大財(cái)政投入，發(fā)揮資金支持功能，各級政府必須依照有關(guān)法律法規(guī)要求，確保足額支付財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，保證持續(xù)并有所增長。中央政府制定積極的金融、財(cái)稅政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極投入；加大師資培訓(xùn)、課程開發(fā)、信息化建設(shè)有關(guān)投入；增加專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，為來自經(jīng)濟(jì)困難家庭或未來從事特殊行業(yè)的學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，提供助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金。

最后，嚴(yán)格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮統(tǒng)一管理功能，積極貫徹和落實(shí)國家有關(guān)方針政策，對職業(yè)教育進(jìn)行集中統(tǒng)籌和規(guī)劃；制定嚴(yán)格統(tǒng)一的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保資源最優(yōu)投入；實(shí)施定期考評，把那些辦學(xué)質(zhì)量高、發(fā)展實(shí)力強(qiáng)、社會(huì)評價(jià)高的學(xué)校納入發(fā)展規(guī)劃，關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)一批不適應(yīng)發(fā)展需要、規(guī)模小、質(zhì)量劣、聲譽(yù)差的學(xué)校。

2.2院校深化改革創(chuàng)新管理

院校是職業(yè)教育良性發(fā)展的重要決定性措施，所以首先要樹立正確的職業(yè)教育觀念，結(jié)合國家政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，靈活設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)施科學(xué)的人才培養(yǎng)制度，突出辦學(xué)特色。

其次，積極推進(jìn)教育改革，探索人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；樹立能力本位教育教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；加強(qiáng)課程開發(fā)、設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量、效益；積極推行學(xué)分制和選修制，加快彈性學(xué)制建設(shè)。

最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有效利用國家、地方關(guān)于職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)政策，努力提高師資學(xué)歷層次和教學(xué)能力；推行教師企業(yè)實(shí)踐制度，提高教師實(shí)踐能力；以校企“互培共育”為手段，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；支持院校面向企業(yè)、社會(huì)聘用高技能人才到學(xué)校任教，完善兼職教師聘用政策。

2.3社會(huì)充分發(fā)掘支撐潛能

除了上述我們提到的政府支持，學(xué)院改革等方面的對策建議，社會(huì)輿論方面的支持也是職業(yè)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ詮纳鐣?huì)角度出發(fā)，我們一方面要做到鼓勵(lì)社會(huì)力量多種形式支持職業(yè)教育，支持社會(huì)各界及公民個(gè)人提供資助和捐贈(zèng)，吸引社會(huì)資金參與辦學(xué)，多種手段推動(dòng)職業(yè)教育吸引國際資本、開展國際合作。

另一方面，提高基金會(huì)參與供給職業(yè)教育的貢獻(xiàn)力，廣泛籌集社會(huì)資金，充分發(fā)揮公募基金會(huì)作用。建立符合我國企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基金會(huì)運(yùn)作模式。在項(xiàng)目建設(shè)、學(xué)生資助、教師培訓(xùn)等多方面獲得支持。

最后，完善多元化職校生資助體系，以國家助學(xué)為根本與基礎(chǔ)，建立健全企業(yè)、個(gè)人、非營利慈善組織資助相互補(bǔ)充的多元化資助體系，確保家庭困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。加大企業(yè)、個(gè)人對學(xué)生的定向資助力度。

3.結(jié)語

綜上所述，職業(yè)教育改革與發(fā)展是由利益相關(guān)者相互博弈來驅(qū)動(dòng)的，不同主體及其參與路徑構(gòu)成了職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力因素。所以我們應(yīng)該通過制定及實(shí)施政策、影響資源配置、積極參與或消極抵制行為來影響職業(yè)教育發(fā)展。

［1］王琴，馬樹超.區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展的內(nèi)涵和原則［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010（07）

［2］向麗麗，唐智彬.職業(yè)教育區(qū)域均衡發(fā)展文獻(xiàn)綜述［J］.職教論壇，2016（04）

［3］陳擁賢.對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的探討［J］.職教論壇，2011（13）