論新建本科院校外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)的建設(shè)

王璇

（龍巖學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建龍巖364012）

論新建本科院校外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)的建設(shè)

王璇

（龍巖學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建龍巖364012）

新建本科院校面臨應(yīng)用轉(zhuǎn)型，搭建外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)是一個(gè)重要舉措。外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)借機(jī)拓展專業(yè)內(nèi)涵，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)更好地培養(yǎng)具有扎實(shí)功底、良好素質(zhì)的應(yīng)用型外語(yǔ)人才。站在學(xué)科發(fā)展的角度上，從外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)的指導(dǎo)思想、建設(shè)原則、預(yù)期成效幾個(gè)方面提出建設(shè)構(gòu)想：各相關(guān)部門應(yīng)以對(duì)內(nèi)提高師生文化素質(zhì)、對(duì)外服務(wù)地方社會(huì)為宗旨，在平臺(tái)建設(shè)中注重教學(xué)管理的細(xì)節(jié)，采用先進(jìn)的技術(shù)和理念，達(dá)到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)多方面效益的提升。

外語(yǔ)平臺(tái)；智能化；外語(yǔ)專業(yè)發(fā)展；新建本科院校；應(yīng)用轉(zhuǎn)型

人類進(jìn)入二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)巨大的變革，教育領(lǐng)域也毫不例外。計(jì)算機(jī)的三大關(guān)鍵技術(shù)（人工智能技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)在外語(yǔ)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的可能性提供了條件。[1]目前，國(guó)內(nèi)很多新建本科院校都在加大投入，把外語(yǔ)智能平臺(tái)改革列為工作重點(diǎn)，即在原有平臺(tái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，使平臺(tái)適應(yīng)全校公共英語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)培訓(xùn)、外語(yǔ)實(shí)踐與交流等多方面的需要，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)一體化。這個(gè)改革充分考慮了外語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性、前沿性和服務(wù)性，對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展是一個(gè)難得的機(jī)遇，也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。以下，筆者根據(jù)新建本科院校的實(shí)際情況，從指導(dǎo)思想、基本原則、預(yù)期效果幾個(gè)方面探討外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)的建設(shè)，拋磚引玉，供相關(guān)人士思考。

一、建設(shè)的指導(dǎo)思想

外語(yǔ)智能平臺(tái)“利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)具有數(shù)字化共享教學(xué)資源的資源管理平臺(tái)”[2]，它能把分散的資料、軟件和設(shè)備等集中起來(lái)，統(tǒng)籌管理，輔助外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)。一體化平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)）的建設(shè)任務(wù)一般落實(shí)到外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以此為契機(jī)，考慮外語(yǔ)專業(yè)內(nèi)涵的拓展，使平臺(tái)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)復(fù)合型人才服務(wù)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第十六條中明確指出我國(guó)高等教育要“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作”，可見(jiàn)外語(yǔ)教育首當(dāng)其沖。外語(yǔ)作為語(yǔ)言文學(xué)類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和國(guó)際化視野一直是外語(yǔ)教育的終極目標(biāo)。在新的歷史時(shí)期下，我們更應(yīng)該看到，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生單過(guò)語(yǔ)言關(guān)是不夠的，迫切需要提高的還有學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。近三十年來(lái)的外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)一直把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)技能作為外語(yǔ)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，像英語(yǔ)精讀、聽(tīng)力等課程一直貫穿大學(xué)四年，而文化知識(shí)類課程如西方文化、英美文學(xué)、英漢語(yǔ)言對(duì)比、國(guó)際禮儀等課程作為選修課放到大三、大四，學(xué)生消化理解的時(shí)間不夠，往往是為了應(yīng)付考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)、填鴨式記憶，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。此外，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生普遍把目光鎖定國(guó)外，缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，這樣在中外交流中就處于劣勢(shì)，在和外國(guó)人的交往過(guò)程中不能充分展現(xiàn)本民族的特色和風(fēng)采?，F(xiàn)在有一些院校做出了改變，增設(shè)了中國(guó)文化、中國(guó)文明史等課程，但也都作為高年級(jí)的選修課，似乎可有可無(wú)。之所以產(chǎn)生這種狀況一方面是受學(xué)分、課時(shí)數(shù)所限，而相應(yīng)教師的配備和資料的篩選又是一難題。鑒于目前專業(yè)課程體系文化類課程的不足，外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)把人文知識(shí)作為一個(gè)模塊列為建設(shè)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)多媒體資源的調(diào)度作用，拓展外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的文化內(nèi)涵。

高校外語(yǔ)學(xué)科的服務(wù)功能直接關(guān)系到學(xué)科自身的實(shí)踐檢驗(yàn)和發(fā)展資源拓展。[3]地方本科院校外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)建設(shè)的另一個(gè)重點(diǎn)在于成為外語(yǔ)服務(wù)平臺(tái)，提高教師、學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)正在轉(zhuǎn)型的地方新建本科院校尤為重要。隨著國(guó)家十三五計(jì)劃的推出，地方性本科院校不斷向應(yīng)用性轉(zhuǎn)型，彰顯專業(yè)性、提升專業(yè)實(shí)踐能力是學(xué)科改革的當(dāng)務(wù)之急。地方本科院校的辦學(xué)定位一般是為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)服務(wù)。以筆者所在的龍巖學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，我們的定位即是“立足龍巖、服務(wù)海西、面向基層、緊貼行業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專門人才”。本院的三個(gè)專業(yè)方向英語(yǔ)教育、英語(yǔ)翻譯和商務(wù)英語(yǔ)都是緊貼這個(gè)辦學(xué)定位的。但是，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，教師的授課重點(diǎn)是理論的理解和技巧的傳授，課堂上學(xué)生的操練機(jī)會(huì)并不多，很多老師也是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，而像英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)這樣的實(shí)踐性課程只有靠大量的實(shí)戰(zhàn)才能有所提高、有所造詣。因此，平臺(tái)應(yīng)成為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的園地，對(duì)外開(kāi)放的窗口，和地方的各行各業(yè)形成互惠互助的關(guān)系：地方院校要廣泛建立社會(huì)聯(lián)系，尋找產(chǎn)學(xué)研合作伙伴，通過(guò)平臺(tái)不斷為外語(yǔ)專業(yè)師生輸送新鮮的實(shí)踐素材，與此同時(shí)，教師、學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為這些合作伙伴解決實(shí)際的問(wèn)題，在提升自身能力的同時(shí)，更好地服務(wù)于地方。

二、建設(shè)的基本原則

平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，需要各部門的協(xié)調(diào)和配合。為了更好地促進(jìn)共識(shí)，達(dá)成建設(shè)目標(biāo)，筆者站在一線教師的角度上提出以下幾點(diǎn)原則。

（一）以人為本，模塊清晰，操作便捷

任何設(shè)施的建設(shè)都是為人服務(wù)的，因此，在平臺(tái)的建設(shè)中，要堅(jiān)持以人為本的原則。平臺(tái)的服務(wù)主體是教師和學(xué)生，因此在多媒體環(huán)境的構(gòu)造、資源的分配、軟件的設(shè)計(jì)等方面要多做前期分析，充分考慮本校師生的實(shí)際教學(xué)、學(xué)習(xí)需要。

平臺(tái)設(shè)計(jì)者要設(shè)計(jì)出清晰、合理的功能模塊，兼顧學(xué)生，教師，管理者三方，以便于各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。例如，網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)就應(yīng)包含學(xué)生注冊(cè)、課件發(fā)布和下載、題庫(kù)管理、在線考試、成績(jī)管理、在線交流等模塊，每個(gè)模塊下面還應(yīng)包含若干子模塊，如題庫(kù)管理就應(yīng)有增題、刪題、改題、查詢等功能。

另外，平臺(tái)功能模塊的界面要簡(jiǎn)單便捷，易懂易學(xué)。總之，以人為本就是要把平臺(tái)建設(shè)的每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，照顧到使用者的利益和具體需求，注重教學(xué)管理的細(xì)節(jié)，才能得到普遍擁護(hù)，把平臺(tái)的功能全面施展起來(lái)。

（二）資源充沛，分門別類，教研并重

外語(yǔ)不僅是一門技術(shù)性學(xué)科，更是知識(shí)性學(xué)科，要學(xué)好語(yǔ)言、讀懂文字、自如運(yùn)用，需要長(zhǎng)時(shí)間的操練和積累。考慮到外語(yǔ)學(xué)科的這種特性，資源庫(kù)的內(nèi)容越豐富、越充實(shí)越好。對(duì)學(xué)生而言，資源庫(kù)是他們預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、開(kāi)拓視野、練習(xí)技能的平臺(tái)；對(duì)于老師，充沛的資源是他們教學(xué)的豐富素材，也是他們學(xué)習(xí)提高的有效渠道。

建議按用途把資源分門別類，方便師生快速查找?？梢苑衷O(shè)課程庫(kù)、試題庫(kù)、多媒體資源庫(kù)等子庫(kù)：課程庫(kù)可收入大量的教材、參考用書及教師的教學(xué)課件；試題庫(kù)要擁有龐大的試題資源，包括大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、專業(yè)英語(yǔ)四八級(jí)、日語(yǔ)一二級(jí)、BEC、高翻、雅思等，方便學(xué)生不同階段的不同需要，供其考前測(cè)試和訓(xùn)練；多媒體資源庫(kù)可存儲(chǔ)大量外語(yǔ)視頻、音頻、電子書等，學(xué)生可在課余時(shí)間選擇有興趣的觀看，有助于加深語(yǔ)感，熟悉文化藝術(shù)，提高其綜合素質(zhì)。

此外，資源庫(kù)的設(shè)立還應(yīng)考慮到師生的科研要求，這是和學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)一致的。建議有選擇地購(gòu)買一些外語(yǔ)期刊、論文、電子書數(shù)據(jù)庫(kù)，并建立本科畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫(kù)，保障文獻(xiàn)調(diào)研，促進(jìn)師生科研工作良性地、穩(wěn)定地發(fā)展。

（三）突出自主，注重互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

平臺(tái)建立的主要目的之一是為了突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)、管理更加輕松、高效。因此，在平臺(tái)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)突出以學(xué)生為主體，以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，將信息化理念與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合。上面資源庫(kù)的建設(shè)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方面，其優(yōu)劣直接關(guān)系到利用者的學(xué)習(xí)效果。在自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上可以多引進(jìn)一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行試用，在學(xué)生使用和反饋中觀察這些軟件對(duì)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，擇優(yōu)而用。在這方面可以多學(xué)習(xí)其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，比如中國(guó)人民大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)在2007年引進(jìn)了Tell me more在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，取得了一定的成效，學(xué)生反映對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、糾正發(fā)音、擴(kuò)大詞匯量、了解目的語(yǔ)文化等方面均有很大的幫助。[4]

師生互動(dòng)模塊的設(shè)置也是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師可以班級(jí)為單位開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)板塊，收繳作業(yè)，做出批復(fù)；學(xué)生可以在此提出疑問(wèn)，互相交流討論，等待老師的回復(fù)和解答；與此同時(shí)，老師也可以跟蹤學(xué)生的動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容等等。

更進(jìn)一步，還可以建立開(kāi)放式的論壇，與兄弟院校、合作單位建立聯(lián)系，這樣學(xué)生可以得到更廣闊的視野，老師可以得到同行的幫助，以問(wèn)題為導(dǎo)向，使學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)化、社會(huì)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（四）跟蹤維護(hù)，實(shí)時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)

好的智能平臺(tái)、電教設(shè)備跟精心的跟蹤維護(hù)是分不開(kāi)的，再好的硬件沒(méi)有相應(yīng)的保護(hù)措施也會(huì)出問(wèn)題，而一次小小的事故可能就會(huì)給學(xué)校造成損失，輕則影響教學(xué)，重則造成資源浪費(fèi)。所以，在平臺(tái)的建立之初，就應(yīng)該把跟蹤維護(hù)放到日程中來(lái)，派專人對(duì)平臺(tái)進(jìn)行定期檢查、保養(yǎng)。

平臺(tái)的負(fù)責(zé)單位和管理者還要關(guān)注信息技術(shù)和外語(yǔ)教育教學(xué)的最新發(fā)展，不斷提高平臺(tái)的服務(wù)能力和水平。平臺(tái)的設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性、前瞻性，統(tǒng)籌考慮，兼顧未來(lái)：運(yùn)維模塊也是平臺(tái)建設(shè)的重要方面，可以對(duì)平臺(tái)的各種功能進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控和更新。

總之，一體化平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要相契合，與學(xué)校的整體轉(zhuǎn)型發(fā)展方案相銜接，以外語(yǔ)師生和合作單位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，采用先進(jìn)的技術(shù)和理念，促進(jìn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等多方面效益的提升。

三、建設(shè)的預(yù)期效果

相比于傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)一體化、智能化平臺(tái)所構(gòu)建的外語(yǔ)教學(xué)新模式可以收到多方面的效益。

（一）教學(xué)效益

好的外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)將營(yíng)造一個(gè)匯聚暢通的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、知識(shí)三方面的交流和互動(dòng)。在這里，課程、課件、書籍、教務(wù)等教學(xué)元素互聯(lián)互通，從課堂、到作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、管理一氣呵成，節(jié)約了時(shí)間調(diào)度成本，避免了重復(fù)勞動(dòng)。大量的知識(shí)節(jié)點(diǎn)處于活躍的狀態(tài)，教師可以因材施教，設(shè)置微課、慕課，學(xué)生可以按圖索驥，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，資源得到充分的傳播和利用，實(shí)現(xiàn)“文化內(nèi)容融合”“課內(nèi)課外融合”“網(wǎng)上網(wǎng)下融合”以及“課堂內(nèi)外融合”的教學(xué)理念。[5]

（二）科研效益

平臺(tái)可以提供大量的關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和成績(jī)的分析數(shù)據(jù)，為外語(yǔ)教學(xué)研究提供有力的數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)，由于平臺(tái)的信息融合作用，各科研要素將獲得高效協(xié)調(diào)，營(yíng)造出更寬闊的創(chuàng)新空間。在平臺(tái)的作用下，外語(yǔ)教學(xué)研究者能獲得豐富的資料，又能和社會(huì)相關(guān)方即時(shí)互動(dòng)，更容易產(chǎn)生智慧的火花，而交流的信息可以作為歷史數(shù)據(jù)保存下來(lái)，節(jié)省了調(diào)研的時(shí)間和費(fèi)用，為科研創(chuàng)造出更為便利的條件。

（三）社會(huì)效益

平臺(tái)建成后，除了提高外國(guó)語(yǔ)學(xué)院相關(guān)專業(yè)和全校大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)水平外，還可以成為和地方事業(yè)接軌的窗口，通過(guò)校企合作，滿足各合作單位對(duì)外語(yǔ)事務(wù)的需求。同時(shí)，平臺(tái)可以對(duì)地方中小學(xué)開(kāi)放，對(duì)中小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮引領(lǐng)作用，提高外語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，帶動(dòng)中小學(xué)進(jìn)行教改研究和實(shí)踐，成為地方英語(yǔ)教育、教學(xué)改革的研究基地，進(jìn)一步促進(jìn)地方教育。

信息化對(duì)教育改革發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用日益明顯，而信息技術(shù)能否和教育教學(xué)深度融合，關(guān)系著這場(chǎng)變革的具體成效。面對(duì)不少新建本科院校對(duì)外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)建設(shè)的迫切需要。筆者從學(xué)科發(fā)展的角度上提出，應(yīng)借此機(jī)會(huì)加深外語(yǔ)學(xué)科內(nèi)涵，以對(duì)內(nèi)提高師生文化素質(zhì)、對(duì)外服務(wù)地方社會(huì)為總的指導(dǎo)思想，在平臺(tái)建設(shè)中注重教學(xué)管理的細(xì)節(jié)，采用先進(jìn)的技術(shù)和理念，以達(dá)到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)多方面效益的提升。外語(yǔ)智能一體化平臺(tái)的建設(shè)對(duì)新建本科院校向應(yīng)用性轉(zhuǎn)型具有重要意義，是促進(jìn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、合作交流的有效途徑，值得花大力氣做好。

[1]許智堅(jiān).多媒體外語(yǔ)教學(xué):理論與方法[M].廈門:廈門大學(xué)出版社,2010:27.

[2]馮海平.網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與大學(xué)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014(12):181.

[3]史耕山，張尚蓮.論新時(shí)期高校外語(yǔ)學(xué)科的三大平臺(tái)建設(shè)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014(1):87.

[4]田園.對(duì)多媒體教學(xué)體系化建設(shè)的思考與探討：以中國(guó)人民大學(xué)法語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式為例[J].中國(guó)法語(yǔ)專業(yè)教學(xué)研究,2013(00):58-62.

[5]胡加圣,靳琰.教育技術(shù)與外語(yǔ)課程融合的理論與實(shí)踐研究[J].中國(guó)電化教育，2015(4):118.

（責(zé)任編輯：白琳）

On Construction of Integrated Foreign Language Intelligence Platform in New ly Established Universities

WANG Xuan
（School of Foreign Languages,Longyan University,Longyan,Fujian 364012）

In face of newly established universities'turning into applied ones,it is an important step that the integrated foreign language intelligence platform be constructed.Foreign language majors should take this opportunity to extend their horizon and with the help of modern information technology,undergraduates with solid foundation and comprehensive qualities should be nurtured.From the perspective of discipline development,the guiding ideology,construction principles and expected benefits are raised.The relevant parties should take both improving teachers-and-students'cultural qualities and serving the local community into consideration,and be aware of details in teaching and managing,while adopting advanced technology and ideology to realize multiple benefits in teaching,researching and servicing for the society.

foreign language platform;intelligence;development of foreign language discipline;newly established universities;applied transformation

G648.4

A

1674－2109(2016)11－0094－04

2016-09-21

福建省教改項(xiàng)目（JAS151335）。

王璇（1982-），女，漢族，講師，主要從事英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)研究。