淺談外語(yǔ)類(lèi)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

陳祚瑜

（南京理工大學(xué)，江蘇 南京 210000）

淺談外語(yǔ)類(lèi)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

陳祚瑜

（南京理工大學(xué)，江蘇 南京 210000）

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到重視，尤其是女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更為突出。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的倡導(dǎo)下，女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題逐漸吸引社會(huì)各方面的關(guān)注，因此，全面加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使其成為女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的得力助手，是緩解就業(yè)困難的重要手段。

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育外語(yǔ)類(lèi)

大學(xué)生就業(yè)困難的形勢(shì)，始終是關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)生存利益的社會(huì)問(wèn)題。在傳統(tǒng)觀念、性別歧視、女性生理結(jié)構(gòu)、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等因素的作用下，女大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在這樣的社會(huì)背景下，實(shí)行全面有力、積極開(kāi)放、緊跟社會(huì)潮流、富有時(shí)代活力的創(chuàng)業(yè)教育，促使女大學(xué)生轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)觀念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力，顯得至關(guān)重要。

一、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義

創(chuàng)業(yè)教育是近年流行的一種國(guó)際教育理念，自出現(xiàn)以來(lái)，受到了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注，被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)為“教育的第三本護(hù)照”。我國(guó)各大高校較為重視創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與發(fā)展，并已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。創(chuàng)業(yè)教育并非泛泛而談的名詞，它應(yīng)該落到實(shí)處，加強(qiáng)和改善對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)樗齻儙?lái)深遠(yuǎn)持久的積極作用。

1.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。關(guān)于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，首先，應(yīng)該培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的就業(yè)觀念，樹(shù)立先進(jìn)的自主創(chuàng)業(yè)新觀念。其次，提高女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，包括團(tuán)結(jié)合作能力、獨(dú)立判斷與選擇能力、創(chuàng)新能力等。再次，豐富女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、基本技能等。最后，還應(yīng)培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、堅(jiān)定不移的意志、勤奮踏實(shí)的作風(fēng)、一絲不茍的態(tài)度，這些都是必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.創(chuàng)業(yè)教育的意義。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，女大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、積極自主創(chuàng)業(yè)，有利于緩解大學(xué)生就業(yè)困難的局勢(shì)；同時(shí)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育可以激勵(lì)學(xué)生不斷提升個(gè)人素質(zhì)、全面發(fā)展自我、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、提高就業(yè)質(zhì)量，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出、發(fā)揮才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；從社會(huì)發(fā)展來(lái)講，正確的創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)一批多元化創(chuàng)業(yè)人才，這些富有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，會(huì)為科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)巨大的貢獻(xiàn)，符合科學(xué)發(fā)展觀和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求。

二、現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育的缺失和不足

目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了一定的成效，然而，隨著社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐檢驗(yàn)，原有不完善的創(chuàng)業(yè)教育體系逐漸暴露出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，也使創(chuàng)業(yè)教育緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的當(dāng)代社會(huì)，受價(jià)值偏差、家庭環(huán)境、落后觀念、高校教育等因素的影響，女大學(xué)生的職業(yè)選擇觀既存在著積極向上的一面，又不可避免地展示出依賴(lài)性、矛盾性、被動(dòng)性、從眾性等特點(diǎn)。這些現(xiàn)狀都說(shuō)明，必須直面現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題和漏洞，以事實(shí)為依據(jù)和基礎(chǔ)，讓改善創(chuàng)業(yè)教育從實(shí)際出發(fā)。

1.創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化問(wèn)題。我國(guó)高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)納入專(zhuān)題教學(xué)領(lǐng)域，從而容易使學(xué)生陷入“要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就不能就業(yè)”的誤區(qū)。從美國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大學(xué)生畢業(yè)之后通過(guò)就業(yè)獲得資金、工作能力和經(jīng)驗(yàn)、人脈等的積累，創(chuàng)業(yè)成功的可能性更大，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)不可分割、相互扶持。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)需求難以有效接軌，目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)體系在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才層次上仍然停留在初級(jí)階段，大學(xué)生畢業(yè)后主要從事自雇型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而市場(chǎng)需求中，專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和產(chǎn)品型專(zhuān)業(yè)活動(dòng)占大多數(shù)，這也是創(chuàng)業(yè)難現(xiàn)象的一個(gè)成因。

2.創(chuàng)業(yè)教育資源缺乏。從理論方面，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論研究缺乏系統(tǒng)性，缺乏有創(chuàng)新、有深度思想的研究作品，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和失敗的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以難以發(fā)揮理論研究對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，由此看來(lái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育理論研究是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展重要的一步。其次，創(chuàng)業(yè)教育師資力量同樣較為薄弱，高?，F(xiàn)狀是創(chuàng)業(yè)教育師資大多數(shù)并不具備創(chuàng)業(yè)或者投資經(jīng)歷，他們本身也并不熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、管理模式，對(duì)于大學(xué)生的指導(dǎo)作用是有限的。創(chuàng)業(yè)教育的老師需要理論與實(shí)踐都熟練了解，然而放眼現(xiàn)狀，成功的創(chuàng)業(yè)者缺乏學(xué)術(shù)背景和學(xué)歷支撐，無(wú)法從事高校的教育事業(yè)；高?，F(xiàn)任老師缺乏實(shí)踐支撐，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生，不能帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。此外，創(chuàng)業(yè)教育課程評(píng)價(jià)體系同樣不甚完善，對(duì)于學(xué)生的考核，大多數(shù)學(xué)校采取傳統(tǒng)課程考試的形式，在這樣的情況下，學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，注重的知識(shí)僅僅局限于課本有限的范圍，缺乏通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)收獲的知識(shí)和技巧，缺乏真正的創(chuàng)業(yè)能力、自主思考與創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)業(yè)教育尚未融入學(xué)校育人體系。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有形成一種完整的教育理念，沒(méi)有成為明確的指導(dǎo)思想并予以實(shí)行。高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和整合性，既沒(méi)有完整的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，又無(wú)法融入大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程中，所以，創(chuàng)業(yè)教育尚且處于一種業(yè)余課程的地位。創(chuàng)業(yè)教育最終服務(wù)于創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的實(shí)踐，需要知識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，并且能在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中有效貫徹。所以，創(chuàng)業(yè)教育的普及并非實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，在高校教程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化、制度化、正規(guī)化，才是當(dāng)務(wù)之急。

三、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然處在尚不成熟的階段，力量不足且缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，改善創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持馬克思主義歷史觀，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為基礎(chǔ)、以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。同時(shí)，改善創(chuàng)業(yè)教育絕非只是高校的責(zé)任和作為，社會(huì)、政府的力量缺一不可。創(chuàng)業(yè)教育改善任務(wù)艱巨，需要用創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略眼光看待，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的調(diào)整和優(yōu)化；需要社會(huì)、政府、高校甚至個(gè)人的共同參與、齊心協(xié)力；需要正視現(xiàn)狀，敢于揭露、分析矛盾、對(duì)癥下藥；需要摒棄落后的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，解放思想、實(shí)事求是，將實(shí)踐作為唯一的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；需要落到大處又不忽視小處，將細(xì)致全面與特色創(chuàng)新相結(jié)合，做出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的正確舉措。

1.社會(huì)的重視和有效支持。首先，高校創(chuàng)業(yè)教育體系要與社會(huì)體系相融合。解決市場(chǎng)化問(wèn)題，需要將開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)全面深化改革各個(gè)領(lǐng)域所需的創(chuàng)業(yè)人才需求結(jié)合起來(lái)，以更好地適合市場(chǎng)需要。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，離不開(kāi)社會(huì)的支撐，需要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這絕非只是高校的責(zé)任，社會(huì)與政府在創(chuàng)業(yè)教育中同樣應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)掃除障礙。如提供資金和指導(dǎo)，制定相應(yīng)的政策，加大扶持力度、傾聽(tīng)學(xué)生需求、鼓勵(lì)和吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，使政策落到實(shí)處。再者，政府應(yīng)該投資建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育研究、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院，完善創(chuàng)業(yè)教育的研究理論，科學(xué)、有效地指導(dǎo)高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)人才從事教學(xué)事業(yè)。

2.構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育體系。完善的創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)當(dāng)包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐體系。在教學(xué)方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)老師、專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)展創(chuàng)新型課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。除了本校的創(chuàng)業(yè)老師外，高校應(yīng)該聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)人士，通過(guò)開(kāi)辦講座、交流提問(wèn)的活動(dòng)，使大學(xué)生不再僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)具有更全面、立體的認(rèn)知。此外，高校應(yīng)該著力開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育課程，將其納入學(xué)校完整的教育體系，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。定期開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，為有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)精英教育。高校也可以發(fā)揮自身的特色和優(yōu)勢(shì)，依據(jù)本學(xué)校的課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)特色，編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)教育教材，開(kāi)展特色創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。在實(shí)踐方面，高校應(yīng)該嘗試與企事業(yè)單位進(jìn)行合作、交流，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生更直面、更深刻地了解未來(lái)工作場(chǎng)所和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理等；加強(qiáng)與社會(huì)的合作，建立校外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地，充分利用社會(huì)資源；在校內(nèi)，學(xué)?？梢耘e辦豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、比賽，建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，展示優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)等，讓創(chuàng)業(yè)教育的氛圍變得熱烈。有些高校還可以根據(jù)自身力量和條件，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化園，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所、交流空間，如南京理工大學(xué)創(chuàng)辦的孵化園，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提供良好的條件。

3.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育（以外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例）。高校的創(chuàng)業(yè)教育在不同專(zhuān)業(yè)中不應(yīng)一成不變，而是根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)心理、基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、性格特征、學(xué)習(xí)能力與優(yōu)勢(shì)有所差異。如外語(yǔ)類(lèi)女大學(xué)生，普遍來(lái)說(shuō)，她們具有較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、跨文化移情，因此在跨文化交流中，視角較為多元，態(tài)度寬容平和。就性格特征而言，外語(yǔ)類(lèi)女大學(xué)生活潑樂(lè)觀，較為外向、直爽、有耐心。因此，高校對(duì)于外語(yǔ)類(lèi)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)著眼于她們獨(dú)特的職業(yè)發(fā)展途徑，讓女大學(xué)生在滿(mǎn)足社會(huì)需求與個(gè)人特色相契合的前提下，有效提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的知識(shí)水平、實(shí)踐能力，在可以預(yù)見(jiàn)的工作崗位上，具有不斷學(xué)習(xí)、調(diào)整的能力。教育過(guò)程中，做到因材施教，既滿(mǎn)足女大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，又幫助她們更好地與社會(huì)、市場(chǎng)需求接軌，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育。大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，從而在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中巧妙融合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，不失為一個(gè)好的舉措。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，是當(dāng)代社會(huì)日益強(qiáng)烈的呼聲，是解決就業(yè)問(wèn)題的一劑良策，是教育發(fā)展過(guò)程中迫在眉睫的社會(huì)使命，需要由社會(huì)各方面共同承擔(dān)，任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，彌補(bǔ)缺漏、革故鼎新，塑造符合市場(chǎng)需求的、全面深化改革需要的，具備先進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)能力的當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，對(duì)于緩解大學(xué)生尤其是女性大學(xué)生就業(yè)困難的局面意義重大。

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中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助（NJUSTWGY14001）。